(7-9年级)初中安全教育-预防和应对网络、信息安全事故侵害-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：100c6).docx

1、不在网络中迷失教学设计不在网络中迷失教学设计 课题名称 不在网络中迷失 教学内容分 析 不在网络中迷失，事情很熟悉，但是却“陌生” ，原因在于为什么迷 失，是因为学生在校找不到归属感，胜任感，和自主感。在如何解决 这个问题上，会有分歧，要得出一个科学的合理的，新的“习惯”是 势在必行，但对学生来说比较困难。 学生分析 初二（10）班整个班级班风淳朴，学生有优良中差。有些同学学习 习惯很好，但有的同学回家喜欢上网，用我们的话说是在“网络中迷 失” 。也通过电话，或者家访发现，大部分学生没有沉迷网络，个别 沉迷网络的同学，成绩很差。但是没有沉迷网络的同学，是因为家长 强制把网断掉了，这也为以后埋下

2、了隐患。所以，不在网络中迷失这 场课可以取到防患以未来。 教学目标 知识与技能 学生知道沉迷网络有哪些危害，以及了解沉迷网络 的原因，并且能够设计出一份新的“习惯”去改变 沉迷网络问题。 过程与方法 采用独立思考，小组合作交流讨论，表演的形式并 充分利用信息技术来内化所学知识 情感态度与价 值观 具有理性的思维，和正确的满足自己的心里需求即 胜任感，归属感和自主感 教学重点 从沉迷网络这个现象， 能够挖掘出背后深层次原因满足个人的需 求，接着从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题。 教学难点 从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题 教学策略的 选择与设计 1. 任务驱动法：利用大量素材，让学生可以

3、有依据去挖掘可用的 信息；2自主合作学习法：采用小组合作学习，去碰撞观点，形成 较为合理的解析；3.创设情景法：通过学生表演，去深刻感受方法的 正确性；4：思维可视化：采用思维导图，去帮助学生提升所学知识。 教学环境及 资源准备 PPT,投影 教学过程： 一，教学引入： 学生观看视频沉迷网络游戏，少年黑发变白发 ，并回答下面问题：头发为什 么变白？ 二，阅读沉迷网络的案例：归纳出迷失网络中的危害？采用先独立后合作，最后采 用分享的方式得出观点。 案例一：2016 年 10 月 20 日报道，广州，买一台电脑给 10 岁的儿子丰富见闻， 谁料儿子却沉迷于网游，豪掷父亲 4 万多元买游戏装备，熊孩

4、子不知道，这笔钱是 他父母起早贪黑卖菜好几年攒的。昨日，孩子的父母说起这事表示很无奈，希望能 追回这笔钱。图为莫先生的银行存折上，密密麻麻都是扣款记录。 案例二：中国警察网讯 2016 年 10 月 17 日，正在上初三的小军（化名）因为玩 游戏忘了时间没写作业，母亲王女士回家看到后，责骂了他几句，他一气之下说要 “打”妈妈。 案例三：2010 年，网游引发出一件令人唏嘘的悲剧事件：一对韩国夫妇因沉迷 于在互联网游戏守护之星中养育“虚拟”孩子，导致自己 3 个月大的亲生女婴 饿死。调查者说：“他们沉迷于抚养虚拟角色的网络游戏以逃避现实，这导致他们 真正的孩子死亡。” 三，利用材料去研究什么导致

5、了沉迷网络游戏，采用先独立后合作，最后采用分享 的方式得出观点。 网络游戏中的一些虚拟财产，如游戏的账号、点数、积分等，演化成了青少年 眼中的物质财物，这种暗示对青少年的心理是一种满足。现在青少年的学习压力越 来越重，而网络游戏则创造了一个非常宽松的虚拟世界，学习能力不强、成绩下滑 的青少年，体会不到学习成功的乐趣，就从网络游戏中获取虚拟奖励，宣泄学习不 成功带来的压抑。如果青少年在实际的学习、生活中总是感觉处于落后、不如人的 情况下，对父母、老师的严加管教比较抵触，寻找不到学习的乐趣、丧失信心，就 会到网络游戏中寻找到自己的价值，“自由地发挥才智”、体验成功，在虚拟的世 界里“攻城拔寨”、“

6、称王称霸”、升级到(修炼成)拥有绝对的主宰力量，进而挥 洒自己的快乐、释放对现实的不满。 四，利用学生表演的形式，去探索如何解决迷失网络的方法？ 第一个场景：A 同学满脸的沮丧的表情，念着“今天语文老师说我没有完成作 业，英语老师批评我没有完成作业，并且还电话给家长，数学老师在我的作业 中，批改了一个大大的差，都怪自己控制不了上网，今天我对自己说，我要用 意志力去解决我上网的问题”。第一天，A 同学成功用意志力解决了上网问题。 但是这样只持续了 6 天， 到了第七天的时候， A 同学觉得应该给自己一些奖励， 上上网，最后结果，遗憾告终。 第二个场景：B 同学和 C 同学同时回家做作业，B 同学

7、成绩差，一拿到题目， 就觉得太难，然后以查资料为借口从父亲那获得了手机，但是慢慢的就别网络 中的信息所吸引住了体育信息。最后留着空白的作业去睡觉了。C 同学却 是相反，她胸有成竹的拿出作业，有的时候翻看一下自己的笔记，有的时候在 静静的思考，做了大概 25 分钟左右，出去走了下，或者休息下，然后再继续 做作业。再碰到困难的问题时，思考，实在做不来，留下来明天问同学或者问 老师，在 10 点钟准时睡觉。 五，老师通过提问的方式，去引导学生什么样的方法是最好的解决网络迷失问题。 并对于沉迷网络的同学，请帮他设计一个新的习惯计划表。 六，最后老师通过解决沉迷网络思维导图，来帮助学生来反思和总结。 教学反思 与总结 不在网络中迷失，事情很熟悉，但是却“陌生” ，原因在于为什么迷 失，是因为学生在校找不到归属感，胜任感，和自主感。在如何解决 这个问题上，会有分歧，要得出一个科学的合理的，新的“习惯”是 势在必行，但对学生来说比较困难。 这节课采用了 1. 任务驱动法：利用大量素材，让学生可以有依据 去挖掘可用的信息；2自主合作学习法：采用小组合作学习，去碰 撞观点，形成较为合理的解析；3.创设情景法：通过学生表演，去深 刻感受方法的正确性；4：思维可视化：采用思维导图，去帮助学生 提升所学知识。让学生真正做到知行合一。