老王-我的课件汇总.ppt

1、21有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，理解老王的形象。理解老王的形象。2学习用简朴的语言学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的记平淡的琐事和人物的技巧。技巧。3在理解文本内容的在理解文本内容的基础上，感悟爱的博大，基础上，感悟爱的博大，学会关爱生活中的不幸学会关爱生活中的不幸者。者。我的学习目标我的学习目标3学习内容：学习内容：1、概括老王的有关信息，总结介绍人物的方法。、概括老王的有关信息，总结介绍人物的方法。2、老王是一个怎样的人，你是从哪里看出来的？、老王是一个怎样的人，你是从哪里看出来的？结合具体语言环境来分析。结合具体语言环境来分析。学习方式：合作交流学习方式：合作交流学习时间：学习

2、时间：5分钟分钟速读课文，理解课文内容速读课文，理解课文内容4结合课文，给老王建个信息档案结合课文，给老王建个信息档案姓名：姓名：性别：性别：年龄：年龄：职业：职业：特长：特长：经历：经历：住址：住址：家庭成员：家庭成员：5从哪些地方你读出了老王的不幸？从哪些地方你读出了老王的不幸？老：老：病：病：残：残：孤：孤：穷：穷：从哪些地方你读出了老王的善良？从哪些地方你读出了老王的善良？从哪些地方你读出了作者的同情？从哪些地方你读出了作者的同情？6 探究内容探究内容：文中你印象最深的文中你印象最深的是是 （可以是一个词语或句子或（可以是一个词语或句子或段落），因为段落），因为 。学习方式学习方式：独

3、立思考后再小组：独立思考后再小组交流补充交流补充 品读时间品读时间：5分钟分钟个性探究个性探究7杨 绛钱钟书与夫人杨绛8资料连接：作者和她丈夫钱钟书都是学识渊博的学者、学术权威，可当时的中国却弥漫中 作的思想，忽视抹杀个体劳动和个体价值。五十年代取消私有化，不顾个体生存的特殊要求，一切都进行集体合作制；六十年代文化大革命，更是把做左推向极点，形式上更是无以复加；无产阶级劳动人民当家作主人，怎能拉车的做有钱人的牛马？又有谁敢坐车来欺压奴役劳动人民？知识越多越反动，专家学者被认为“反动学术权威”，必须下农场到干校，接受劳动人民的再教育。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此

4、与老王的交往深深印刻在作者的脑海中。9你能找出最能体现本文主旨的句子吗？你能找出最能体现本文主旨的句子吗？你是如何理解的？你是如何理解的？主题理解：主题理解：10 在社会生活中，应愧怍在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？作者什么样的呼声？11 12现实生活中还有许多像现实生活中还有许多像“老王老王”一样一样为生活苦苦挣扎的人，你关注过这些为生活苦苦挣扎的人，你关注过这些生活在社会最底层的弱势群体吗？生活在社会最底层的弱势群体吗？我们该如何对待他们？我们该如何对待他们？关注身边的关注身边的“老王老王”：13个性舞台个性舞台假如我是一团火，假如我是一团

5、火，就要给他人送去一丝温暖。就要给他人送去一丝温暖。假如我是一朵花，假如我是一朵花，就要给他人送去一缕芬芳。就要给他人送去一缕芬芳。假如我是假如我是 ，就要就要 。14课后作业课后作业必做题：必做题：1.学完本文你有何感想？请以学完本文你有何感想？请以“读读老王老王有感有感”为题，写一篇为题，写一篇300字左右的字左右的小作文。小作文。选做题：选做题：2.阅读阅读语文经典读本语文经典读本中，阅读中，阅读“凡人小事凡人小事”单元，并做好读书笔记。单元，并做好读书笔记。15送人玫瑰，手留余香。送人玫瑰，手留余香。用我们的眼关注身边的用我们的眼关注身边的“老老王王”，用我们的心常惦念他们，用我们的心常惦念他们，用我们的手多帮扶他们。用我们的手多帮扶他们。只要人人都献出一点爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！世界将变成美好的人间！