第十二章气质与性格选编课件.ppt

1、性格气质人格发展第十二章 气质与性格性格气质人格发展气质与性格问题1什么是气质？问题2什么是性格？问题3我的气质是什么？问题4我应该如何扬长避短？性格气质人格发展气质与职业气质与教育气质与心理健康气质与性格定义气质与性格的关系气质类型内容气质与性格气质研究奥尔波特、16PF与大五人格情境论与特质论之争成就动机、情绪特质研究性格气质人格发展气质气质的定义：气质的定义：指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的、指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的、与生俱来的心理活动的动力特征。动力特征表现在强度、与生俱来的心理活动的动力特征。动力特征表现在强度、速度、稳定性和指向性上。速度、稳定性

2、和指向性上。近似于近似于“秉性秉性”，“脾气脾气”。特征与生俱来稳定生理基础无好坏之分性格气质人格发展性格性格的定义：个体对性格的定义：个体对现实稳定现实稳定的的态度态度和和习惯化了的的行为方习惯化了的的行为方式式。现实稳定 社会现实态度 对自己、对他人、对集体、对国家、对工作、对生活的态度。行为 与态度相匹配的行为方式。不同与气质的非自然和纯粹社会性的个性特点。性格气质人格发展气质 Temperament性格 Character主要决定于与生俱来后天社会化活动的产物可塑性小可塑性大无善恶好坏之分涉及行为内容，有好坏气质与性格的关系两者相互影响，相互制约。先天的气质特征与后天形成的性格特征融合

3、在一起，构成了人格 的丰富多彩。性格气质人格发展气质类型幼儿气质类型：托马斯和切斯，持续30年的跟踪研究。从婴儿的活动水平、生活节律性、对新环境新事物的反应特点、注意广度、心境等方面进行观察评价。生活规律、情绪快乐、愿意接近陌生人、情绪反应中等水平；易适应型 生活没有规律、经常哭闹、情绪不好、反应强烈、害怕陌生；难适应型 不够活跃、反应强度低、对不熟悉的东西也会退缩。慢热型性格气质人格发展困难气质儿童的适应困难气质儿童的适应有一个婴儿，对新环境容易表现出强烈的激动和退缩，对不熟悉的事物适有一个婴儿，对新环境容易表现出强烈的激动和退缩，对不熟悉的事物适应很缓慢。在第一次洗澡、第一次吃硬的食物时都

4、有这样的倾向。第一天上应很缓慢。在第一次洗澡、第一次吃硬的食物时都有这样的倾向。第一天上托儿所、第一次上学、第一次与父母上街买东西，也都是拒绝，大哭大闹。托儿所、第一次上学、第一次与父母上街买东西，也都是拒绝，大哭大闹。父母在了解了他的反应后，耐心地慢慢指导，反复呈现新环境，帮助他适父母在了解了他的反应后，耐心地慢慢指导，反复呈现新环境，帮助他适应新变化。该男孩也一直没有出现行为和心理问题。应新变化。该男孩也一直没有出现行为和心理问题。后来离家上大学，要面对新的环境、新朋友，该男生又表现出了畏缩、紧后来离家上大学，要面对新的环境、新朋友，该男生又表现出了畏缩、紧张的反应，消极的气质倾向表露了出

5、来。托马斯博士向他阐明了他的气质特张的反应，消极的气质倾向表露了出来。托马斯博士向他阐明了他的气质特点，告诉了他一些适应大学生活的方法，之后这位学生努力克服困难，懂得点，告诉了他一些适应大学生活的方法，之后这位学生努力克服困难，懂得了如何驾驭自己的生活。了如何驾驭自己的生活。气质类型性格气质人格发展 希波克拉底的气质类型描述 早期学者关注对气质类型进行描述，并且与生理特征联系起来，试图说明气质类型产生的原因。包括体格、腺体、体液等。希波克拉底认为，气质类型与体液有关。胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质类型性格气质人格发展在某电影院放电影时，有四个人迟到了：A：与检票员争执起来，企图进入剧场。他

6、分辨说，戏院的钟走快了，他不会影响任何人，打算推开检票员直接跑到自己的座位上去。B：立刻明白，检票员不会放他进入剧场，但通过楼厅比较方便，就自行跑到楼上去了。C：看到不让他进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部等一会，到幕间休息时再去吧。D：想：“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”然后就回家去了。A、B、C、D四个人分别是什么气质类型？气质类型性格气质人格发展A 胆汁质：精力旺盛，速度快，开朗，直率，急躁，易激动B 多血质：活泼敏捷，善于交际，适应性强，做事持久性差，注意力易转移C 粘液质：安静专注、严格守纪，耐心，冷静，反应缓慢，灵活性不足D 抑郁质：细心谨慎，感

7、情细腻，善于思考，优柔寡断，容易疲劳气质类型性格气质人格发展EAS气质模型1975年美国心理学家巴斯(AHBuss)与普朗明(RPlomin)经过多年研究形成了气质的EAS理论。气质是人格的一部分，是指那些在生命第一年就出现、持续终生并得益于遗传的人格特点。现代心理学P343气质类型E：情绪性emotional-冷漠impassive情绪性的人：觉醒程度和反应强度都大。婴儿期经常哭闹，儿童期容易激动，成年时喜怒无常，难以合作相处。A：活动性active-迟钝lethargic活动性的人：爱活动，总是抢先接受新任务，不知疲倦。婴儿期表现为手脚不停地动，儿童期在教室里闲坐不住，成年时有强烈的事业心

8、。S：社交性sociable-分离detached社交性的人：渴望与别人建立亲密的联系，爱好社交。婴儿期要求其保护人在其身边，孤单时大哭大闹，儿童期容易受环境的影响，容易接受教育，成年时与他人很融洽。性格气质人格发展气质类型v 胆汁质v 多血质v 粘液质v 抑郁质兴奋而热情的人活泼而好动的人沉着而稳重的人情感深厚而羞涩的人性格气质人格发展性格气质人格发展贺龙龙林彪林彪薛宝薛宝钗钗王熙王熙凤凤性格气质人格发展急躁直率热情易于冲动精力旺盛反应迅速 李逵1.1.胆汁质胆汁质性格气质人格发展活泼好动行动敏捷善于交际灵活多变 王熙凤2.2.多血质多血质性格气质人格发展安静稳重沉默寡言反应迟缓善于忍耐 3

9、.3.粘液质粘液质性格气质人格发展 多愁善感 温柔怯懦 不善交际 优柔寡断 聪明而富于想象力性格气质人格发展 气质与职业 气质与教育 气质与心理健康性格气质人格发展 【案例分析】他们分别属于什么气质类型？性格气质人格发展案例案例1 她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同学，只有她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他同学凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在学校里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个

10、姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。性格气质人格发展案例案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能。有一次全班同学正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。性格气质人格发展案例案例3 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他同学都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看

11、木偶戏时，有的同学哈哈大笑，他只是安静地笑。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。他上什么课都集中注意，坐在他旁边的同学常常碰他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比其他同学长。性格气质人格发展案例案例4 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能宽克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地

12、完成任务。她喜欢和同学一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和同学交往，在游戏中常常当小领袖。性格气质人格发展气质有没气质有没有好坏之有好坏之分？分？性格气质人格发展气质与实践气质气质职业职业智力活动智力活动教学风格教学风格因材施教心理活动性格气质人格发展胆汁质:开拓者适合做反应迅速、动作有力、应激性强、危险性较大的工作:出色的导游员、勘探工作者、推销员、演讲者、商界等多血质：活动家适合做社交性、文艺性、多样性、要求反应敏捷且均衡的工作:外交人员、管理人员、律师、运动员、新闻记者、冒险家、服务员、侦察员、演员、公关类等粘液质：合作者适合做有条不紊、刻板平静、细心谨慎的工作:外科医生、法官、行政主

13、管、出纳员、播音员、会计、调解员等抑郁质：艺术家适合做观察入微，需要思考的工作:护士、诗人、幼儿教师、画家、作家、艺术类等气质与职业性格气质人格发展气质与工作风格情境内向者表现外向者表现读书环境喜欢安静有机会与人交流音量刺激高音量时成绩差低音量时成绩差恐怖反应皮肤电反应较小皮肤电反应较大警觉实验皮肤电反应较大皮肤电反应较小对于一般性的任务，不同气质类型者的最终工作效率可以差不多。因为每一种气质类型的不足可以通过另一方面的优势来补充。比如，高反应性个体坚持基本活动的欠缺，但他们会在工作前作更多准备；低反应性个体速度较慢但更为耐心细致。性格气质人格发展气质与家庭教育p 不同气质类型会引发成人的不同

14、反应和教养方式p 同样的成人影响引发不同的气质反应Eg：回避退缩型儿童退缩内向，接受新事物慢但家长对其不管能否适应，拼命教说话听外语所以这类儿童多半出自事业成功，但有着强迫风格的家庭应当：了解孩子的气质特点，对于反应慢的孩子要给他充分的反应时间；对于容易分心的孩子要指导他们养成良好的学习习惯，张弛结合。性格气质人格发展气质与学业成绩学习成绩：易适应型儿童的表现较困难型和慢热型要好，更容易获得老师的好评。原因：气质与智力无关。1.一些气质比另一些气质更符合课堂要求。例如，专注、持久、适应性。2.学生的行为引发了教师的反应。3.教师常会曲解学生的气质差异。例如，慢热型的被认为是不聪明的。性格气质人

15、格发展气质与心理健康抑郁质：神经兴奋微弱癔病 歇斯底里或精神分裂（困难任务/不幸遭遇）需要友谊和温暖胆汁质：对冲动的抑制困难神经衰弱 躁狂抑郁症（过度紧张/长期疲劳）劳逸结合性格气质人格发展气质与心理健康u 外向者更乐观？1，喜欢社交，在烦恼时愿意向朋友倾诉，有喜欢社交，在烦恼时愿意向朋友倾诉，有利于缓解消极情绪。利于缓解消极情绪。2 2，对奖励和积极的信息更敏感，得到好成绩，对奖励和积极的信息更敏感，得到好成绩的时候愉悦程度更高。的时候愉悦程度更高。u 内向者优势？内向者优势【美】莱利“这是一种协调您的内在世界的健康的能力这是一种协调您的内在世界的健康的能力。它是一种建设性的、有创造性的品质

16、。它是一种建设性的、有创造性的品质。许多对这个世界作出了重大贡献的、独立许多对这个世界作出了重大贡献的、独立的思想家都具有这种品质。的思想家都具有这种品质。”“性格内向的人不是易受惊吓的性格内向的人不是易受惊吓的“猫猫”，不，不是非常怕羞的是非常怕羞的“紫罗兰紫罗兰”，也不是专注于，也不是专注于自我的自我的“独行侠独行侠”。”内向、外向谁更快乐？性格气质人格发展三、气质在教育活动中的应用三、气质在教育活动中的应用性格气质人格发展在具体的教育在具体的教育中怎么办呢？中怎么办呢？（一）发挥气质的积极因素，克服消极因素，培养良好的品质（一）发挥气质的积极因素，克服消极因素，培养良好的品质性格气质人格

17、发展 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质着重培养他们的坦率热情、开朗刚强的个性品质重视防止他们任性粗暴、狂妄自大等不良品质的产生着重培养他们满腔热情、朝气蓬勃的个性品质防止粗心大意、虎头蛇尾等不良品质的产生 发展他们脚踏实地、待人诚恳、自制稳重等优良品质的同时防止因循守旧、执拗等不良品质的产生。着重发展他们敏感、认真细致、自尊自信等优良品质防止怯懦、多疑、孤独等消极品质的产生。性格气质人格发展（二）对于不同气质类型的学生应采取不同的教育方式和方法（二）对于不同气质类型的学生应采取不同的教育方式和方法 性格气质人格发展气质类型胆汁质多血质粘液质抑郁质心理倾向外倾明显外倾内倾明显内倾易形成的优良品质热

18、情、勇敢、爽朗、有进取心、不怕困难机敏、亲切、有同情心、兴趣广泛稳重、坚定、有毅力、有耐心细心、谨慎、守纪律、富有想象力易形成的不良品质任性、粗心、性急、暴躁轻浮、散漫、不踏实、不诚恳不专一固执、冷漠、拖拉、缺乏生气狭隘、多疑、优柔寡断、怯懦、缺乏自信心、自卑教育要点 不要轻易激怒，培养自制力和坚持到底的精神，可进行有说服力的严厉批评。养成扎实、专一、克服困难的精神，防止见异思迁，多给活动机会，可严厉批评。要耐心，容许有考虑与作出反应的足够时间。多关心爱护、不在公开场合指责，不能严厉批评，鼓励参加集体活动，增强自信心。表11-3 气质类型的特点与教育 性格气质人格发展（三）根据学生的不同气质特

19、征，进行知识、技能的教育（三）根据学生的不同气质特征，进行知识、技能的教育 如果你是老师，你会怎样指导不同气质的学生的学习？如果你是老师，你会怎样指导不同气质的学生的学习？性格气质人格发展对胆汁质的学生：要求他们在学习活动中尽量做到计划周密、耐心细致对多血质的学生：要求他们独立思考、扎扎实实，注意自己思考问题的深度，避免自己不求甚解的缺点对粘液质的学生：要求他们要注意采用多样的学习方法，做到思路宽广，避免学习方法单一呆板的缺点对抑郁质的学生：要求他们多与同学交流发挥自己思维深刻的优点性格气质人格发展抑郁质和胆汁质学生，如果稳定性发展过差，不能很好地控制自己，便会表现出一些病态倾向。（四）要注意

20、和防止一些极端气质类型学生的病态倾向（四）要注意和防止一些极端气质类型学生的病态倾向性格气质人格发展讨论与应用讨论与应用性格气质人格发展实践与拓展猜猜看你和你的同桌是什么类型？性格气质人格发展讨论与应用讨论与应用1 1 事情发生在北京某中学初二（3）班的一次秋游活动中。在秋游的筹划中，老师发动同学们讨论，大家提出了很多办法，如经费不足没法包车就请家长帮忙。北京的交通比较拥挤，汽车走出市区需要一个多小时，有时堵车还要浪费更多的时间，但在七点钟以前不会堵车。因此决定早晨六点半准时出发，用借来的车把同学们送到目的地后，可以及时返回，下午按时来接，也不会影响家长单位用车。第二天，按计划汽车不到八点就把

21、全班同学送到指定地点便返城回去了。大家高兴地来到旅游地点却大吃一惊 景点的大门紧闭，周围空无一人。大家仔细一看，离开门时间还有一个多小时。面对着紧闭的大门，顶着萧瑟的秋风，同学们中各种气质的人均有不同表现，首先是胆汁质胆汁质的同学提出:“老师，公园的门不高，这里又没有人管，我们不要在这里傻等了，爬进去吧”;多血质多血质的同学则在想着自己的主意:“老师是不会让我们爬进去的，一个多小时不能傻等着，我要自己找地方去玩会儿”;而抑郁质抑郁质的同学又在那里自我伤感起来了:“老师，还有一个多小时，天又这样冷，可怎么办呀?”只有粘液质粘液质的同学在耐心地等着老师的安排。面对如此情况，教师必须马上向同学们进行

22、解释并提出补救办法。请结合事例进行分析:如果你是这位教师，你该怎样结合学生的气质特点，采取有效的教育对策?性格气质人格发展了解自己 下面是一套测试题，可以帮助你知道自己属于哪一气质类型。认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记-1分；完全不符合的，记一2分。气质类型无所谓好坏之分，所以不用犹豫，可以尽快回答。性格气质人格发展 1做事力求稳妥，不做无把握的事。2遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3宁可一人干事，不愿很多人在一起。4到一个新环境很快就能适应。5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6和人争吵时，总是先

23、发制人，喜欢挑衅。7喜欢安静的环境。8善于与人交往。9羡慕那种善于克制自己感情的人。10生活有规律，很少违反作息制度。11在多数情况下情绪是乐观的。12碰到陌生人觉得很拘束。13遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14做事总是有旺盛的精力。15遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。性格气质人格发展 16在人群中从不觉得过分拘束。17情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。18我常常回忆自己过去的生活。19理解问题总比别人快。20碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。21对学习、工作、事业抱有很大热情。22能够长时间做枯燥、单调的工作。23符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想

24、干。24一点小事能引起情绪波动。25讨厌做那种需要耐心细致的工作。26与人交往不卑不亢。27喜欢参加热烈的的活动。28爱看感情细腻、描写人物内心世界的文学作品。29工作学习时间长，常感到疲劳。30不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。性格气质人格发展 31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32别人说我总是闷闷不乐。33理解问题常比别人慢。34疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。35心里有话，宁愿自己想，不愿说出来。36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。38做事有些莽撞，常常不考虑后果。39老师或师傅讲授新知识、新技术时，

25、总希望讲慢些，多重复几遍。40能够很快地忘记那些不愉快的事情。41做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。42喜欢运动量大的剧烈体育活动,或参加各种文艺活动。43不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44接受一个任务后,就希望迅速完成。45认为墨守成规比冒风险强些。性格气质人格发展 46能够同时注意几件事。47当我烦闷的时候,别人很难使我高兴。48爱看情节起伏跌荡、激动人心的小说。49对工作认真严谨,具有始终如一的态度。50和周围人们的关系总是相处不好。51喜欢复习学过的知识,重复做已经掌握的工作。52希望做变化大、花样多的工作。53小时候会背的诗歌,我似乎比别人记得清楚。54人说我“

26、出语伤人”,可我并不觉得这样。55体育活动中,常因反应慢而落后。56反应敏捷,头脑机智灵活。57喜欢有条理而不麻烦的工作。58兴奋的事常常使我失眠。59老师讲新的概念,常常听不懂,但是弄懂以后就很难忘记。60假定工作枯燥无味,马上情绪低落。性格气质人格发展评析 将各题得分按下面的题号分类计分,并汇总各类得分。胆汁质题号:2.6.9.14.17.21.27.31.36.38.42.48.50.54.58.总得分 多血质题号：481116.19232529344044.46.52.56.60总得分 粘液质题号：17101318222630333943.45.49.55.57总得分 抑郁质题号：35

27、121520242832353741.51.53.59总得分 性格气质人格发展作业：分析自己或朋友的气质类型，并提出相应的教育措施。性格气质人格发展性格快照E=Extrovert（性格外向）or I=Introvert（性格内向）S=Sensate（凭感觉的）or N=Intuitive（凭直觉的）T=Thinking（思考）or F=Feeling（情绪化）J=Judging（判断力）or P=Perceiving（观察力）源自：MBTI职业性格测试可自行网上搜索，完成完整的70道测题并附有完整的分析推荐网站：http:/ ISFJ ESFP ESTP感到前景黯淡，悲观失望，感到无法解脱IN

28、TJ INFJ ENFP ENTP过分做一些事情，例如，列出很多任务表，过量地吃东西，用有别于平常的方式反复地做某些事INTP ISTP ESTJ ENTJ情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀ISFP INFP ESFJ ENFJ反复分析，苟责，感到无用和缺乏能力性格快照性格气质人格发展特质研究n 奥尔波特n 16PF与大五人格n 情境论与特质论之争n 成就动机n 情绪性格气质人格发展特质u 特质（trait）=人格维度跨时间的稳定性跨情境的稳定性u 特质具有动机作用，意向作用，朝向未来u 特质可以在行为流里表现出来，可以测量。u 缺乏解释u 容易把人们进行比较性格气质人格发展奥尔波特的特质理论1.成

29、熟人格特点：机能自主现在的动机独立于过去 拥有长远的目标：区别动物和儿童的主要特点 意向驱力：增紧张 意向整合：通过完成目标的意向整合内心冲突 生命在于有任务可以做。性格气质人格发展枢纽特质：一个起决定性作用的单一特质；中心特质：最能说明个体人格的510个特质；次级特质：在某一个狭窄的范围里的特质。“人格像每一种有生命的物体一样，随着成长而发生变化。人格像每一种有生命的物体一样，随着成长而发生变化。”*枢纽特质是发展的很好的人才有的基本特质，他们的行为枢纽特质是发展的很好的人才有的基本特质，他们的行为受单一的特质支配，以至于这些人物的名字成了这类行为受单一的特质支配，以至于这些人物的名字成了这

30、类行为的同义词。例如，荷马式人物，唐的同义词。例如，荷马式人物，唐璜式人物。璜式人物。奥尔波特的特质理论性格气质人格发展卡特尔16PF 因素分析技术A：抱负、决断、忍耐、坚持、创造性B：同情、合作、友好、仁慈、关怀16项人格特质：根源特质根源特质A A：成就：成就B B：人际亲和：人际亲和乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。性格气质人格发展大五人格The Big FiveOCEAN人格的海洋Openness 求新性：富于想象对务实、寻求变化对遵守规则、自主对顺从Conscientiousness 尽责性

31、：有序对无序、谨慎细心对粗心大意、自律对意 志薄弱Extraversion 外向性：好交际对不好交际、爱娱乐对严肃、感情丰富对含蓄Agreeableness 随和性：热心对无情、信赖对怀疑、乐于助人对不合作Neuroticism 神经质：烦恼对平静、不安全感对安全感、自怜对自我满意性格气质人格发展尽责性测试尽责性测试Conscientiousness 尽责性：根据下列项目描述你的符合程度，使用9点量表做出回答。1=非常不正确，9=非常正确。仔细_*无计划_*疏忽大意_坚定_*粗心_*缺乏坚持性_有组织能力_有条理_尽责_*效率低_有实际经验_有始有终有始有终_*缺乏组织能力_*不切实际_守时_

32、*不可靠_有效率_整洁_*邋遢_*缺乏条理_带星号的反向计分，把20个答案相加。大学生样本（Arthur等，1996）均分123.11，标准差23.99性格气质人格发展大五与工作大五与工作如果你是HR，你的面前放着候选员工的大五人格测验成绩，你会录用哪个维度得 分高的人？尽责性：细心、有始有终、更独立，相较而言有更高的工作目标，更愿意付出努力，在遇到困难时更可能做到坚持不懈。随和性：容易相处，信任他人，乐于助人，在团队中也许会表现得很出色。求新性：独立、创新意识，适合于变化较快，不断推陈出新的工作性格气质人格发展 情境论与特质论之争情境论与特质论之争决定行为的究竟是人格还是情境？你这样做是因为

33、你所处的情境的关系？还是因为你就是这种人？性格气质人格发展 情境论与特质论之争情境论与特质论之争对特质流派的批评：1）特质测量并不能够很好地预测行为：人格特质的分数与行为测量之间的相关系数很少能超过0.3或0.4试想：在攻击性维度上得分高的人更倾向与表现出攻击性；处于挫折情境比非挫折情境更容易产生攻击行为；当一个富于攻击性的人在挫折情境中，产生攻击行为的可能性很大。（人与情境相互作用）性格气质人格发展对特质流派的批评：2）没有证据支持跨情境的一致性：米歇尔：我们容易看到行为上的一致性，是因为我们往往只在一种情境 中接触他人。比如：学生们在学校中认识的教授是个古板、保守的人，但他在校外居然是个好

34、娱乐、爱冒险的人。比如：你认为罗恩是个怀有敌意的人，你会以防御或对抗的方式与他打 交道，所以他也会做出敌意性的反应。但其实他在别人面前根本不是这么一回事。情境论与特质论之争情境论与特质论之争性格气质人格发展对特质流派的批评：3）自陈量表存在的问题伪装伪装好、伪装差粗心大意与恶意对抗反应倾向赞许倾向与默认倾向 情境论与特质论之争情境论与特质论之争性格气质人格发展成就动机成就动机成就动机=完成艰巨任务，通过控制、掌握或组织来克服困难，取得更高成绩，扩展自我的愿望高成就动机者=有节制的冒险家对那些有可能带来个人成就的工作全身心投入，但是对枯燥的工作不感兴趣。喜欢获得对其工作表现的，及时的、具体的反馈

35、意见，喜欢提前预期未来，制定长期计划。性格气质人格发展高成就动机可以被培养？高成就动机可以被培养？McClelland：在父母的过分干预和放任自流之间找一个恰当的平衡：在父母的过分干预和放任自流之间找一个恰当的平衡点。点。犹如孩子学自行车，何时该放手，何时要抓住不放？犹如孩子学自行车，何时该放手，何时要抓住不放？父亲可能想抓住车子，保护孩子，但适当的放手可以让孩子建立起一父亲可能想抓住车子，保护孩子，但适当的放手可以让孩子建立起一种控制感和独立性，多保护孩子一会儿，也可以让孩子有安全感，逐种控制感和独立性，多保护孩子一会儿，也可以让孩子有安全感，逐渐建立信心。渐建立信心。这些细微的决定都会影响

36、孩子的成就需要。这些细微的决定都会影响孩子的成就需要。成就动机成就动机性格气质人格发展绝对的/内在的掌握标准参照的成绩积极的（趋近成功）掌握趋近目标成绩趋近目标消极的（避免失败）掌握回避目标成绩回避目标成就动机成就动机性格气质人格发展 情绪的三种人格特征情绪的三种人格特征u 情绪的情感性：典型情绪体验，积极VS消极 积极情感特质：社会交往水平高 消极情感特质：心理压力大，抱怨较多u 情绪强度：体验到某种情绪的力量或程度 高强度：体验更多的快乐，同时也伴随着更多的悲伤 艺术家 低强度：科学家u 情绪表达性：一个人情绪的外在表现，如何表达自己的情绪性格气质人格发展情绪的表达性评定以下描述是否符合自

37、己，使用评定以下描述是否符合自己，使用6点量表，点量表，1=从不，从不，6=总是总是_1，我认为自身是一个爱表达情绪的人。，我认为自身是一个爱表达情绪的人。_2，人们认为我不是一个情绪化的人。，人们认为我不是一个情绪化的人。_3，我隐藏自己的感情。，我隐藏自己的感情。_4，我常被别人认为是冷漠的。，我常被别人认为是冷漠的。_5，人们可以看出我的情绪状况。，人们可以看出我的情绪状况。_6，我在别人面前表现情绪。，我在别人面前表现情绪。_7，我不喜欢让别人知道我的情感如何。，我不喜欢让别人知道我的情感如何。_8，我在别人面前哭。，我在别人面前哭。_9，即使我的情绪非常激动，我也不让别人看出我的情感

38、。，即使我的情绪非常激动，我也不让别人看出我的情感。_10，别人不容易看出我的情感怎样。，别人不容易看出我的情感怎样。性格气质人格发展_11，我不是一个爱表达情绪的人。，我不是一个爱表达情绪的人。_12，即使我正在体验着强烈的情感，我也不会把它们表现出来。，即使我正在体验着强烈的情感，我也不会把它们表现出来。_13，我隐藏不住自己的情感。，我隐藏不住自己的情感。_14，别人认为我是一个很情绪化的人。，别人认为我是一个很情绪化的人。_15，我不对别人表达自己的情绪。，我不对别人表达自己的情绪。_16，我的真实情感与别人认为的不同。，我的真实情感与别人认为的不同。_17，我抑制自己的感情。，我抑制

39、自己的感情。情绪的表达性把把2、3、4、7、9、10、11、12、15、16、17题反向计分，相加得分。题反向计分，相加得分。得分越高，越乐于表达情绪。得分越高，越乐于表达情绪。常模：总体平均分常模：总体平均分64.67，标准差，标准差12.97女性平均分女性平均分66.6，标准差，标准差2.71男性平均分男性平均分61.16，标准差，标准差12.69性格气质人格发展人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。性格气质人格发展