浙人美版六年级下册《美术》17 中国的非物质文化遗产-教案、教学设计--(配套课件编号：1032d).doc

1、 红红 帮帮 裁裁 缝缝 教学目标教学目标 1.知识与技能：了解红帮裁缝这一中国非物质文化遗产及裁缝技艺 的基础知识。 2.过程与方法：利用“油水分离法”和“转印法”制作精美布料， 初步感受裁剪中山装或旗袍。 3.情感态度价值观：提高对祖国传统非物质文化遗产的传承和保护 意识。 教学教学重点重点 了解红帮裁缝的杰出成就，初步感受裁缝技艺。 教学教学难点难点 吸附法的控制；中山装或与旗袍设计的创意。 教学准备教学准备 油画颜料、不织布、宣纸、剪刀、订书机、水、盆子 教学过程教学过程 一、实验感知、铺垫引入一、实验感知、铺垫引入。 1、师：同学们，今天教师要给大家做一个小实验，请看仔细了。 出示不

2、织布、塑料瓶装的油画颜料、一盆水。 步骤一：老师在一盆清水里倒入事先调好的红色油画颜料。 学生惊奇地发现油画颜料倒在水里会浮在水面上，引起他们的兴趣。 师：油画颜料与水粉颜料不同，它不融于水，跟家里的油特性一样 会浮在水面上，这种方法我们称它为“油水分离法”。 2、教师再次倒入蓝色的油画颜料，并讲解注意事项。 步骤二：教师将布浸在水里，不织布吸收了颜料，然后翻转放在吸 水的纸上，出现了特殊的肌理效果。这种方法叫做吸附转印法。 3、学生练习：以三人为一组动手用转印法印制不织布。实验注意事 项：a、滴洒颜料注意疏密变化、分布均衡，也可控制有趣的形状； b、不织布吸附颜料后平放拿起；c、拿起后正面朝

3、上置于吸水的宣 纸上，便于吸收水分。 4、师：同学们请马上停下手中的工作！刚才的实验非常有趣，我们 尝试用吸附转印法制作出了一块块精美的布料。接下来老师将带领 大家用这些布料来尝试做做小裁缝。做之前老师先给给大家介绍裁 缝界曾经闻名中外的红帮裁缝。 出示课题：红帮裁缝 【设计意图】教师通过实验操作的方式示范并不断解析，引导学生 在观察中了解印制布料的基本步骤，有效地激发了学生用“吸附转 印法”制作有肌理效果布料的热情。这体现了新课标跨学科融合的 新教学理念。 二二、欣赏总结，提炼成绩欣赏总结，提炼成绩。 1、师: 红帮裁缝是我国的一项非物质文化遗产。大家都知道我们中 国是一个文明古国，拥有非常

4、多的文化遗产。非物质文化遗产包括 口头传说与表述、表演艺术、社会风俗礼仪节庆、自然界的知识和 技能、传统手工技艺等等。那请你看看今天我们所学习的宁波红帮 裁缝属于哪一类？ 生：传统手工技艺 2、师：同学们见过裁缝师傅做衣服吗？你知道做一件衣服需要经历 哪几个步骤？ 生：裁剪、缝起来、画形状、选布料 教师小结并板书：选布料量体划线裁剪缝制。 3、同学们，看样子裁缝技艺也不简单啦！红帮裁缝为什么名气那么 大？老师准备了一段视频，相信大家看了过后会对红帮裁缝会有更 多的了解。 教师带领学生欣赏视频红帮裁缝。 4、师：在传统观念中，裁缝并不算是一份体面的职业，但宁波的红 帮裁缝却以一把剪刀打天下，剪出

5、了体面人生。一个半世纪以来红 帮裁缝中名家辈出，绝活不断。接下来，我们就从技艺、成绩这两 个方面来做进一步的了解。 5、高超的技艺 教师临时选择一位同学，提问：如果说我要为同学做一件衣服，大 家能帮我目测出这个同学大概的肩宽、腰围、臂长、腿长各是多少 吗？ 生：不能 师：但是当时的红帮裁缝的高手们却能够达到“目测代量”，不用 量尺，凭眼睛看就能准确知道顾客的身体尺寸。万老师可没有这个 本事，所以就只能用软尺来测量。 展示测量身体的过程。 6、骄人的成绩 师：红帮裁缝正是依靠其高超的技艺 ，创造出了骄人的成绩。 a、首先来看看这张图，从 1921 年到 1946 年间，在红帮裁缝师傅的 巧手下，

6、当时最流行的时尚服装旗袍发生了巨大的变化。你能说说 那些地方变了，变化后更具有怎样的效果？ 生：前面几款的旗袍比较宽松，样子肥大，后面几款就变得紧身的 了；本来是长袖的，后来就变成短袖或没有袖子了；颜色好像也比 之前鲜艳了些。 教师对旗袍的欣赏进行补充赏析：旗袍是满族人的服饰，最初是为 了遮挡漫天的风沙的大褂。但是 b、出示照片，师：你认识这些人吗？猜一猜。 学生猜测：孙中山、毛主席 他们都是当时赫赫有名的人物，在出席重要场合的时候身上也穿着 红帮裁缝制作的中山装。 【设计意图】请学生猜测腰身并用软尺在学生身上测量尺寸，较直 接地让学生感受到了红帮裁缝师傅“用目测代量”的难度，既活跃 了课堂气

7、氛，也为随后的视频欣赏和成绩提炼做好了铺垫。 三三、尝试裁剪、创想设计尝试裁剪、创想设计。 1、 曾经， 红帮裁缝制作的旗袍和中山装引领了一个时代的服装潮流， 而现代社会，红帮裁缝依然在服装界具有较大的影响力。接下来老 师将带领大家欣赏一组现代时装秀：请大家思索如何让旗袍和中山 装更具有现代时尚气息，让他们在世界舞台上秀出中国风采？看完 后请小组讨论 播放时装秀。讨论、反馈。 2、听了这么多有趣的点子，老师也迫不及待地想来试试当回裁缝 师傅了。 教师迅速拿出模板进行示范制作步骤：先用划粉画出衣服大概的形 状，剪出形状，添加花纹，最后用订书机进行缝制，进行展示。 3、 提出作业要求， 学生以三人

8、为一小组合作制作一件旗袍或中山装。 a 桌上放有一瓶颜料的小组请创意制作中山装，两瓶颜料的小组请 创意制作旗袍 b 划线裁剪的时候请参照桌上卡纸衣服的大小比例制作 c 缝制的时候请注意袖口、领口不能缝制。 d 注意分工合作，适当的添加纽扣、口袋或装饰花纹。 在学生进行创作时，教师巡回辅导，及时了解学生在制作过程 中遇到的困难并给予帮助和指导：有的同学在服装外形上设计有困 难，有的同学在用订书机装订时有困难 【设计意图】本环节教师重在引导感受服装的创意及制作，通过划 线、裁剪、装饰和装订等步骤完成一套完整的服装，培养分工合作 意识。合作也是创意的一种方法，创造力也是美术素养的核心。 四四、展示观

9、摩、交流评价、展示观摩、交流评价 1、请各小组组长将作品呈现在展示台上，请组长代表介绍自己的创 意，其他小组成员可以点评或建议。 学生到台前展示作品，口述创作过程以及作品内涵。教师及时鼓 励有创意的服装。 2、教师总结：短短的 40 分钟我们初步体验了红帮裁缝的技艺魅力， 虽然我们做得很匆忙和肤浅，但这是对非物质文化遗产的一次切身 感悟，意义非凡。如果你们想进一步了解他们，欢迎到红帮裁缝的 故乡宁波去参观游览，做更深入的了解。 【设计意图】以自评、他评、师评结合的方式，让学生学会评价， 学会倾听，充分体验美术创作的乐趣。 五、五、课后搜索，课后搜索，拓展延伸拓展延伸 同学们，非物质文化遗产是祖先留给我们的瑰宝，很多已经为我 们年轻一代所不了解，甚至濒临消亡，希望大家课后通过网络多做 搜索了解，力争多宣传或学习。在全世界越来越重视保护非物质文 化遗产的今天和未来，他们必将向世界人民展示中华文化的博大精 深！今天的课到此结束，谢谢大家！ 【设计意图】了解是宣传和学习的前提，网络信息化改变了我们获 取知识的方式。