浙人美版六年级下册《美术》16 东阳木雕-教案、教学设计--(配套课件编号：f0580).doc

1、东阳木雕东阳木雕 教材分析：教材分析： 美术课程标准指出课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分，为 了适应新课程实施，探索地方美术资源与美术课程的整合，从而最大化地发展学 生的综合美术素养。莫氏庄园是全国重点文物保护单位、国家 AAA 级旅游景区、 是清末平湖豪绅莫放梅于清光绪二十三年（1897 年）所建，雕刻精美的梁檐构 件、华丽多变的廊前挂落，精湛细腻的砖雕、壁画、脊塑等俯拾间比比皆是，三 座花园更是如诗如画，小巧玲珑，移天缩地，使人赏心悦目。在陈设上，集家具、 字画、古玩器皿于一体，浓缩江南文化精华。通观整座庄园，建筑高低有序，错 落有致，浑然天成，彰显中国古建之美。本课程基于地

2、方资源综合探索，设计系 列课程，本课走进春晖堂感受明清家具木雕工艺，并初步了解传统木雕的发展形 成及工艺特点在探访中，培养学生热爱中华优秀传统文化情操。 教学目标：教学目标： 1.走进全国重点文物保护单位平湖莫氏庄园，感受明清家具木雕工艺，并初 步了解传统木雕的发展形成及工艺特点。 2.欣赏感知莫氏庄园木雕的艺术美感，运用概括、夸张象征等手法设计绘制 出具有吉祥如意寓意的木雕纹样。 3.通过对莫氏庄园春辉堂明清家具木雕工艺的欣赏了解，认识中国文化的博 大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化情操。 教学准备：教学准备： 教师资料 木雕工艺相关知识 学生 资料 教学重难点：教学重难点： 教学重点：感

3、受民间木雕艺术美感及工艺特点及吉祥寓意 教学难点：木雕工艺的巧妙运用 教学过程：教学过程： 课前小参观春晖堂正厅，学习卡，发现春晖堂内装饰之美。比如家具等 课前谈话， 莫氏庄园， 我们今天的课堂走进全国重点文物保护单位平湖莫氏庄园， 正厅是整座庄园的主体建筑，名曰“春晖堂“，系明朝著名书法家董其昌之手 迹，也是主人议事、典礼、宴请宾朋，举行家族大典的地方。参观了春晖堂时来 抒发你此时此刻的心情！ 一、感知初识 1出示河姆渡朱漆木碗 提问：你猜一猜这是什么 古人是用什么材质才制作这样的生活器物（就地取材方便性，给生活提供便 利）生活中使用木器漆器 作品 2 木鱼 （发现型的变化，纹饰装饰） 小结

4、：随着时间的发展，木雕从生活实用价值慢慢越加艺术美感 今天我们的课堂一起揭题： 东阳木雕 二、欣赏感知 木雕艺术发展形成内涵探究 1、说说这刚才正厅春晖堂哪里你发现精美的木雕？ 生：太师椅，桌子上，门上 2提问 1：为什么古人要把这样精美的雕刻装饰在房之上呢！ 生：体现生活奢华，装饰好看，通风，采光 3.提问 2：只是为了装饰吗！只是体现生活奢华吗？还有更深远的寓意吗？出 示蝙蝠图 来一起看大屏幕蝙蝠图，你看纹样 4.提问 人们在木雕作品中寄托自己怎样的愿望呢？（解读寓意） 蝙蝠 谐音 蝙蝠蝙蝠 编出幸福来 木雕艺术源远流长的原因？ 对寄托吉祥美意 出示更多作品，寄托怎样的愿望（效忠节义、丰收

5、与财富，吉祥如意） 生： 6.小结：在木雕作品中寄托自己愿望，也就成就木雕艺术远源流长的原因， 所以不得不赞我们手工艺人，能把这样思想精髓融合与我们古代建筑，乃至 小到生活器物、生活小品，可见，古人雅兴在这些作品中渗透。 5.纹样组合也是非常有意思，纹饰有概括，变形，提炼 百草纹、云纹 回纹等等 7.小作业练习，传统木结构图，选择建筑一部分设计绘制木雕图案纹样 并阐述吉祥美意。 8、反馈， 是用怎么样纹样图绘制怎么样的吉祥美意的寓意，是如何排列的 三、欣赏木雕及技法 直到今日，我们民间手工艺人还在把这传统的手工艺一直传承至今 1、出示制作程序和艺人创作图片 流程 观看视频木雕艺人雕刻常用一些工具 2、老师今天也带来了木雕作品，(小组开展) 根据学习卡进行小组讨论，并汇报总结 木雕作品造型特点 雕刻方法等 板书： 3、再看春晖堂里太师椅等，你来说一说雕刻方法 生：简述雕刻方法。 四、课堂衍生，我们传统许多雕刻方法，那些在我们现代，许多都已用机器方式 制作雕刻，一起看视频。 生谈机器雕刻利弊 五、小结 今天我们学习民间木雕，了解了木雕的雕刻方法，走进春晖堂感受明清家具 木雕工艺， 希望在以后的学习中更多了解传统木雕工艺特点，并更加热爱中华优 秀传统文化情操。