浙人美版六年级下册《美术》14 拍一部小电影-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：200b0).docx

1、浙美版六年级下册拍一部小电影浙美版六年级下册拍一部小电影 定格动画定格动画豆子创意环保秀教学设计豆子创意环保秀教学设计 学情分析：学情分析： 小学六年级学生思维活跃,想象力丰富,对手机、平板等电子产品很感兴趣， 对定格动画有一些感性认识,对动画的基本原理、制作过程有初步学习，已经能 简单掌握定格动画工作室软件进行动画制作的方法。因此，本节课程以定格动画 “豆子创意秀”为切入点。学生对此兴趣浓厚,运用的动画情节表达个人情 感的欲望较强,也富有很强的创造力,同时六年级学生对多种媒体制作工具也有 一定的运用能力,这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学目标： 1.知识与技能目标:了解定格动画的

2、分镜头设计，通过创意联想创作定格动画短 片。 2.过程与方法目标:在小组合作的学习活动中，以综合材料造型、思维想象、合 作摆拍、讨论探究、自评、互评等方式，掌握运用平板电脑等媒体软件制作个性 化的个性动画。 3.情感、态度与价值观目标:发展学生动画思维,调动学习动画的兴趣，培养团结 合作的能力，提高对环保宣传的认识。 教学重难点： 教学重点:运用定格动画工作室 app 软件，用豆子联想创作一部定格动画短片。 教学难点:学会分镜脚本设计，制作有创意的定格动画环保短片。 教学准备： 教师：课件、微视频、平板电脑等。 学生：四人小组一台平板电脑、一袋黑豆、马克笔、彩纸、无痕纸胶、创意图片 等。 教学

3、过程教学过程 一、导入课题，创意欣赏（时间：一、导入课题，创意欣赏（时间：3 分钟分钟） 师：大家都喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：老师今天就带来了一部动画片，想不想看？ 生：想。 播放视频。 师： 好了， 动画片看完了， 老师要来问大家几个问题： 这部动画片是用什么方式制作的？ 生：定格动画。 师：对了，就是用了我们上节课尝试的定格动画。那大家还记不记得什么是定格动画？ 可以用自己的话来说一说。 生：拍摄后连续播放 师：说的很好，看来大家对所学的知识，掌握得很好。那这部动画片使用了什么道具做 的呢？ 生：豆子 师：老师也给每组同学带来了一袋豆子，我们还可以用豆子制作什么有趣的动画呢？今 天

4、我们这节课就要来用定格动画制作一部豆子创意动画片。 二、探究方法，创意主题（时间：二、探究方法，创意主题（时间：17 分钟分钟） 1.学生创意造型（时间：（时间：2 分钟分钟） 师：大家看到桌上的豆子，想不想也动手摆一摆啊？ 生：想。 师：那老师给大家一分钟时间，每个同学也来摆一个有创意的图形。 生：动手摆图形。 2.评价造型（互动） （时间：1 分钟） 师：拍摄几张照片，进行评价。 提问：谁来说说看，这位同学摆的是什么图形呢？这位同学摆的是什么呢？谁看出来 了？ 3. 师：评价总结（时间 1 分钟） 我们同学们摆的豆子的时候都抓住了对象的特征，我们通过豆子的组合，可以摆出 各种各样有趣的造型

5、来，这里我们用了“组合”的方法。 （板书：组合） 4.出示老师的豆子组合造型（时间 2 分钟） 师：来看看老师的豆子组合造型，请你猜一猜，老师摆的是什么呢？ 生：毛毛虫、眼泪 师：老师给它添加一个道具水龙头，你先到什么了吗？ 生：水滴 5.师：老师添加了这个水龙头后，豆子就变成了水龙头滴下来的水了。我们把这样的方 法叫做“添加” 。 （板书：添加） 6.欣赏动画（时间 2 分钟） 师：想不想看看老师把这个画面，拍成的动画片？ 生：想。 播放教师动画作品。 7.师：看了老师的制作定格动画，谁读懂我的创意了？ 生：告诉我们要节约用水 8. 学生创意主题（时间 3 分钟） 师：接下来轮到要轮到我们同

6、学开始创意设计了，请你们讨论一下，你们有什么创意主 题呢？ 9.尝试练习： Ppt 出示：1.四人小组讨论，用豆子联想，创意一个环保主题。 （可以参考老师提供的环 保公益海报，也可以自己创意想象。 ） 2. 完成小组分工（导演、拍摄、动画、美工） 3. 时间：2 分钟 师：请大家来分享一下你们小组的创意主题，谁来说说看？ 生：分享，选择几组同学。 10.师：大家都有了很有创意的主题，那我们怎样让豆子动起来呢？想不想知道它是怎 样动起来的吗？（时间 2 分钟） 师：播放微视频。 （老师旁白，我们先拍摄第一张没有滴水的水龙头照片，再添加一颗 豆子拍摄第 2 张，画面的豆子摆放越多，水滴就越多，一共

7、拍摄了 6 张照片，来看看这 六张照片一样吗，这个豆子数量发生了变化，就产生了动画的效果。 ） 11. 学生第一次作业（时间 3 分钟） 师：是不是也很想试一试？ Ppt：挑战任务一： 1.围绕环保主题，使用定格动画工作室 app，也来拍摄 68 张照片，让画面动起来。 2.拍好动画小片段后，上传至 QQ 班级群。 时间：3 分钟 12. 评价小结（时间 1 分钟） 师：有没有同学愿意来和大家分享的？你们为什么这样制作（创意点） ，你们是怎样制 作的（制作创意的过程和方法）你们觉得效果怎么样？你们觉得他的创意好不好？ 三、设计脚本，创意制作（时间三、设计脚本，创意制作（时间 5 分钟分钟） 1

8、.师：这几滴水画面流下来，还会发生怎样的事情呢？ 生：猜测。 师：刚刚我们看到的片段只是这组动画第一个分镜脚本，出示第出示第 2 张图张图，根据同学们的 设想，我们就设计出第 2 张分镜脚本，出示第出示第 3 张图张图第 3 张分镜脚本中，我添加了一些 文字，呼吁大家节约用水。 （黑板） 师：在制作动画作品之前，我们首先要设计这样的分镜脚本， （播放拍摄过程） 2.总结：这三个分镜脚本，老师在拍摄刚才节约用水主题的动画片时，设计了三个分镜 脚本。 3.第一个是水慢慢滴下来的分镜脚本内容，一共拍摄了 6 张照片。 第二个是水越来越大的分镜脚本内容，一共拍摄了 15 张照片。 第三个是出现节约用水

9、的分镜脚本内容，一共拍摄了 7 张照片。 4.小结：老师就把这二十几张照片，连续播放后，就做了一部环保主题中节约用水的小 动画了。同学们想不想欣赏一下？（播放完整动画视频） 5.师：我们是不是也能自己尝试设计分镜脚本，并且制作豆子创意环保秀作品了呢？ 6.挑战任务二： （1）以环保为主题，设计 3 个分镜脚本； 2. 根据脚本，制作定格动画作品，选择上传 QQ 班级群。 3. 时间：8 分钟 四、欣赏作品，创意评价四、欣赏作品，创意评价 师：哪个小组想来给同学们介绍一下你们组的创意制作？ 生：（自评） 师：追问， （互评）同学们觉得他们的创意好不好？为什么？你有更好的建议给他们？ 师：老师发现

10、这一小组的作品非常特别好，我们来欣赏一下吧！ 总结：这组制作的创意是，符合主题，跟结合，呼吁 动画画面很生动形象他们合作非常默契所以速度很快，效果又好！ 五、课后拓展，创意宣传五、课后拓展，创意宣传 师： 欣赏手绘环保海报， 介绍电子时代， 数字美术在公益环保宣传的创意和作用。 我们曾经做过这样的手绘海报，来宣传节约用水，这是我们班叶晨妍非常棒的一张海报 作品， 在如今这么发达的电子时代， 我们有更多更好的宣传手段， （继续展示学生作品） 这些视频可以在电信和网络推广，呼吁我们保护自然。那么今天这节课你有什么收获 呢？ 定格动画定格动画豆子创意环保秀豆子创意环保秀 创意联想创意联想 主题主题

11、分镜脚本设计分镜脚本设计 组合组合 手写板书手写板书 添加添加 海洋海洋 汽车汽车 地球地球 六、六、教学反思教学反思 定格动画（stop-motion Animation） ，起源于 1907 年，是通过逐格地拍摄 对象然后使之连续放映， 从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异 角色。 通常所指的定格动画一般都是由黏土偶， 木偶或混合材料的角色来演出的， 这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画（Cel Animation）历史一样长， 甚至可能更古老。定格动画是一种特殊的动画形式，与手绘动画、电脑动画共同 构成了现代动画的三大门类。代表作品有曹冲称象 、 阿凡提等。 在探索数字美

12、术的过程中，我想到，如果是动画课，除了绘制简单的 GIF 小动画之外， 还能有什么创新的形式可以让小学阶段的孩子也体验制作动画的乐 趣呢？于是我便想到了这种和用拍摄代替绘画的“定格动画” 。 在专业的定格动画制作时，艺术家们可能需要大量的摄影器材、电脑软件制 作等，但是我们现在有了简单的 iPad 软件，比如定格动画工作室等，可以简单 的将拍摄和后期制作的工序一并完成。在拍摄时，只要用三角架，固定架等工具 将 iPad、手机等拍摄器材固定起来即可。 1 2 3 定格动画的制作工序比较多，前期需要策划、编写剧本，设计人物的形象以 及布置场景、设计分镜等，中期拍摄需要利用摄影器材拍摄大量照片，依旧

13、“一 拍二”原则，想要获得流畅的动画，每秒要拍摄 12 张照片，后期则要进行剪辑 和配音、配乐、加入特效等处理。制作一部定格动画短片，少则十天半个月，多 则几年时间都是有可能的，想要在一节课的时间里做完全部这些步骤，完成一部 完整的定格动画基本是不可能的。 于是我想到将这节课设定为“定格动画豆子创意环保秀” ，最重要的创 意点， 就是在拍摄的主角上，学生可以根据老师准备好的几种道具以及配套的场 景背景板，设计拍摄内容，用联想和想象的方法，将普通的道具设计成不普通的 动画片主角， 它们可以剪贴或泥塑的人物、 玩具娃娃、 玩具车辆这些直观的物件， 也可能是文具、生活用品、棋子、甚至是瓜子、花生等干

14、果。学生可以讲这些准 备好的道具，进行创意组合，构成一个具有简单情节的小动画。四位学生组成一 个摄制组， 每位学生根据自己的特长和特点分配任务： 剧本组、 摄影组、 美工组” 分工合作，分别负责剧本的创意、美工创作、控制角色动作、摄影。这样就减少 了设计角色，绘制背景灯环节，可以在短时间内达成一定的效果，简单的小道具 在“小编剧”的巧妙编排下“重获新生” ，演绎出一个个有趣的故事，这就是这 节课的“创意”所在。 定格动画的拍摄需要同学们的通力合作， 我想这样的体验不仅能让同学们初 步体验了动画拍摄和制作的乐趣。也能从活动中培养协调合作的能力，统筹安排 的能力，增长对拍摄和视频编辑等的认识，不仅

15、可以让学生扩宽了艺术视野，也 体现了在新媒体背景下课程的发展趋势。当然，这还只是一个简单的设想，定格 动画的操作难度较大，要准备的东西也很多，具体怎么样才能让学生在较短的时 间内做出效果较好的定格动画，还是需要我们进一步细致的考量和设计。 经过几节课的试教，学生最后呈现的环保作品效果还不错，但教师本人在执 教过程中语言的表述，还需要加强训练。语言的单薄性，课堂超时等情况，都需 要在课后多多实践和思考。 接下来的课程中，我将继续努力，提升课堂的时效性，改进课堂教学语言的 薄弱。 非常感谢教研员傅老师和美术组的老师们一同为我多次磨课，大家对我热 情的帮助让我非常暖心，学到了很多。 行走在美术路上，感受酸甜苦辣，收获感动与美好。心怀感恩！