第七章第二节鱼米之乡-长江三角洲地区(25张)课件.ppt

1、蘇蘇第二节 “鱼米之乡”长江三角洲地区第七章 南方地区热身运动:（书50页）长江三角洲地区的范围大致包括哪些省份？长江三角洲包括有：省南部，省北部和 市。江苏浙江上海长江三角洲判地形判地形辨辨气候气候寻河湖寻河湖自然特征篇自然特征篇能力展示：(浏览ipad相册)选择合适的图片，用以说明对应自然特征。河网密布湖泊星罗平原为主地势低平亚热带季风气候亚热带季风气候温暖湿润长江三角洲判地形判地形辨辨气候气候寻河湖寻河湖自然条件，自然条件，相当优越相当优越自然特征篇自然特征篇插播广告时间江南地区吃鱼时间表正月菜花鲈二月刀鱼三月桂鱼四月鲥鱼五月白鱼六月鳊鱼七月鳗鱼八月鲃鱼九月鲫鱼十月草鱼十一月鲢鱼十二月青

2、鱼区位优势篇区位优势篇劳逸结合：(书P51图7.15)找一找通往长江三角洲地区主要水运航线，并用不同颜色水笔将线路大致描绘出来。内河航运沿海航运远洋航运区位优势篇区位优势篇内河航运沿海航运远洋航运珠三角京津唐长三角西部地区西部地区沟通沟通南北方地区南北方地区联结联结 对外经济交流对外经济交流加强加强江海交汇，江海交汇，得天独厚得天独厚区位优势篇区位优势篇同学们，我们已经了解河流在地区发展中的航运价值，你知道河流对地区发展还有其他价值吗？畅所欲言：(书P51的活动题）以小组为单位，小组内成员交换意见，得出小组的共同想法，并记录。区位优势篇区位优势篇利利弊弊洪涝灾害洪涝灾害水污染水污染爱护河流，爱

3、护河流，保护水资源保护水资源城市发展篇城市发展篇中国夜晚灯光图经济发展水平最高的城经济发展水平最高的城市群市群历史文化名城历史文化名城核心城市核心城市上海上海城市发展篇城市发展篇P53图上圈一圈7.苏州 14500 亿元8.武汉 10900 亿元9.成都 10800 亿元10.杭州 10000 亿元11.南京 9720 亿元12.青岛 9300 亿元1.上海 25000 亿元2.北京 23000 亿元3.广州 18100 亿元4.深圳 17500 亿元5.天津 16500 亿元6.重庆 15700 亿元2015年中国城市GDP排行榜1.上海 25300 亿元7.苏州 14500 亿元10.杭州

4、 10000 亿元11.南京 9720 亿元大数据大数据城市发展篇城市发展篇为什么苏州抢房团大军里好多都是上海人？城市发展篇城市发展篇长三角“1小时”生活圈高速铁路和公路给这里的生活方式带来了哪些影响？听听同学怎么说!同城效应城市发展篇城市发展篇比一比：“鱼米之乡鱼米之乡”我知道我知道比一比：“鱼米之乡鱼米之乡”我知道我知道我的学习笔记我的学习笔记大家来找茬 今天我学习了素有“鱼米之乡”之称的长江三角洲地区。长江三角洲位于长江的上游地区，包括上海市，江苏省和浙江省。这里的地形以丘陵为主，河网密布，河流对本区的影响极大，影响最大的运河当属长江了。这里是江海交汇之地，东临黄海，其中张家港是通过远洋

5、航线通往世界的最大港口。长江三角洲自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛。这里有著名的古都上海，南京，杭州。这里城市密布，经济发达，形成了我国最大的城市群。随着经济的发展，长江三角洲地区借助发达的高速公路，联系紧密，许多人的生活方式发生了改变，形成了同城效应。我由衷的感觉到生活在这片土地上的人是多么幸福啊！今天和大家一同学习非常愉快，你们积极热情的发言和扎实的地理知识给我留下了深刻印象，下节课我将带着大家领略长江三角洲地区的特色文化，大家可千万不要错过哦！返回返回返回返回返回返回返回返回1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成

6、。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，

7、因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一的统一。4.文本文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的

8、方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想

9、象古人的生活，体验古人的思想感情思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。