竹节人完美课件2.pptx

1、竹节人名师课件部编版六年级上册竹节人PPT课件完美2公开课课件部编版六年级上册竹节人PPT课件完美2优秀课件1名师课件部编版六年级上册竹节人PPT课件完美2公开课课件部编版六年级上册竹节人PPT课件完美2优秀课件1新课导入新课导入同学们，你们认识这些玩具同学们，你们认识这些玩具吗？吗？这里，有你喜欢的游戏吗？这里，有你喜欢的游戏吗？你们认识这种玩具吗？你们认识这种玩具吗？笔名雪凌。笔名雪凌。19501950年出生于江年出生于江苏无锡。苏无锡。19801980年开始发表作品。年开始发表作品。19941994年加年加入中国作家协会。著有专集入中国作家协会。著有专集避邪铜钱避邪铜钱秘道秘道小巷三杰小

2、巷三杰血经血经等等2020多种多种及及范锡林少年大传奇范锡林少年大传奇（五卷），已发（五卷），已发表小说、童话、散文表小说、童话、散文300300多万字，并有若多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省童文学奖、江苏省“五个一五个一”工程奖、工程奖、儿童文学儿童文学优秀作品奖等优秀作品奖等4040多项。多项。作 者 简 介作 者 简 介豁豁 凛凛 疙疙 瘩瘩棍棍 裁裁 筹筹huhulnlndd nncicichuchu我会写我会写橡橡xinxin雕雕 跺跺 颓颓沮沮 趴趴 屉屉diodiodudututujjpp tt 哄哄（哄骗）（

3、哄骗）例例：他那像：他那像哄哄（）小孩似的话，）小孩似的话，引得同学们引得同学们哄哄（）堂大笑。当）堂大笑。当听说老师来了，大家便一听说老师来了，大家便一哄哄（）而散。而散。h h nn（一哄而散）（一哄而散）hn多音字多音字hnhn（哄堂大笑）（哄堂大笑）h h n n h h nn词 语 表威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑 冰棍冰棍 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 橡皮橡皮 跺脚跺脚 大步流星大步流星 颓然颓然 暴露无遗暴露无遗 沮丧沮丧 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 轻手轻脚轻手轻脚【风靡风靡】草木随风而倒，形容事物很草木随风而倒，形容事

4、物很风行。风行。【前功尽弃前功尽弃】以前的成绩全部废弃，以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。指以前的努力完全白费。【豁开豁开】裂开。裂开。【威风凛凛威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。样子。形容声势或气派使人敬畏。词语解释词语解释【呆头呆脑呆头呆脑】呆，呆板，不灵活。形呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。容思想、行动迟钝笨拙。【挖空心思挖空心思】形容费尽心计，想尽一形容费尽心计，想尽一切办法。切办法。【俨然俨然】形容很像。形容很像。【别出心裁别出心裁】指想出的办法与众不同。指想出的办法与众不同。【观摩观摩】观看学习，多指观看彼此的观看学习

5、，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。成绩，交流经验，互相学习。【鸟兽散鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。兽一样四处逃散。【虎视眈眈虎视眈眈】眈眈，注视的样子。形眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。容贪婪而凶狠地注视。【大步流星大步流星】形容脚步迈得大，走得形容脚步迈得大，走得快。快。【悻悻然悻悻然】不高兴的样子。不高兴的样子。【念念有词念念有词】指低声自语或含糊不清指低声自语或含糊不清地说个不停。地说个不停。新鲜新鲜新奇新奇 风风靡靡盛行盛行 俨然俨然仿佛仿佛 观观摩摩观察观察鏖战鏖战激战激战 沮沮丧丧颓丧颓丧前功尽弃前功尽弃功亏一篑功亏一篑别出心裁

6、别出心裁别具匠心别具匠心词语对对词语对对碰碰新鲜新鲜陈旧陈旧 沮沮丧丧振奋振奋 前功尽弃前功尽弃大功告成大功告成得意扬扬得意扬扬垂头丧气垂头丧气一无所获一无所获满载而归满载而归津津有味津津有味索然无味索然无味思考：课文主要写了一件什么事？理思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。清文章脉络。课文课文 第一部分（第第一部分（第12自然段）：自然段）：主要写主要写“我们我们”小时候全迷上了小时候全迷上了“竹节人竹节人”。第二部分（第第二部分（第319自然段）：自然段）：主要写制作竹节人、斗竹节人的过主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。程与乐趣。第二部分（第第二部分（第2029自然段）：自然

7、段）：主要写老师没收竹节人后自己偷偷主要写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。玩的情形。阅方读法 同一篇文章，阅读的目的不同，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下任务，你会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读会怎样读竹节人竹节人这篇文章？这篇文章？写玩具制作指南，教别人玩这种写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。制作制作指南指南 探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具

8、。把把毛笔毛笔杆杆锯成锯成寸把长寸把长的的一截，这一截，这就是竹节人的脑袋就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上连同身躯了，在上面钻一对小眼，供面钻一对小眼，供装手臂用装手臂用。再锯八再锯八截短的，分别做截短的，分别做四四肢肢，用一根，用一根纳纳鞋底鞋底的的线把它们线把它们穿穿在一在一起，就成了。锯的起，就成了。锯的时候要小心，弄不时候要小心，弄不好一个个崩裂，前好一个个崩裂，前功尽弃。功尽弃。脑袋、身躯纳鞋底线手臂腿 一是读者可能对竹节人的制作不熟悉，二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。思考：作者为什么用说明性语思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？言来详细地写制作过程？教室里的课桌破旧

9、得教室里的课桌破旧得看不出看不出年纪年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。节人。比喻、夸张比喻、夸张 作者用夸张的比喻说明这个豁口作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。竹节人的竹节人的玩法玩法 仔细想来，那个发明这竹仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的桌长大的

10、。对游戏发明者的猜测，充对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。玩法玩法简单简单 把把穿穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那缝里，在下面一拉紧，那立立在裂缝上的在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中中那脖那脖子老粗子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。还有哪些还有哪些玩法？玩法？比比喻喻 通过细节描写，准确表现竹节通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立

11、的。人是如何站立的。比喻的手法，比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。又形象地表现出竹节人的威风凛凛。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。“呆头呆脑呆头呆脑”本来含有贬义的意思，本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；贬义褒用；“挨揍挨揍”本来是值得同情的，本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者

12、运用了拟用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。爱之情。拟拟人人呆头呆脑挨揍这种玩法也非常这种玩法也非常有趣。有趣。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！窦尔敦：清代小说窦尔敦：清代小说施公施公案全卷案全卷、京剧、京剧盗御马盗御马中的豪侠。中的豪侠。窦尔敦金钩大王 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空

13、心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。粘做这种玩游戏的方法也十分有趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！热闹的热闹的场面场面 作者连用五个作者连用五个“！”，营造出，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古子们

14、跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。的战斗即将开始。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。热闹的场面热闹的场面 细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出情。既表现出“我们我们”对斗竹节人入迷，又给人对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。丰富的联想。黑脑袋同学同学一哄而散作鸟兽散侧面描写小结 学习了学习了第第1至

15、至19自然段，可以了解自然段，可以了解到竹节人的制作过程很简单，玩法很到竹节人的制作过程很简单，玩法很有趣，有趣，体会传统玩具给我们带来的乐体会传统玩具给我们带来的乐趣。下面看看一个有关老师的故事。趣。下面看看一个有关老师的故事。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。意兴依然不减这就叫作：意犹未尽没收玩具没收玩具 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，

16、鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。虎视眈眈怒气冲冲大步流星比喻鏖战犹酣赫赫伟绩 “虎视眈眈虎视眈眈”“”“大步流大步流星星”“”“怒气冲冲怒气冲冲”等词语表现了老等词语表现了老师的严肃、可怕的形象。师的严肃、可怕的形象。“赫赫伟赫赫伟绩绩”“”“鏖战犹酣鏖战犹酣”是大词小用，语是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的吸引力，进之多，突出这个游戏的吸引力，进一步表现了作者童年时期对竹节人一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。游戏的喜爱之情。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠

17、，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧眼巴巴眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。“沮丧沮丧”，失望至极。一是因为，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。游戏的喜爱。“溜到溜到”“”“转悠转悠”“”“希希望望”这些词语也表达了作者对竹节人这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。的喜爱。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没

18、注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。念念全神贯注 忘乎所以 “念念有词念念有词”“”“全神贯注全神贯注”“”“忘忘乎所以乎所以”与上文的与上文的“虎视眈眈虎视眈眈”“”“怒怒气冲冲气冲冲”形成了对比，表现出老师的形成了对比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。可爱、亲切、充满童趣。老师玩竹节人的神情老师玩竹节人的神情一模一样有词 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。化为乌有全部消失，一点也没有。全部消失，一点也没有。老师玩竹节人那专注的神情，老师玩竹节人那专注的神情，跟我们一模一样。这让我们感受到跟我们一模一样

19、。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，心灵相通，老师与我们的志趣相投，心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪。内心感觉到喜悦、满足与自豪。不能删。玩竹节人这个游戏不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。这部分内容深化竹节人的有趣。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。同构成了我对童年的美好回忆。所以，这部分内容不应该删掉。所以，这部分内容不应该删掉。思考：老师玩这部分内思考：老师玩这部分内容可以删去吗？容可以删去吗？层次梳层次梳理理竹节人做竹节人做竹节人做法做法玩法玩法斗竹节人斗竹节

20、人有趣的样子有趣的样子有趣的武器与外号有趣的武器与外号玩得入迷玩得入迷老师没老师没收竹节收竹节人人上课时上课时“我们我们”偷偷地玩偷偷地玩老师一把抓去老师一把抓去下课后下课后老师忘乎所以老师忘乎所以“我们我们”心满意足心满意足自豪满足，乐在其中自豪满足，乐在其中主旨归主旨归纳纳 作者通过回忆童年时代的作者通过回忆童年时代的“我我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷地玩等老师没收竹节人却自己偷偷地玩等几件事，表现了竹节人给人们带来几件事，表现了竹节人给人们带来的乐趣，表达了作者对童年时期快的乐趣，表达了作者对童年时期快乐生活的怀念之情。乐生活的怀

21、念之情。习习 题题 为完成三个不同的任务，你为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？是怎样读这篇文章的？参考答案：参考答案：为完成为完成“写玩具制作指南、教写玩具制作指南、教别人玩这种玩具别人玩这种玩具”这个任务，可以这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。如，先找到仔细读。如，先找到1 11919自然段，自然段，再找制作方法再找制作方法1 14 4自然段，自然段，6 61919自自然段写的是玩法。然段写的是玩法。“体会传统玩具带给我们的乐体会传统玩具带给我们的乐趣趣”读的时候要特别注意文章中读的时候要特别注意文章中写写“我们我们”投入地做玩具、玩

22、玩投入地做玩具、玩玩具的部分。如，做玩具的方法是具的部分。如，做玩具的方法是第第14自然段，第自然段，第619自然段写自然段写的玩具的玩法。的玩具的玩法。完成完成“讲一个关于老师的故事讲一个关于老师的故事”这个任务，我们主要关注了老师没这个任务，我们主要关注了老师没收竹节人（第收竹节人（第2022自然段），玩自然段），玩竹节人（第竹节人（第2329自然段）的部自然段）的部分分课后拓课后拓展展 模仿本文写法，模仿本文写法，写一写你最写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。趣。写 一 写结 束 语 一个小小的竹节人，寄托了作者一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里。同学们，你也有自己在成长的河里。同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，写一写你最喜欢请结合自己的经历，写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。的玩具以及玩具带给你的乐趣。谢 谢