竹节人课件-.ppt

1、竹节人2作者简介作者简介 范锡林：江苏无锡人。范锡林：江苏无锡人。1990年毕业于年毕业于南京师范大学汉语言文学系。南京师范大学汉语言文学系。1980年开始年开始发表作品。发表作品。1994年加入中国作家协会。著年加入中国作家协会。著有专集有专集避邪铜钱避邪铜钱、秘道秘道、小巷小巷三杰三杰、血经血经等等20多种及多种及范锡林少范锡林少年大传奇年大传奇（五卷），已发表小说、童话、（五卷），已发表小说、童话、散文散文300多万字，并有若干作品翻译介绍多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一五个一”工程奖、工程奖、儿童文学儿童文

2、学优秀作优秀作品奖等品奖等40多项。多项。3学习目标1、正确流利的朗读课文正确流利的朗读课文2、识记文中生字词语、识记文中生字词语3、理清结构层次，把握文章主要内容、理清结构层次，把握文章主要内容4、品味文章生动幽默的语言特点、品味文章生动幽默的语言特点5、理解重点语句的言外之意、理解重点语句的言外之意4熟读下列红色字体的生字熟读下列红色字体的生字 蹲 dn 着 风靡 m 铁锯j 豁 hu 开 裂缝fng 嵌qin入 叉ch腿 威风凛凛 ln 疙瘩g d 金箍g棒 窦du尔敦 偃yn月刀 一绺 li 俨yn然 叱咤ch zh 别出心裁 ci 技高一筹 chu 盔ku甲 笨拙zhu 冬锵qing

3、 攒 cun着 跺du脚 一哄hng 屏png风 虎视眈眈 dn 破绽zhn 颓tu然 赫赫h 鏖o战犹酣hn 沮j丧 悻xng悻然 抽屉t 5熟读下列生字词语 风靡风靡 豁开豁开 嵌入嵌入 威风凛凛威风凛凛 疲倦疲倦 破绽破绽 金箍棒金箍棒 窦尔敦窦尔敦 叱咤风云叱咤风云 别别出心裁出心裁 技高一筹技高一筹 观摩观摩 弄巧成拙弄巧成拙 虎视眈眈虎视眈眈 颓然颓然 赫赫伟绩赫赫伟绩 鏖战犹鏖战犹酣酣 沮丧沮丧 悻悻然悻悻然 津津有味津津有味 全神贯全神贯注注 忘乎所以忘乎所以 抽屉抽屉 6 根据意思写出本文出现的词语根据意思写出本文出现的词语。(1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。(2)以前的

4、成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。(3)形容声势、威力很大。(4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。(5)变得什么都没有了。(6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。(7)独创一格，与众不同。(8)稍强一些，技术高人一等。(9)由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。(弄巧成拙)(前功尽弃)(叱咤风云)(虎视眈眈)(化为乌有)(津津有味)（别出心裁）（技高一筹）（忘乎所以）7整体感知阅读课文，简要概括本文主要阅读课文，简要概括本文主要内容。内容。8 主要内容：主要内容：本文主要讲述了本文主要讲述了我童年时期制作竹节人的过程我童年时期制作竹节人的过程以及竹节人给我带来的快乐。以

5、及竹节人给我带来的快乐。9整体感知一、通读全文，划分文章层次，并概括层意。一、通读全文，划分文章层次，并概括层意。第一部分（第一部分（1-2段）：概述段）：概述“我们我们”当时全当时全 迷上了迷上了“竹节人竹节人”。第二部分（第二部分（3-19段）：主要描述制作竹节人、斗段）：主要描述制作竹节人、斗竹节人的过程和乐趣。竹节人的过程和乐趣。第一层（第一层（3-7段）：主要描述制作竹节人的过程段）：主要描述制作竹节人的过程 第一层（第一层（8-19段）：主要写斗竹节人的乐趣。段）：主要写斗竹节人的乐趣。第三部分（第三部分（20-29段）：主要写老师没收了竹节人，段）：主要写老师没收了竹节人，却也偷

6、偷在玩竹节人的趣事。却也偷偷在玩竹节人的趣事。10探讨文章的趣味性探讨文章的趣味性 读文章思考：从作者的描写中我读文章思考：从作者的描写中我们可以感受到竹节人带给作者和们可以感受到竹节人带给作者和小伙伴们的快乐，从哪些地方可小伙伴们的快乐，从哪些地方可以看出来？举例说明。以看出来？举例说明。1112探讨文章的趣味性探讨文章的趣味性 小结：小结：竹节人给我带来的快乐：竹节人给我带来的快乐：（1）课下可以用不同形态的课下可以用不同形态的“竹节人竹节人”在破旧在破旧如古战场的桌子上叱咤风云如古战场的桌子上叱咤风云：例如竹节人没头例如竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下；当一个没脑地对打，不知疲

7、倦，也永不倒下；当一个“斗士斗士”的线被卡住时，的线被卡住时，“斗士斗士”显出一副呆显出一副呆头呆脑的傻样挺着肚子净挨揍等。头呆脑的傻样挺着肚子净挨揍等。（2）课上趁老师不注意也和伙伴们大战一场。）课上趁老师不注意也和伙伴们大战一场。13“竹节人竹节人”被没收之后被没收之后1、我和同桌去干了什么？、我和同桌去干了什么？2、我们的心理有怎样的变化起伏？、我们的心理有怎样的变化起伏？3、“虽两手空空，但心满意足虽两手空空，但心满意足”，这种说法是否矛盾？为什么？这种说法是否矛盾？为什么？14领悟领悟“言外之意言外之意”1、我们小时候的玩具，都是自己做的，也、我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自

8、己做。只能自己做。2、那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄丢、那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄丢了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。好。3、仔细想来，那第一个发明这竹节人的家、仔细想来，那第一个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。伙，准也是坐这种课桌长大的。4、方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。、方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。15领悟领悟“言外之意言外之意”1、“我们小时候我们小时候”的物质条件不够好，不的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具买。而那时的玩具“只能自己做只能自己做”

9、，强调，强调“都都”“”“只能只能”，有点辛酸，也带点调侃，有点辛酸，也带点调侃意味。意味。2、我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做、我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就得多，所以毛笔就“丢丢”得多，卖毛笔的得多，卖毛笔的生意当然就好了。生意当然就好了。16领悟领悟“言外之意言外之意”3、对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表、对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。玩法的喜爱。4、原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！、原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，这让我们感受到志趣的

10、相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。17 文章语言生动形象，令人回味，请举例说明。文章语言生动形象，令人回味，请举例说明。1、教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是、教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。铅笔就从裂缝里掉下去了。2、屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不必、屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不必说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，正在战犹酣的两个竹节人被一把抓去。绩，正在战犹酣的两个竹节人被一把抓去。讨论交流讨论交流18 文章语言生动形象，令人回味，请举例说明。文章语言生动形象，令人回味，请举例说明。1、运用比喻，生动形象的写出豁口既宽、运用比喻，生动形象的写出豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去，通过且长，一不小心铅笔就会掉进去，通过大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。的效果。2、小小的游戏道具，却说、小小的游戏道具，却说“立了赫赫伟立了赫赫伟绩绩”，突出了这个游戏的优点、吸引力，突出了这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。戏的喜爱之情。讨论交流讨论交流19