生于忧患死于安乐课件.pptx
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- 生于忧患 死于安乐 课件
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1、生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐借助注释和工具书大致读懂借助注释和工具书大致读懂课文,了解主要内容,把握课文,了解主要内容,把握文章的观点和思路。文章的观点和思路。1学习目标学习目标2通过反复诵读,体会孟子说通过反复诵读,体会孟子说理的特点。理的特点。3背诵课文,积累课文中的名背诵课文,积累课文中的名言警句。言警句。作者简介作者简介翻译课文翻译课文 孟子曰:“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。yugo起,被任用田间,田地狱官任用,选拔,这里是被选拔的意思。集市 舜是从农耕的田野中被发现的,傅说是从泥水匠中被选拔出来的,胶鬲是从鱼盐贩子
2、人中被选拔出来的,管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的,孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的,百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的。故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂 乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。责任,使命。语气助词,用在前半句末,表示停顿,后半句将加以申说。资财缺乏。这里是动词,使他受到贫困之苦。违背扰乱用这些来惊动,震撼。坚韧曾,通“增”,增加。曾益:增加。指原先所不具备的能力。苦其心志:劳其筋骨:饿其体肤:行拂乱其所为:使他的思想痛苦。心志,思想。使他的筋骨(身体)劳累。使他经受饥饿(之苦)。使他做事不顺。所以上天将要降临重大责任在这个人身上,
3、一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿而体肤消瘦,使他缺乏钱财、受贫困之苦,使他所行不顺,做事错乱,用这些来使他的内心受到震撼,使他的性格坚韧,增长他过去所没有的才能。人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也b常常犯错误。恒,常。过,过失,错失,此处是过失的意思。内心困苦。困,被难住。于,被。思虑阻塞。衡,通“横”,梗塞,指不顺。奋起,指有所作为。征验,此处有表现的意思。明白,了解。在国内在国外通“弼”,辅佐。匹敌,相当。曾益其所不能:入则无法家拂士:出则无敌国外患者:然后知生于忧患,
4、而死于安乐也:增加他的所不具备的能力。国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。国外如果没有与之匹敌的国家和外来国家的忧患。这样之后才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。人常常犯错误,这样以后才会改正;心意困惑,思虑堵塞,然后才能奋发;(心绪)显露在脸色上,表达在声音中,然后才能被人了解。(一个国家内)如果没有执法的大臣和辅佐君主的贤士,国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰,这样的国家常常会灭亡。这样以后可以知道,忧虑患害使人发展,安逸享乐使人灭亡。通假字通假字曾益其所不能:衡于虑:法家拂士:通“增”,增加。通“横”,梗塞,不顺。通“弼”,辅佐。词类活用词类活用苦其心志:劳其筋骨:饿其
5、体肤:空乏其身:所以动心忍性:人恒过:使痛苦,使动用法。使劳累,使动用法。使饥饿,使动用法。使饥饿,使动用法。使惊动,使动用法;使坚韧,使动用法。犯错误,犯过失,名词作动词。一词多义一词多义国国恒亡固国不以山溪之险国家国防1.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人,国家两个方面加以论证。2.请简述本文的论证思路。文章先谈造就人才的问题,以六个出身低微,经过种种磨难而终于身负“大任”的人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活,思想,行
6、为等方面经受一番痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后归纳出论点。1.文章开头运用了什么修辞手法?排比的修辞手法。排比句式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。2.这六位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点?出身卑微、历经磨难、终有成就。3.由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论?故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳起筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。4.那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的?困于心,衡于虑,而后作。征于色,发于声,而后愈。5.那几句是从国家
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