人教部编版初中语文七下第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案.docx

1、爱莲说教案爱莲说教案 教学目标： 1、掌握“蕃” “濯” “鲜” “蔓” “枝”等实词意义。 2、通过诵读理解作者借莲花所寄寓的感情。 3、学习托物言志和衬托的写法。 教学重点、难点 学习托物言志和衬托的写法。 教学过程： 一、介绍作者、背景及体裁、题意 1. 介绍作者： 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号 元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下 有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 2. 介绍背景： 周敦颐人品高尚，胸怀洒落，任南康军地方行政长官时，命人在官衙 一侧挖池种莲，名曰爱莲池，又托物言志写下了这篇文章 3. 介绍文

2、章体裁： “说”是一种议论文的文体，大多是借一事、一物或一种现象抒发作 者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅 一般不长，跟现代的杂文相似。 4. 介绍文章题目意思： 爱莲说是通过咏物来说明道理的。作者通过对莲花的歌咏，说明 爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。 二、朗读课文 1.朗读要求： 读准字音 注意抑扬顿挫，速度舒缓一些，要有高低起伏 读出感情 2.朗读中提醒同学们注意的问题： 读准课文中出现的生字、多音字 注意文中骈散句结合 及 “之”“也”等要读出舒缓的语气 教师范读课文 学生大声有感情朗读 三、翻译课文： 逐段解释重点词语的含义，然后给出翻译参考 第一段：

3、 重点词语：蕃；李唐；予；之；而；染，濯清涟；妖；蔓；枝；远； 益；亭亭；植；亵； 第二段： 翻译： 水上、 地上各种草木的花， 可爱的很多。 晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。 自唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我只喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长 出来，却不受泥的沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚； （它的茎） 内部贯通，外部笔直，不横生枝蔓，旁生枝茎；香气远播，更加清芬； 它笔直洁净地挺立在水中， （只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩 弄啊。 第二段： 重点词语：谓；君子；噫；鲜；宜 翻译： 我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君 子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于

4、莲花的爱 好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，那当然是有很多人 了。 四、疏通文意后思考下列问题： 1. 文章题为爱莲说也就是“说说我对莲花的爱” ，作者究竟喜欢 莲花的什么？（请用文中的语句回答） 答： 予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2、这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？ （1） 、 “淤泥”和“清涟”写出了莲花的 生长环境； （2） 、 “中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 体态； （3） 、 “香远益清”写出了莲花的 香味； （4） 、 “亭亭净植”写出了莲花的 整个形体姿态； （5）

5、、 “可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的 清高风度； 3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？如果不是，那还 为了写什么呢？ 答：写了由此相关的人的品质 淤泥而不染不与世俗同流合污 濯清涟而不妖质朴，不哗纵取宠不炫耀 中通外直正值不苟豁达大度 不蔓不枝不攀附权贵 香远益清美名远扬 亭亭净植独立高洁 可远观而不可亵玩焉自尊自爱令人尊敬 由此总结本文的主要写法：托物言志 托物言志就是，是一种借助某种事物来说明道理、抒发情志的写 法，道理的阐明和情志的抒发必须找到物和志之间的内在联系，就是 从物象的特征入手，抓住理解物的特点，也就类比出作者的感受或思 想了，就像文章当中所说的，从莲花的特点入手，

6、我们能看到一个高 洁的人的品质！ 4、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就可以了吗？为什么要写菊和牡 丹呢？ 由此总结本文又一个重要写法：衬托 衬托是用某一种事物来衬托另一种事物，用来衬托的两种事物， 通常有主次之分类，衬托有时可以区分为正衬、反衬。菊是正面衬托 君子的品格，牡丹反面衬托君子的品格，这样更加突出君子的品行， 不慕名利洁身自好。 5. 整理文章写作思路： 文章以莲花为主要的描写对象，莲又象征着君子，所以对于莲花 作者是喜爱的，作者写了菊是花中的隐逸者，是正衬作者是怜惜的态 度，牡丹是花中富贵者，是反衬，作者是厌恶的态度，正衬反衬都为 了衬托莲君子的品格，作者运用了托物言志的写法，表明自己既不愿 意像陶渊明那样消极避世，又不愿向世人那样追逐功名富贵，他要在 污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 五、小结： 1、写法： 托物言志，衬托 2、主旨：在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度， 以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋 炎附势的恶浊世风的鄙弃。