树木人格图授课用--课件.ppt
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- 树木 人格 授课 课件
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1、心理健康教育技能训练之心理健康教育技能训练之树树 木木 人人 格格 图图 董开莎12345678910怎样从心理学的角度来分析一幅画?v1 画面大小v 画面非常大:攻击倾向;内心的无力感而表现出的外在防御机制;情绪化、躁动的倾向。v 画面非常小:自我评价较低;表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向;可能缺乏安全感;情绪低落11v2 画面位置v 处于纸的中央:最普遍的情况,代表了安全感;处于正中央,人际关系较固执,缺乏安全感。v处于纸的上部:高层次的抱负,会努力达到目标;代表一种乐观。v处于纸的下部:无安全感;匮乏感;情绪低落或悲观主义倾向。v处于纸的边缘或最下部:依赖他人;害怕独立;不敢尝试新东西12v
2、3 用笔力度v有力的笔触:思维敏捷、自信、果断v特别用力:自信、有能量、有信心;神经紧绷;攻击性或脾气暴躁;器质性的病变v轻微力度:犹豫不决、畏缩、没有安全感;不能适应环境;低能量水平v断续、弯曲的笔触:犹豫不决;依赖和情绪化;柔弱与顺从13v4 线条特征v长的线条:能较好的控制自己的行为,但有时会压抑自己v短的线条:短而断续的表示冲动性v明显的线条方向:横向的代表无力、害怕、自我保护倾向或女性化;竖向的表示自信、果断;曲线代表厌恶常规;线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向。14v5 颜色v过度使用红色:可能与愤怒情绪有关v过度使用暗色系:可能与忧郁情绪有关v过度使用鲜艳颜色:有急躁症倾向v单色或
3、两种颜色:整体表明淡漠v三色至五色:正常的,大多数人的选择v超过五色:要询问,可能有急躁症倾向15v6 画的过程v最先画的部位v多处涂擦的痕迹v思虑了很长时间的画v对画的不满意:重新画;在原画上继续画 16 怎样分析 树木人格图?17v画面v各部分的均衡v树的各部分v树的类型1819202122232425262728293031树的各部分v一 树冠和树枝v树冠和树枝的匀称、优美、比例恰当,代表一个人发展的平衡。树冠和树枝的变化程度、大小、形状,传递着成长信息以及环境的关系。树冠的变化大、多,往往是个体成长过程中变化大的表现。树冠伸展舒畅,常代表发展的顺利。用笔简洁流畅,代表者作画者思维的流畅
4、性、高智力或做事风格干脆利落。用繁复的笔反复描画枝叶的细节,表明作画者有一定的强迫性或追求完美。32v1 1、树冠巨大型、树冠巨大型 有强烈的成就动机有强烈的成就动机;有雄心壮志有雄心壮志;有自豪感,有时自我赞美有自豪感,有时自我赞美;2 2、小树冠型、小树冠型 在学前儿童画中常见在学前儿童画中常见;学龄儿童如画此形状,有发展障碍的可能学龄儿童如画此形状,有发展障碍的可能;成成人画中,则是幼稚性,有退化性的象征。人画中,则是幼稚性,有退化性的象征。3 3、倒心型、倒心型 可能缺乏创造性可能缺乏创造性;没有攻击性没有攻击性;有犹豫不决的倾向有犹豫不决的倾向;缺乏持久的毅力缺乏持久的毅力 4 4、
5、单独生长的枝叶、单独生长的枝叶 在生长过程中可能受过刺激在生长过程中可能受过刺激;部分发展受到限制部分发展受到限制;有冲动倾向有冲动倾向;但如果但如果是新生的树枝,则表明新的希望或新的发展方向。是新生的树枝,则表明新的希望或新的发展方向。5 5、圆圈状的树冠、圆圈状的树冠 成长过程中,一直把能量消耗在某个方面成长过程中,一直把能量消耗在某个方面;缺乏方向性缺乏方向性33v6 6、杨柳状下垂的树枝、杨柳状下垂的树枝 作画者关注过去,能量都流往过去作画者关注过去,能量都流往过去;怀旧、恋旧风格怀旧、恋旧风格;发展过程中停发展过程中停滞在某一阶段滞在某一阶段;对过去发生的一些事情有内疚心理对过去发生
6、的一些事情有内疚心理 7 7、横向生长的树枝、横向生长的树枝 愿意滋养、养护他人愿意滋养、养护他人;愿意主动与人交往愿意主动与人交往 8 8、向上生长的树枝、向上生长的树枝 正在生长正在生长;积极向上的生长积极向上的生长;正在寻找向上发展的机会正在寻找向上发展的机会 9 9、明确如路径的树、明确如路径的树 有明确的计划性有明确的计划性;做事有毅力、有始有终做事有毅力、有始有终 1010、断续的枝条、断续的枝条 有很多想法,但缺乏行动力有很多想法,但缺乏行动力;停留在想的阶段,难以付诸实施停留在想的阶段,难以付诸实施;爱梦爱梦想、爱幻想想、爱幻想;常有不切实际的想法常有不切实际的想法34v111
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