江河让我们一起奔腾吧课件.ppt

1、一、知人论世一、知人论世江河：江河：原名于友泽，生于原名于友泽，生于19491949年，北京人。江河的诗歌年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有纪念碑纪念碑、星星变奏曲星星变奏曲等。等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更历史的反思与批判，但他的有些

2、诗作更体现了一种积极的体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，让我们一起奔腾吧让我们一起奔腾吧即是其中的佳作。即是其中的佳作。一、知人论世一、知人论世社会背景：社会背景：19761976年，历时十年的年，历时十年的“文化大革命文化大革命”结束，国家初步从内乱中走出。结束，国家初步从内乱中走出。19781978年，十一届三年，十一届三中全会在北京召开，确定了国家对外改革开放的大中全会在北京召开，确定了国家对外改革开放的大政方针。由此，中国开始由内乱走向建设，社会逐政方针。由此，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道

3、。整个社会充满了步走回正确的轨道。整个社会充满了寒冬寒冬过后过后春天春天所带来的欢欣气息。所带来的欢欣气息。这首诗歌的副标题是这首诗歌的副标题是“献给变革者的歌献给变革者的歌”，请请问从诗歌的第几章开始写变革者？问从诗歌的第几章开始写变革者？二、整体把握二、整体把握1、朗读诗歌，并说说诗歌的第一句中的、朗读诗歌，并说说诗歌的第一句中的“我和春天一起我和春天一起写这首诗写这首诗”中的中的“这首诗这首诗”指的是什么？指的是什么？提示：根据诗歌的内容进行概括。提示：根据诗歌的内容进行概括。人民富裕、百姓欢乐的美好未来人民富裕、百姓欢乐的美好未来2、自由朗读，找出诗歌中的意象。、自由朗读，找出诗歌中的

4、意象。3、这首诗歌与、这首诗歌与相信未来相信未来一样使用了纷繁的意象，两篇一样使用了纷繁的意象，两篇诗歌在意象的选择上有什么不同？为什么？诗歌在意象的选择上有什么不同？为什么？意象的特征：意象的特征：生机盎然生机盎然作用：作用：表达了对理想的希望与追求，呼告人们表达了对理想的希望与追求，呼告人们一起奔腾，和春天一起走向美好的未来一起奔腾，和春天一起走向美好的未来 第第 一一 章章1、“春天春天”“冬天冬天”“春风春风”“冰块冰块”这两组意象分别会让你联想到怎样的社会环境？这两组意象分别会让你联想到怎样的社会环境？2、分析下列句子中意象的含义。、分析下列句子中意象的含义。海洋与冰块猛烈相撞海洋与

5、冰块猛烈相撞，船冲向浪头船冲向浪头我们这样站着我们这样站着温柔地呼唤风温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们，像呼唤姑娘们使大地上所有的小树木都使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆涨满绿色的帆当当喷吐着鲜红火焰的果子喷吐着鲜红火焰的果子被被狂风狂风一个个击落，那时候一个个击落，那时候种子种子要撒遍土地，和矿藏一同沉默着要撒遍土地，和矿藏一同沉默着为了在今天歌唱为了在今天歌唱3、“鲜红火焰的果子鲜红火焰的果子”“”“狂风狂风”“”“种子种子”各象征着什么？各象征着什么？请说说这句话的含义。请说说这句话的含义。青年变革者的满腔希望、一颗赤诚的心被打碎了，青年变革者的满腔希望、一颗赤诚的心被打碎了，但是他们经受住

6、了各种磨难，在默默的积蓄力量。但是他们经受住了各种磨难，在默默的积蓄力量。为了歌唱，为了歌唱，玉兰花玉兰花洁白的心向蓝天打开洁白的心向蓝天打开为了不再孤独，繁星似的为了不再孤独，繁星似的迎春迎春到处闪烁到处闪烁金色的声音刺激着我们金色的声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着阳光追逐着，鸟儿牵动着让我们一块走吧让我们一块走吧在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧紫丁香紫丁香像影子一样在身后晃动像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵春天正迎着我们走来，献上更多的花朵4、本节描写了什么景象？请用原文的一句话概括。、本节描写了什么景象？请用原文的一句话概括。表达

7、了诗人怎样的思想感情。表达了诗人怎样的思想感情。5、请概括本章节的内容。、请概括本章节的内容。写变革者所处的环境，通过意象展现出大地回春的欢写变革者所处的环境，通过意象展现出大地回春的欢欣气息与蓬勃生机。欣气息与蓬勃生机。【诵读提示【诵读提示】第第1节和第节和第3节要着重读出大地回春的欢欣气息和蓬勃的节要着重读出大地回春的欢欣气息和蓬勃的生机。生机。第第1节节“船冲向浪头船冲向浪头/我们这样站着我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们唤姑娘们”这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到轻柔的转换。轻柔的转换。第第3节中的两个节中的两个“走吧走

8、吧”所带有的那种欢快与兴奋要在语所带有的那种欢快与兴奋要在语气上有所体现。气上有所体现。第第2节在朗读节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种节在朗读节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种叙事感。叙事感。“为了在今天歌唱为了在今天歌唱”要读得余味悠长。要读得余味悠长。第第 二二 章章1、上面一节通过一系列意象的描绘展现了当时崭新的社会环境，、上面一节通过一系列意象的描绘展现了当时崭新的社会环境，这节的描写主体从环境转换为什么？这节的描写主体从环境转换为什么？2、“你你”此处不作为对象是不确定的，不是指某个具体的人物，此处不作为对象是不确定的，不是指某个具体的人物，但是作为形象是确定的，请结合诗句

9、分析这个形象的特点。但是作为形象是确定的，请结合诗句分析这个形象的特点。3、请概括本章节的主要内容。、请概括本章节的主要内容。经历磨难与打击，仍然热情开朗、向往美好的事物经历磨难与打击，仍然热情开朗、向往美好的事物心存理想、不屈不挠心存理想、不屈不挠 宽容而有疾恶如仇宽容而有疾恶如仇 光明磊落光明磊落写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的变革者变革者 第第 三三 章章（1）说说）说说“我们结识了我们结识了”“”“我们相识了我们相识了”这里能够这里能够“结识结识”与与“相识相识”的基础是什么？的基础是什么？（2）末两句写的针叶树有什么特征

10、？）末两句写的针叶树有什么特征？（3）概括第三章的内容。）概括第三章的内容。（4）本诗段在结构形式上有什么特点？）本诗段在结构形式上有什么特点？第第 四四 章章 土地说：我要接近天空土地说：我要接近天空于是，山脉耸起于是，山脉耸起人说：我要生活人说：我要生活于是，洪水退去于是，洪水退去河流优美地流着河流优美地流着（1）这两段诗歌采用的起兴的手法，表达了怎样的思想？）这两段诗歌采用的起兴的手法，表达了怎样的思想？（2）诗人对本段提出）诗人对本段提出“我们又将给大地留下什么我们又将给大地留下什么呢呢”“”“我们的手臂又将收获什么我们的手臂又将收获什么”这两个问题给出了怎样这两个问题给出了怎样的答案

11、？的答案？主题：主题：以奔腾的热情以奔腾的热情 呼唤人们呼唤人们 迎着改革春风迎着改革春风 为了美好的生活为了美好的生活共同奋斗！共同奋斗！巩固性练习巩固性练习1、给下列红体字注音：、给下列红体字注音：矿矿藏藏 火火焰焰 闪闪烁烁 震震颤颤 喉咙喉咙战战栗栗 清清澈澈 翡翡翠翠 皱皱纹纹 溢溢满满 栖栖息息2、辨音组词：、辨音组词：谄谄 馅馅 陷陷 烁烁 铄铄 砾砾 缴缴 檄檄 激激 倔倔 崛崛 掘掘赏修辞赏修辞繁星似的迎春到处闪烁繁星似的迎春到处闪烁金色的声音刺激着我们金色的声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着阳光追逐着，鸟儿牵动着春天正迎着我们走来春天正迎着我们走来爱情的震颤，庄稼的波涛，

12、金属的鸣响爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响用坦白得像沙滩一样的语言用坦白得像沙滩一样的语言岁月的皱纹又将出现什么样的光辉呢岁月的皱纹又将出现什么样的光辉呢品字词海洋与冰块海洋与冰块猛烈猛烈相撞，船相撞，船冲冲向浪头向浪头使大地上所有的小树木都使大地上所有的小树木都涨满涨满绿色的帆绿色的帆阳光阳光追逐追逐着，鸟儿牵动着着，鸟儿牵动着清澈清澈地对待别人，地对待别人，清澈清澈得看到心得看到心用大海用大海翡翠翡翠的语言交谈的语言交谈春天伴随我们一同春天伴随我们一同奔腾奔腾例例1：屈原与芝兰：屈原与芝兰 兰的清香与淡雅散发在他身上，兰的风骨兰的清香与淡雅散发在他身上，兰的风骨与高洁，已然是他与高洁，已

13、然是他那身形憔悴，独自踏步那身形憔悴，独自踏步于汨罗的三闾大夫的象征。然而当他于汨罗的三闾大夫的象征。然而当他“宁溘死宁溘死以流亡以流亡”而与芝兰为伍时，也便注定了他最后而与芝兰为伍时，也便注定了他最后的悲剧。披发行吟，形容枯槁，带着满腔愤懑的悲剧。披发行吟，形容枯槁，带着满腔愤懑的他沉入了汨罗。此时，这株清新的兰草于空的他沉入了汨罗。此时，这株清新的兰草于空谷处抖擞开一身淋漓的血性，化为碧绿的玉剑，谷处抖擞开一身淋漓的血性，化为碧绿的玉剑，直指苍穹，人性的气度与尊严在这最后的绽放直指苍穹，人性的气度与尊严在这最后的绽放中清晰地展现。中清晰地展现。例例2 2：昭君的青冢：昭君的青冢 昭君千古，

14、千古而后，却只是无语青冢，默默昭君千古，千古而后，却只是无语青冢，默默临风，可是，朔风仿佛带了温情，黄沙仿佛软临风，可是，朔风仿佛带了温情，黄沙仿佛软了心肠，一年四季里，年年岁岁中，只有这一了心肠，一年四季里，年年岁岁中，只有这一座坟茔，芳草萋萋，冬夏常青，泛着生命的润座坟茔，芳草萋萋，冬夏常青，泛着生命的润泽，在塞北穷荒，浸染着一代代牧人的歌喉，泽，在塞北穷荒，浸染着一代代牧人的歌喉，在寂寂黄昏，呕哑了多少行人的弦管。我的眼在寂寂黄昏，呕哑了多少行人的弦管。我的眼中含满了泪水，是的，昭君做到了。默默的孤中含满了泪水，是的，昭君做到了。默默的孤独的昭君，痛苦的坚忍的昭君，高傲的不屈的独的昭君，

15、痛苦的坚忍的昭君，高傲的不屈的昭君，轻轻敛起素洁的衣裙，用执着的信念无昭君，轻轻敛起素洁的衣裙，用执着的信念无悔的追求，在沉寂的历史上，深深镌刻了自己悔的追求，在沉寂的历史上，深深镌刻了自己的名字，不是靠美貌，而是靠精神。的名字，不是靠美貌，而是靠精神。一个一个“人比黄花瘦人比黄花瘦”的女子，的女子，一枝憔悴一枝憔悴的孤菊，的孤菊，独自在风雨中飘摇，在逆境中争渡，独自在风雨中飘摇，在逆境中争渡，在无情的残酷背景中挣扎不息。在无情的残酷背景中挣扎不息。在薄薄浓云在薄薄浓云中，在半夜席凉时，她赏着暗香盈袖，细数中，在半夜席凉时，她赏着暗香盈袖，细数梧桐点滴。她终于勇敢地压起素笺，端起酒梧桐点滴。她

16、终于勇敢地压起素笺，端起酒杯，与书画厮守，著成杯，与书画厮守，著成金石录金石录。“有有有有必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道。人得之，又胡足道。”于是她学会坦率地面于是她学会坦率地面对人生，战胜无情的背景。骤雨中，她吟唱对人生，战胜无情的背景。骤雨中，她吟唱起不朽的诗篇；狂风中，她铸就不朽的经典。起不朽的诗篇；狂风中，她铸就不朽的经典。意象的捕捉：意象的捕捉：苏苏 轼轼 明月、赤壁明月、赤壁庄庄 子子蝴蝶、龟蝴蝶、龟海海 子子 春暖花开、铁轨春暖花开、铁轨 梵梵 高高向日葵向日葵生命的短暂生命的短暂与美好与美好流星、烟花流星、烟花诗诗

17、宗白华啊，诗从何处寻？啊，诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声！在细雨下，点碎落花声！在微风里，飘来流水音！在微风里，飘来流水音！在蓝空天来，摇摇欲坠的孤星！在蓝空天来，摇摇欲坠的孤星！启示：启示：诗是自然与心灵的契合诗是自然与心灵的契合春一夜箫声，吹红了姑娘的唇一夜箫声，吹红了姑娘的唇绿色不是犯人绿色不是犯人冲开了土地的牢门！冲开了土地的牢门！色彩、力量色彩、力量夏夏从夜里取一把溜光的镰刀从夜里取一把溜光的镰刀行人匆匆的脚步行人匆匆的脚步割下了麦地里的尾巴割下了麦地里的尾巴忙碌、收获忙碌、收获秋秋沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟妹妹挎着小篮子摘走了红苹果的童话沉甸甸的收获冬冬冰雪吻着手杖冰雪吻着手杖我的手握着你胸前的温度我的手握着你胸前的温度下一个驿站已在眼前下一个驿站已在眼前冰雪冰雪保温保温展望展望运用意象写首小诗以歌颂赞美为主题以歌颂赞美为主题运用拟人、比喻、夸张等修辞手法运用拟人、比喻、夸张等修辞手法可从下列事物中选择意象：可从下列事物中选择意象：粉笔、蜡烛、青松、太阳粉笔、蜡烛、青松、太阳 海燕、金鱼、乌龟、雄鹰等海燕、金鱼、乌龟、雄鹰等