编制各类题组的原则与方法课件.ppt

1、编制各类题组的编制各类题组的原则与方法原则与方法福建省普教室福建省普教室 张弘张弘 问题与思考问题与思考 当前中小学生普遍肩负着不堪重负的学习压力，当前中小学生普遍肩负着不堪重负的学习压力，特别是中学生面临的升学压力，书本多、课程多、特别是中学生面临的升学压力，书本多、课程多、作业多、考试多、补习多等成为学生学习负担重的作业多、考试多、补习多等成为学生学习负担重的一些表征，而作业多常常成为学习负担重的代名词。一些表征，而作业多常常成为学习负担重的代名词。厦门教育局出台义务教育阶段学校最严厦门教育局出台义务教育阶段学校最严“减负令减负令”在学生作业量方面，在学生作业量方面，规定规定提出提出“三严

2、格三严格”。首先是严格控制作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，首先是严格控制作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级作业量控制在其他年级作业量控制在1小时内，初中生每天作业量控制在小时内，初中生每天作业量控制在1.5小时内；小时内；其次是严控双休日、节假日作业量；其次是严控双休日、节假日作业量；再其次是严格执行学科教辅材料不多于一本的规定。再其次是严格执行学科教辅材料不多于一本的规定。规定规定还要求教师不能留惩罚性的作业。还要求教师不能留惩罚性的作业。规定规定明确提出，不能给家长布置作业，即不准将编拟习题、明确提出，不能给家长布置作业，即不准将编拟习题、背诵与默写的过关、作业批改等

3、工作事项布置给家长。背诵与默写的过关、作业批改等工作事项布置给家长。减负减负提质提质 作业量减少了，学习质量会下降吗？作业量减少了，学习质量会下降吗？减少作业量，如何减少，减什么？减少作业量，如何减少，减什么？有没有可以增加的？增加什么？有没有可以增加的？增加什么？作业的结构？作业的结构？基础训练、能力提升、拓展创新基础训练、能力提升、拓展创新 不重复、忌题海不重复、忌题海 思维深、广度思维深、广度 针对性、有效性针对性、有效性 教师负担增加了吗？教师负担增加了吗？业务能力提升业务能力提升 教学中常用的题组教学中常用的题组 教学范例教学范例课堂练习课堂练习校本作业校本作业阶段测试阶段测试 教学

4、范例选配的原则与方法教学范例选配的原则与方法 课堂练习编写的原则与方法课堂练习编写的原则与方法 校本作业编写的原则与方法校本作业编写的原则与方法 阶段性测试编制的原则与方法阶段性测试编制的原则与方法 教学范例选配的原则与方法教学范例选配的原则与方法 u 目的性原则目的性原则 u 针对性原则针对性原则u 认知度原则认知度原则 u 系统性原则系统性原则 u 典型性原则典型性原则u 有效性原则有效性原则 u 拓展性原则拓展性原则 核心内容核心内容知识、方法、能力知识、方法、能力 学生的认知水平学生的认知水平 从个案推知类型，由特殊归纳一般从个案推知类型，由特殊归纳一般 大系统、小系统大系统、小系统

5、教教材教教材用教材用教材 知识、技能、方法知识、技能、方法 二次函数面积问题二次函数面积问题 打折销售教学设计打折销售教学设计 解一元一次方程解一元一次方程 课堂练习编写的原则与方法课堂练习编写的原则与方法 科学性原则科学性原则不能出现科学性错误，问题指向性要明确，题型设计要合理。不能出现科学性错误，问题指向性要明确，题型设计要合理。适配性原则适配性原则紧扣教学目标要求，围绕核心内容，关注学生思维能力的层次。紧扣教学目标要求，围绕核心内容，关注学生思维能力的层次。针对性原则针对性原则针对学生认知中的误区和解题中的针对学生认知中的误区和解题中的“常见病常见病”、“多发病多发病”。拓展性原则拓展性

6、原则关注学生思维能力的发展空间。开拓学生的视野，培养学生思关注学生思维能力的发展空间。开拓学生的视野，培养学生思维的灵活性、发散性和创造性。维的灵活性、发散性和创造性。适量性原则适量性原则要留给学生足够的思考和操作空间充分性。要留给学生足够的思考和操作空间充分性。新颖性原则新颖性原则 题型新，题材新。题型新，题材新。想一想想一想判断下列说法的正误：判断下列说法的正误：(1)(1)弦是直径；弦是直径；(2)(2)半圆是弧；半圆是弧；(3)(3)过圆心的线段是直径；过圆心的线段是直径；(7)(7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆;(4)(4)过圆心的直线是直径；

7、过圆心的直线是直径；(5)(5)半圆是最长的弧；半圆是最长的弧；(6)(6)直径是最长的弦；直径是最长的弦；想一想想一想判断下列说法的正误：判断下列说法的正误：(1)(1)弦是直径；弦是直径；(2)(2)半圆是弧；半圆是弧；(3)(3)过圆心的线段是直径；过圆心的线段是直径；(7)(7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆;(4)(4)过圆心的直线是直径；过圆心的直线是直径；(5)(5)半圆是最长的弧；半圆是最长的弧；(6)(6)直径是最长的弦；直径是最长的弦；(8)(8)半圆是弧，但弧不一定是半圆。半圆是弧，但弧不一定是半圆。(9)(9)半径相等的两个半圆是等

8、弧。半径相等的两个半圆是等弧。(10)(10)长度相等的弧是等弧。长度相等的弧是等弧。2、如图，点、如图，点A、O、D以及以及B、O、C分别在一条分别在一条直线上，则圆中的弦的条数为（直线上，则圆中的弦的条数为（）A、2；B、3；C、4；D、52、直径是弦。（、直径是弦。（）3、弦是直径。（、弦是直径。（）4、半圆是弧，但弧不一定是半圆。（、半圆是弧，但弧不一定是半圆。（）5、半径相等的两个半圆是等弧。（、半径相等的两个半圆是等弧。（）6、长度相等的弧是等弧。（、长度相等的弧是等弧。（）1、以点、以点O为圆心作圆可以作（为圆心作圆可以作（）A、1个；个；B、2个；个；C、3个；个；D、无数个。

9、、无数个。CAEBDO1、半径相等的两个圆是等圆、半径相等的两个圆是等圆.（）圆的对称性（圆的对称性（2）-轴对称性轴对称性 里程碑上的数里程碑上的数 实际问题与二元一次方程组实际问题与二元一次方程组 校本作业编写的原则与方法校本作业编写的原则与方法 清代教育家颜元：清代教育家颜元：“讲之功有限，习之功无已讲之功有限，习之功无已”科学性原则科学性原则系统性原则系统性原则针对性原则针对性原则 层次性原则层次性原则过程性原则过程性原则诊断性原则诊断性原则适量性原则适量性原则 基础、能力、创新基础、能力、创新 单元规划、单节整合单元规划、单节整合 训练、巩固、提升训练、巩固、提升 学生状况学生状况

10、发现、解决问题发现、解决问题 设计设计 整体协调，总量控制整体协调，总量控制 物理物理 数学数学 英语英语 操作操作 思维的展示思维的展示选材选材编制编制使用使用修订修订建库建库 选材：教材资源、各类相关试题选材：教材资源、各类相关试题编制：根据校本作业不同层次结构选用题目编制：根据校本作业不同层次结构选用题目使用：学生操作、教师批改收集使用：学生操作、教师批改收集修订：反思作业的有效性，去粗存精修订：反思作业的有效性，去粗存精建库：周期使用、反复提升建库：周期使用、反复提升三三 峡峡 51.1力力_练习练习 数学第十五章作业一数学第十五章作业一数学第十五章作业十数学第十五章作业十初二函数（点

11、的坐标）初二函数（点的坐标）串联和并联电路的电流串联和并联电路的电流乘法公式周末作业乘法公式周末作业 阶段性测试编制的原则与方法阶段性测试编制的原则与方法 单元测试单元测试 半期考半期考期末考期末考月考（初三）月考（初三）语文语文 一、一、编制试卷的基本原则编制试卷的基本原则（一）目的性原则（一）目的性原则（二）科学性原则（二）科学性原则（三）有效性原则（三）有效性原则（四）层次性原则（四）层次性原则（五）创新性原则（五）创新性原则（一）目的性原则（一）目的性原则考试类型考试类型 学生水平学生水平 难度控制难度控制 测试作用测试作用 考试内容考试内容 水平测试水平测试 选拔考试选拔考试 各部分

12、占分比例各部分占分比例 针对性针对性 参照系参照系（二）科学性原则（二）科学性原则试题的正确、可操作试题的正确、可操作 叙述的严谨性叙述的严谨性 是否超纲是否超纲 是否符合学生认知水平是否符合学生认知水平（三）有效性原则（三）有效性原则各部分内容比例是否合适各部分内容比例是否合适 是否符合学生认知水平是否符合学生认知水平 是否达到预期诊断效果是否达到预期诊断效果 内容、方法、能力、易错点内容、方法、能力、易错点 知识点的覆盖率知识点的覆盖率（四）层次性原则（四）层次性原则试卷整体梯度是否合理试卷整体梯度是否合理 （五）创新性原则（五）创新性原则对不同层次学生的区分度如何对不同层次学生的区分度如

13、何 背景、设问、方法（操作、探究）背景、设问、方法（操作、探究）二、二、试卷的编制一般程序试卷的编制一般程序（七）制定评分标准。（七）制定评分标准。（一）研究课程标准，确定考试目标；（一）研究课程标准，确定考试目标；（二）分析学生状况，确定考试难度；（二）分析学生状况，确定考试难度；（三）制定命题计划，列出规范细目表（三）制定命题计划，列出规范细目表；（四）选、编试题；（四）选、编试题；（五）组配试卷；（五）组配试卷；（六）预测难度；（六）预测难度；技巧方法技巧方法三、三、衡量试卷质量的指标衡量试卷质量的指标 1信度；信度；2效度；效度；3难度；难度；预估与实测预估与实测4区分度。区分度。四、

14、四、测试结果分析测试结果分析 知识、方法、能力、思想知识、方法、能力、思想 分类统计分类统计 预估与实测预估与实测 教学建议教学建议 改进措施改进措施 合作与共享合作与共享是成功的保障！是成功的保障！语文第语文第4题题【考查目标考查目标】主要考查文言文归纳内容要点，概括中主要考查文言文归纳内容要点，概括中心意思。要求考生在读懂原文的基础上，分析、理解文心意思。要求考生在读懂原文的基础上，分析、理解文章内容。主要考查章内容。主要考查C级分析综合能力，要求考生在读懂级分析综合能力，要求考生在读懂原文的基础上，对所列出的有关文章内容的理解和分析原文的基础上，对所列出的有关文章内容的理解和分析的四项表

15、述是否正确，作出分析和判断，能发现的四项表述是否正确，作出分析和判断，能发现B项中项中“高远的志向高远的志向”和和“高洁的志趣高洁的志趣”在文中没有依据。在文中没有依据。【得分情况得分情况】赋分：赋分：3；平均得分：；平均得分：1.15；得分率：；得分率：38%；满分率：；满分率：38.28%；优秀率：；优秀率：38.28%；及格率：；及格率：38.28%。【针对性建议针对性建议】（1）重视整体阅读，加强归纳内容要点、概括中）重视整体阅读，加强归纳内容要点、概括中心意思的教学；心意思的教学；（2）将各选项的内容放回相关）将各选项的内容放回相关“阅读区域阅读区域”比对；比对；（3）认真考量概括分

16、析的表述是否合理。）认真考量概括分析的表述是否合理。【答题诊断答题诊断】选择不正确的约占选择不正确的约占60%。误选。误选C的较多。的较多。学生文言文归纳内容要点，概括中心意思能力一般。基学生文言文归纳内容要点，概括中心意思能力一般。基本不能正确理解和分析原文，不能全面理解文本以本不能正确理解和分析原文，不能全面理解文本以“砚砚庄记庄记”为题的深意，基本不能发现为题的深意，基本不能发现B项中的描写未体现项中的描写未体现作者志向的作者志向的“高远高远”和志趣的和志趣的“高洁高洁”。另外，有些受。另外，有些受习惯性思维影响，总认为文中的环境描写多有寓意，这习惯性思维影响，总认为文中的环境描写多有寓

17、意，这也是造成学生失误的一个重要原因。也是造成学生失误的一个重要原因。物理第物理第13题题主要考查主要考查理想变压器的原理。主要考查理解能力，要理想变压器的原理。主要考查理解能力，要求考生能够根据题设所提供变压器的信息，理解变压器求考生能够根据题设所提供变压器的信息，理解变压器的构造及原理，理解变压器输出的是交流电压，能通过的构造及原理，理解变压器输出的是交流电压，能通过变压比得出原、副线圈的匝数关系，并进一步得出原、变压比得出原、副线圈的匝数关系，并进一步得出原、副线圈的电流关系。主要考查分析综合的思维方法，要副线圈的电流关系。主要考查分析综合的思维方法，要求考生能够从题设有关变压器的信息中

18、，进行分析得出求考生能够从题设有关变压器的信息中，进行分析得出所要求的物理结论。所要求的物理结论。本题正选项本题正选项为为B，78.64%考生作出正确选择，说明这考生作出正确选择，说明这部分考生不仅知道变压器的工作原理，而且能理解原副部分考生不仅知道变压器的工作原理，而且能理解原副线圈的电压比与匝数比的关系。线圈的电压比与匝数比的关系。本题考生错选本题考生错选最多的是最多的是D项，选择率为项，选择率为10.66%，说明，说明这部分考生未能掌握原副线圈的电压比与匝数比的关系。这部分考生未能掌握原副线圈的电压比与匝数比的关系。生物生物1：通过对细胞器结构和功能的辨析，考查叶绿体的结构通过对细胞器结

19、构和功能的辨析，考查叶绿体的结构和功能，和核糖体、中心体、液泡、溶酶体的主要功能。和功能，和核糖体、中心体、液泡、溶酶体的主要功能。选项选项A，溶酶体内水解酶是由核糖体合成的，能够分，溶酶体内水解酶是由核糖体合成的，能够分解衰老的细胞器；解衰老的细胞器；选项选项B，动物细胞的中心体与有丝分裂有关，在间期，动物细胞的中心体与有丝分裂有关，在间期倍增；倍增；选项选项C，植物细胞质壁分离是由于细胞液浓度小于细，植物细胞质壁分离是由于细胞液浓度小于细胞外界溶液浓度，导致细胞失水引起的。液泡内的细胞胞外界溶液浓度，导致细胞失水引起的。液泡内的细胞液浓度升高无法导致植物细胞质壁分离；液浓度升高无法导致植物

20、细胞质壁分离；选项选项D，叶绿体中的基粒和类囊体扩展了膜面积，光，叶绿体中的基粒和类囊体扩展了膜面积，光合色素附着在膜上，相应扩展了捕获光能的面积。合色素附着在膜上，相应扩展了捕获光能的面积。所以选项所以选项D为正确选项。为正确选项。本题侧重考查理解能力和分析判断能力，题目以溶酶本题侧重考查理解能力和分析判断能力，题目以溶酶体、中心体、液泡、叶绿体和核糖体等细胞器的为背景，体、中心体、液泡、叶绿体和核糖体等细胞器的为背景，通过对有关细胞器的结构和功能描述，考查对相关知识通过对有关细胞器的结构和功能描述，考查对相关知识理解和掌握的情况。本题侧重考查分析综合的逻辑思维理解和掌握的情况。本题侧重考查

21、分析综合的逻辑思维方法。分析各种细胞器和细胞器之间的结构和功能的关方法。分析各种细胞器和细胞器之间的结构和功能的关系，判断细胞器功能的正误。本题考查学生对生物学的系，判断细胞器功能的正误。本题考查学生对生物学的基本知识的理解能力。为中等难度偏易题。基本知识的理解能力。为中等难度偏易题。本题正选项本题正选项为为D，53.54%考生做出正确选择，说明这考生做出正确选择，说明这部分考生说明能够较好掌握叶绿体内结构的特点，理解部分考生说明能够较好掌握叶绿体内结构的特点，理解基粒和类囊体扩展了受光面积，提高色素捕获光能的机基粒和类囊体扩展了受光面积，提高色素捕获光能的机会。会。本题考生错选最多本题考生错

22、选最多的是的是A项，选择率为项，选择率为22.88%，说明，说明这部分考生说明不能正确认识酶是蛋白质，对蛋白质的这部分考生说明不能正确认识酶是蛋白质，对蛋白质的合成过程不理解。合成过程不理解。英语第英语第22题题非谓语动词。非谓语动词。本题正选项本题正选项为为D，54.12%考生作出正确选择，说明考生作出正确选择，说明这部分考生能正确理解现在分词的完成式加上状语这部分考生能正确理解现在分词的完成式加上状语already的意义，表明主语的意义，表明主语“已经收到了已经收到了”；分；分词短语作状语表示原因，相当于状语从句：词短语作状语表示原因，相当于状语从句：As Sarah received，符

23、合句意。，符合句意。数学数学 其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，

24、相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的

25、时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！感谢您对文章的阅读跟下载，希望本篇文章能帮助到您，建议您下载后自己先查看一遍，把用不上的部分页面删掉哦，当然包括最后一页，最后祝您生活愉快!