第4课《古代诗歌四首》知识点-(部)统编版七年级上册《语文》.docx
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1、观沧海曹操一、原文及翻译东临碣石,以观沧海。 向东登上碣石山,来观看苍茫的大海。水何澹澹,山岛竦峙。 大海碧波荡漾,山岛高高耸立在海中。树木丛生,百草丰茂。 岛上树木郁郁葱葱,各种草类长势很旺盛。秋风萧瑟,洪波涌起。 水面上吹起萧瑟的秋风,巨大的波涛不断涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 璀璨的日月银河不停地运行,好像是从大海里升起的。幸甚至哉,歌以咏志。 真是幸运到了极点,让我用诗歌来抒发我的志向吧!二、背景探寻本诗是曹操诗步出夏门行的第一章。乌桓(hun)是当时北方的大患,建安十一年(206),乌桓攻破幽州,俘虏汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋(t)
2、顿,屡次骚扰边境,于是曹操在建安十二年(207)北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操取得了决定性的胜利。大战之后,曹操在班师途中,登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。当时正是秋风萧瑟之际,面对洪波涌起的大海,诗人触景生情,写下了这首壮丽的诗歌。三、诗句赏析1、 水何澹澹,山岛竦峙。 动静结合。海水荡漾,为动;山岛耸立,为静。有动有静,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严,表现了诗人渴望统一天下的雄心壮志和积极进取的精神。2、 树木丛生,百草丰茂。静态描写,描写山岛上草木茂盛的景象。诗人在描写大海时,以山岛上的草木点染烘托,将浩瀚壮阔的大海写得生机勃勃、美丽多姿。3、 秋风萧瑟,洪波涌起。由
3、静转动,“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。4、请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所描绘的画面描述出来。树木凋零,秋风阵阵,呼呼作响,惹得大海涌起汹涌的波涛,诗人站在辽阔的海边,心潮与大海一起涌动,感慨万千。5、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 采用互文的修辞手法,“行”与“灿烂”共同描写日月与星辰。“若”字表明所写为虚景,诗人通过主观想象,写大海吞吐日月星辰的景象,突出沧海的阔大,描绘出一幅及其开阔苍茫的图景,委婉地表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。6、请从修辞角度赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。运用夸张和互文修辞手法,展开丰富
4、的想象,描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象,表现了诗人宽阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。7、请从情景交融的角度,品析下面的诗句。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。诗人在这里描写的大海,融进了自己的想象和夸张,展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象。从这样的景物中,可以看出诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志、对前途充满信心的乐观精神。8、“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”有何艺术特色?诗人展开了丰富奇特的想象。 运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,都包蕴在沧海之中,这是何等的气魄啊!这四句是全诗的高潮,作者运用夸张的表现手法,创造了一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。虽
5、然高度夸张,但作者还是紧紧地抓住了大海气势磅礴的特征来写,夸张也是合情合理的。9、请你结合内容,简要分析这首诗是如何运用情景交融的写法的?诗人登临碣石山,描绘沧海、洪波、日月、星汉等浩大景象,抒发其昂扬奋发的精神和渴望统一中原、建功立业的抱负。寓情于景,情景交融。10、反复诵读观沧海,体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点,想象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎样的感觉。壮美的感觉。诗句呈现的远观之景如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等,宏观浩大,不免使人眼界开阔,胸怀宽广。11、沈德潜在古诗源中评论此诗“有吞吐宇宙气象”,请从景和情的角度谈谈你对这句话的理解。景象阔大,想象奇伟:太阳和月亮
6、昼夜不停运转,都是大海所吐纳。天上的银河,星光璀璨,它们也都出自大海广阔的胸间。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。情感豪迈,胸襟开阔:表现了诗人开阔的胸襟和统一中原的宏大抱负。12、秋在大多数文人笔下是悲凉的、萧瑟的,但在曹操的笔下却充满生机,为什么?请结合诗歌背景简要分析。此时曹操北征乌桓胜利而归,内心充满了喜悦,对未来统一中原、建功立业充满了信心,所以他笔下的秋景是充满生机的。13、古诗文默写(1)观沧海中展现海岛勃勃生机的诗句是:树木丛生,百草丰茂。(2)曹操东临碣石山,用“水何澹澹,山岛竦峙”描写了沧海神奇壮观的景象,显示了大海的辽阔和威严。(3)观沧海中用“日月之行 ,
7、若出其中;星汉灿烂,若出其里 ”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。(4)观沧海中有四句诗是诗人伟大抱负的写照,作者借助大海的形象抒发了自己建功立业的愿望。这四句诗是:“日月之行 ,若出其中;星汉灿烂,若出其里 ”四、课文主旨:这首诗描绘了诗人登临碣石山所见到的大海波澜壮阔、吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人博大的胸襟,抒发了他渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。五、写作特色1.情景交融,虚实相生诗歌前十二句,句句写景,句句抒情,诗人把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合起来,并把高潮放在“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里“四句,通过虚写来表达诗 人的胸襟抱负,不但情景交融、虚实相生
8、,展现出宏伟的气势,而且情理结合。 2.意境开阔,气势雄浑“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是写景的高潮,诗人运用奇特的想象,创造了极其开阔的意境,表现出大海波澜壮阔的雄浑气势,也表现了自己博大的胸怀和豪迈的气魄。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白一、原文及翻译杨花落尽子规啼, 在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节闻道龙标过五溪。 听说你被贬为龙标尉,一路上要经过五条溪流我寄愁心与明月, 我把为你忧愁的心托付给天上的明月随君直到夜郎西。 让它伴随着你一直走到夜郎的西边二、诗句赏析1、“杨花落尽子规啼 中的“尽”和“啼”字用得很精彩,请简要赏析。 “尽”字既点明是暮春时节,又含有飘零定之感。“啼”字写杜
9、鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围,奠定了全诗悲凉的感情基调。2、请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。3、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处? 请简要赏析。诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化,把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情,使诗歌更有韵味。4、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句语言凝练、内涵丰富,你
10、从中读出了层意思?诗人心中充满了愁思,无处倾诉,无人理解,只能把自己的愁思托付给明月;明月分照两地,诗人和朋友可以同时看到高照的明月诗人希望明月尽快带去自己对朋友的问候。5、诗人在开篇写景时为什么选取“杨花”“子规”来写?点明暮春时令,奠定了全诗伤感的基调杨花漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零、流落之感子规常鸣“不如归去”,借用来关怀远谪他乡的王昌龄,希望他早日归来。6、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”抒发了怎样的感情?诗人是如何抒发这种感情的?抒发了诗人对远行友人的关心、思念和同情。把明月人格化,寄情于月,托明月千里传情。(若从展开想象、情景交融角度分析亦可)7、自古以来,我国就有
11、不少托月寄情的诗句,李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”为什么能别具一格?这种托月寄情相送的手法,此前已有运用。如曹植的杂诗:“愿为南流景,驰光见我君。”又如张若虚的春江花月夜:“此时相望不相闻,愿逐月华流照君。”这些诗句都寄情与明月,托明月以达情。李白的想象将明月人格化,使其具有人的思想感情、行为动作,仿佛成为作者和朋友的知心人,将“愁心”带到朋友身边,同时象征着诗人和友人内心的高尚。这是这首诗在写作上的一大特点。8、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了杨花、子规两个意象,渲染了怎样的气氛?渲染了悲凉、伤感的离别气氛9、 诗歌后两句语言凝练,感情丰富,你从中读出了哪些感情?对友人遭遇的深刻
12、忧虑和同情对友人的深切思念和热切关怀;对当时现实的愤慨不平。10、“闻道龙标过五溪”一句可谓“不看悲痛之语,而悲痛之意自见”。请从词语运用的角度分析诗人的“悲痛之意”。示例一:“闻道”写出诗人听闻友人破贬时的惊愕、痛惜之情,暗含“悲痛之意”。示例二:“五溪”(或过五溪),写出友人贬谪之地的荒远,暗含诗人为友人的不幸而悲痛之情。11、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄最后一句还有人写作“随风直到夜郎西”,你认为哪种说法更好?为什么?示例一:“随君直到夜郎西”更好。“我”把思念之情寄托在明月上。明月伴“君”西行,就像“我”一直陪伴在“君”旁,关切而又无法陪伴之情尽显其中;同时,“君”是对人的敬称,也增添了李
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