（部）统编版七年级上册《语文》第三单元复习资料.docx

1、七年级上册第三单元复习9.从百草园到三味书屋一、内容主旨 这篇散文通过写“我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理。二、文学常识 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学史上一面光辉旗帜。五四前夕写下中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，代表作是中篇小说阿Q正传，主要作品有短篇小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风二心集而已集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。三、文本解读：1、理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18）：写百

2、草园的生活。 第9段：过渡段 承上启下三味书屋的生活（1024）：写三味书屋的生活。阅读第一部分：1-8段：1、“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。 2、第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？三个方面：有趣的动植物（第2段）；美女蛇的故事（第3-6段）；雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。3、在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆

3、盆子等14种景物。4、段中“不必说也不必说”在表达上有什么作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。 5、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？（1）比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球（赏析：运用比喻，形象生动地表现了覆盆子形状颜色的美丽。）拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴（赏析：表现出昆虫鸣声的悦耳。这些修辞手法的运用使得文章的语言极富表现力。）排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹 （2） 从多种感官角度来写景：视觉角度：菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“

4、肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状。听觉角度：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”。味觉角度：覆盆子“又酸又甜”。触觉角度：“光滑的石井栏”。6、为什么要插入美女蛇的故事？有何作用？插入美女蛇的故事，符合儿童好奇的心理特征，增添神秘色彩，丰富了百草园的趣味。7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？运用先抑后扬的手法；以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。8、冬天百草园的乐趣是什么？拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。7、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫、支、撒、系、牵、看、拉；这些动词准确地写出捕鸟的全过程以及紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快

5、心情。8、“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，”句中连用三个“也许”有什么表达效果？连用三个“也许”表猜测，表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。9、从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。10、书塾中的老师是怎样的一个人？ 方正、质朴、博学11、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：(1) “怪哉”是怎么回事？(2) 折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；(3) 用纸糊的盔

6、甲套在指甲上做戏；用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。12、 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 13、你怎样评价这位先生?(1) 知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。(2) 教学认真，不断增加教学内容，学生捧读“四书”“五经”之类的书。(3) 不太束缚学生。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。14、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（探究文章主题思想） 主题思想一：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以

7、及天真、幼稚、欢乐的心理。 主题思想二：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 10 再塑生命的人一、 主要内容：本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。二、 文学常识海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”，次年选入美国时代周刊评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。三、文本解读1、理清文章思路：第一部分（15）：写“我”

8、与莎莉文老师的第一次见面。第二部分（68）：写莎莉文老师教“我”拼写单词。第三部分（913）：写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。2、作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了获取知识时无比美好的感受。这是思维的一次飞跃，同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。3、如何理解标题“再塑生命的人”的含义？“再塑生命”

9、是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，懂得什么是“爱”，并且对生活充满了积极的期待。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。4、文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。5、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你

10、得到了哪些启示？海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。论语十二章一、 主要内容：这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。二、文学常识论语，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。东汉

11、列为“七经”之一，宋代把它与大学中庸孟子合称为“四书”。孔子（前551前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。三、全文翻译1、子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”学而孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”2、曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”学而曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了

12、呢？”3、子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”为政孔子说：我十五岁开始立志学习，三十岁能有所成就，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，又不会越过法度。4、子曰：“温故/而知新，可/以为师矣。”为政孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，这样的人就可以凭借（这个）做老师了。”5、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”为政孔子说：“只学习而不思考就会迷惑不解，只思考而不学习就会疑惑而无所得。6、子曰：“贤哉,回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧

13、，回/也不改其乐。贤哉,回也。” 雍也孔子说：“颜回贤德啊！一箪饭，一瓢冷水，住在偏僻狭窄的街巷里，别人不能忍受那种穷苦，颜回却没改变他好学的乐趣。真正的贤明之士啊，颜回！”7、子曰：“知之者/不如/好之者，好之者不如/乐之者。”孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人，爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”8、子曰：“饭/疏食,饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”述而孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”9、子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其

14、不善者/而改之。”述而孔子说：“几人同行，必然有可以作为我老师的人。选择他们的长处学习，将他们的不足引以为戒，作为借鉴而改正。”10、.子/在川上曰:“逝者/如斯夫！不舍/昼夜。”子罕孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样，日夜不停地流。”11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”子罕孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。”12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”子张子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”四、重点内容1、理解下列加点词的含义。(1)学而时习之 时:按时 (2)不亦

15、说乎 说:同“悦”愉快 (3)人不知而不愠 愠:生气,恼怒 (4)吾日三省哥身 三:泛指多次 (5)为人谋而不忠平 为人谋:替人谋划事情 (6)与朋友交而不信乎 信:诚信 (7)传不习乎 传：传授，指老师传授的知识 (8)三十而立 立：立身、指能有所成就(9)四十而不感 惑：迷惑、疑惑 (10)六十而耳顺 耳顺:指能听抨进不同的意见 (11)七十而从心所欲 从心所欲:顺从意愿 (12)不逾矩 逾矩：越过法度 (13)温放而知新 故：学过的知识(14)可以为师矣 以：凭借 (15)学而不思则罔 罔：迷惑 (16)思而不学则殆 殆:疑惑 (15)学而不思则罔 罔：迷惑(16)思而不学则殆 殆:疑惑

16、(17)人不堪其忧 堪：能忍受(18)知之者不如好之者 之:指学问和事业 知之者不如好之者 好：喜爱，爱好(19)好之者不如乐之者 乐:以为快乐(20)饭疏食 饭：吃(21)曲肱而枕之 肱:这里指胳膊(22)于我如浮云 于：介词,对,对于(23)必有我师焉 焉:于此,在其中(24)择其善者而从之 善者：好的方面,优点(25)子在川上日 川：河流(26)逝者如斯夫 逝:离去 斯：指河水(27)匹夫不可夺志也 匹夫：指贫民中的男子，这里泛指平民百姓 夺：改变(28)博学而笃志 笃志:坚定志向(29)切问而近思 切：恳切(30)仁在其中矣 仁:仁德2、一词多义（1）“而的用法有:表并列关系、表转折关

17、系、表承接关系、表修饰关系。请解释下列句子中“而的意思。学而时习之(表承接) 人不知而不愠(表转折) 为人谋而不忠乎(表转折)与朋友交而不信乎(表转折) 吾十有五而志于学(表承接) 温故而知新(表承接)学而不思则罔(表转折)思而不学则殆(表转折)不义而富且贵(表承接)切问而近思(表承接)（2）为 为人谋而不忠乎(替) 可以为师矣(做)3、 词类活用吾日三省吾身（名词做状语，每天）温故而知新（形容词做名词，旧的知识；形容词做名词，新的理解与体会 ）传不习乎（动词做名词，传授的知识）学而时习之（名词做状语，按时）择其善者而从之（形容词做名词，好的方面，优点）4、古今异义学而时习之（时 古：按时 今

18、：时间）学而时习之（习 古：复习 今：学习）吾日三省吾身（三 古：表概数 今：表确数）与朋友交而不信乎（信 古：诚信 今：相信）温故而知新（故 古：学过的知识 今：过去的）饭疏食饮水 (水 古：冷水； 今：泛指所有的水)可以为师矣 (可以 古：可以凭借；今：表示允许或能够)择其善者而从之（善 古：好的方面，优点 今：善良） （从 古：跟从学习 今：跟从）5、通假字 不亦说乎（通“悦”，愉快） 吾十有五而志于学（ 通“又”，用于整数与零数之间 ）6、语气词(1)传不习乎(相当于“吗”) (2)可以为师矣(相当于“了”)7、文言句式判断句：是知也（“也”表判断）省略句：可以为师矣（省略宾语“之”，

19、应为“可以之为师矣”）人不知而不愠（省略宾语“之”，应为“人不知之而不愠”） 第1篇名著阅读 朝花夕拾（一）题目解说 “朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说朝花夕拾的文章是“从记忆中抄出来的”。朝花夕拾是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名旧事重提，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。（二）主题思想 这十篇散文，是“回忆的记事”（三闲集自选集自序），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，具体生动地凸显了当时中国的风习和社会情状，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的

20、，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。（三） 每章内容概括 1、狗猫鼠在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 2、阿长与山海经阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景,描写了

21、长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情,充满了尊敬和感激。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 3、二十四孝图所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 4、五猖会五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天

22、性的压制和摧残。 5、无常无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 6、从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 7、父亲的病父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这

23、些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。8、琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读天演论的情景,表现出探求真理的强烈欲望。9、藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。10、范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农

24、在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。（四） 相关练习1、请用一句话概括朝花夕拾的内容：温馨的回忆与理性的批判）2、朝花夕拾共十篇，分别简要概括主题：狗猫鼠（对猫的讨厌和仇恨原因）阿长与山海经（怀念小时候的保姆长妈妈）二十四孝图（批判封建孝道的虚伪和残酷）五猖会（反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残）无常（描绘迷信传说中的勾魂使者，讽刺了当时自称正人君子的军阀统治文人）从百草园到三味书屋（描写作者对百草园和三味书屋的回忆，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋学习生活的感受）父亲的病（揭露了庸医害人的实质）琐记（介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新生活，离家求学的一段故事）藤野先生（写作者与最使作者感激的日本老师的交往和弃医从文思想转变的重要原因）范爱农（追叙作者与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会追求革命，革命后又备受打击迫害的遭遇。）3、朝花夕拾中六个主要人物形象：长妈妈：勤劳质朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女藤野先生：严谨认真，平等待人，毫无民族偏见范爱农：一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗社会立足，他妥协懦弱父亲：严厉慈爱衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏寿镜吾：方正，质朴，博学，严而不厉