（部）统编版八年级上册《语文》第三单元课内古诗知识梳理 .docx

1、野望 王绩1， 首联：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字点题。“徙倚”，即徘徊，点明作者徘徊无依的孤独心境和内心的苦闷之情。为全诗奠定了感情基调。2，颔联：“树树皆秋色，山山唯落晖。”画面：树木都染上秋天的颜色，山峰都披上落日的余晖。情景交融：一片萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。3，颈联：“牧人驱犊返，猎马带禽归。”画面：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带回猎获的鸟兽。四个动词“驱”“返”“带”“归”，凝练自然。牧人们皆有所归，“我”却独无，反衬出诗人内心的忧郁、孤独、冷清。4，从动静和写景顺序的角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊

2、返，猎马带禽归。”颔联总写秋色，是静态、远景；颈联写牧人与猎马，是动态、近景。这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上一层忧郁、孤独、清冷的色彩。5，尾联：“相顾无相识，长歌怀采薇。”首尾呼应，抒发感情，收束全诗。用典及作用：借“采薇”的典故，直抒胸臆，道出内心的苦闷与惆怅，暗含隐居不仕之心。感情：抒发知音难觅、孤独与彷徨、苦闷与惆怅之情。黄鹤楼 崔颢1，首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”借用传说，为黄鹤楼增添神秘色彩，丰富了诗歌的内容。传说的美好与现实的“空余”构成强烈的反差，流露出诗人

3、的怅然若失的惆怅之情。2，颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”情景交融：仙人乘鹤一去不复返，只留下白云在空中飘荡。进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促，岁月易逝，世事茫茫，更显失落惆怅之感，为下文写乡关难归的无限愁思做铺垫。3，颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。” 画面：晴日原野上汉阳一带的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木极其茂盛。写黄鹤楼前实景:写登楼所见，描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派空明悠远、生机勃勃的景象。炼字“历历”“萋萋”： 运用叠词，描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的状貌，展现了生机勃勃的景象。赏析：以繁盛之景衬托凄凉之情，烘托孤寂的思乡之情。4，尾联：“日暮乡关

4、何处是，烟波江上使人愁。”触景生情，情景交融：将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相融，由景生情，融情于景，表达了诗人的思念家乡的愁绪。炼字“愁”：全诗以“愁”字作结，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情；和开篇缥缈的意境相照应，表现了缠绵的乡愁。5，炼字：两个“空”字的表达效果。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。第一个“空”是“只”、“仅”的意思，强调了空间的虚无，写出了昔人已去，只留下空荡的黄鹤楼和诗人自己，使人产生孤寂之感，重在写景。第二个“空”是“空自”“徒然”，强调时间上的渺远，千载白云，空自飘荡，“空”传达出诗人漂泊在外内心的孤独、寂寞与惆怅之感，

5、重在抒情。6，全诗主旨：吊古伤今，思念家乡。使至塞上 王维1、首联:单车欲问边，属国过居延。首联告诉了我们什么信息:诗人以简练的笔墨交代了出使边塞的目的(慰问边疆的将士)和经过的地方，为下面具体写景做铺垫。炼字“单”:“单”为孤单之意。单车，即一辆车，言轻车简从。诗人作为皇帝任命的特派使员，“单车”出行，表面上是去慰问将士，实际上是被排挤出了朝廷。“单”字也表现诗人的形单影只，流露出被排挤出朝廷的抑郁激愤之情。2、颔联: 征蓬出汉塞，归雁入胡天。修辞:运用比喻的修辞手法，诗人以“征蓬”“归雁”自比，写自己像随风而去的蓬草一样飞出“汉塞”，又像振翅北飞的“归雁”一样进入胡天，暗写了被排挤出朝廷的

6、激愤、抑郁和孤独、飘零之感。3、颈联:大漠孤烟直，长河落日圆。炼字:“孤”写出了景物的单调，显出人烟的稀少;“直”表现了孤烟的劲拔、坚毅之美;“圆” 写出了落日之低、之大;“大” 写出了边疆沙漠的浩瀚无边;“长”表现了大漠无边无际，黄河杳无尽头。这两句诗描绘了奇特壮美的塞外风光，凸显了大漠给人的既亲切温暖又苍茫孤寂的奇特感受，暗含了诗人孤寂的情绪。画面:苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方，一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。(画面开阔，意境雄浑)作用:暗示边塞环境恶劣，战士生存艰苦;雄浑开阔的场景体现了诗人情感的变化，个人失意

7、的情绪在大漠的雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感。意境、情感:描写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物，营造了壮阔雄奇的意境，表现了诗人开阔的胸襟以及对塞外风光的赞美。远4、尾联:萧关逢候骑，都护在燕然。典故:以“燕然勒石记功”的故事，暗示前方战事已胜。流露出对都护及边关将士的赞扬、敬佩和对前方战事的关切，表达了诗人渴望建功立业的豪情壮志。作用:与首联相呼应，继续写出使一事。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见前线统帅，一问才知道“都护在燕然”，将军正在前线呢!这里诗人情绪已经高涨起来，似为前线大捷而欢欣鼓舞，表现出诗人的达观。5、情感的变化(理解题):因被排挤出

8、朝廷而抑郁激愤，但看到大漠壮阔雄奇的景色后，产生了慷慨悲壮之情，流露出诗人豁达乐观的态度。从想到自己被排挤出朝廷的激愤抑郁到看到将士不畏艰苦守边卫国的赞叹敬慕。情感线索:因政治失意而孤独抑郁-因自然景观而释然豁达-因战争胜利而慷慨激昂6.全诗思想感情:表达了诗人被排挤在外的孤寂惆怅、抑郁激愤，以及在壮丽风光中得到熏陶净化，从而产生的慷慨悲壮之情和豁达乐观的态度。描绘出祖国边疆的壮丽风光，表达了对边塞壮丽景色的赞美，对边塞将士的赞扬、敬佩以及渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。渡荆门送别 李白1、首联:渡远荆门外，来从楚国游。作用:交代了远渡的地点和此行的目的2、颔联:山随平野尽，江入大荒流(远景

9、、动景)。炼字:“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，生动地再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出了远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人以无限想象空间。诗中蕴含着诗人初见平原的喜悦心情和展望前途的蓬勃朝气。 画面:山逐渐消失了，眼前是一望无际低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，好像落入荒漠辽阔的原野。3、颈联:月下飞天镜，云生结海楼(近景、静景)视角变化:“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

10、 表现手法:衬托。以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔。 画面:眼前，月亮映入清澈的江水之中，像飞下的天镜，皎洁明亮;天边，云霞飘飞，如市蜃楼般变幻多姿。修辞:比喻。把明月比作天镜，把云霞比作海市蜃楼，生动形象地写出江面的绮丽景象，表达出诗人对未来的憧憬与向往之情。4、尾联:仍怜故乡水，万里送行舟修辞:运用了拟人的修辞手法，将“故乡水”赋予了人的情感。借写“故乡水”有情，不远万里，依恋不舍送诗人远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍的感情。炼字:“怜”字写出了作者对故乡的无限喜爱，最能体现出作者对故乡的不舍。5、思想感情:对祖国大好河山的赞美;初见平原的欣喜;对前

11、途的憧憬;对故乡的喜爱与留恋。钱塘湖春行 白居易1、本文围绕哪两个字来写?“行踪”是什么?围绕“春”“行”来写，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，行踪为孤山寺北贾亭西湖东白沙堤。2、这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来?早春:春水初涨与堤岸齐平、春云舒展贴近湖面、几只早莺在阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥筑巢、花朵将开未开、嫩绿的春草刚刚没过马蹄。3、颔联:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。炼字:(1)“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”说明早莺尚早、新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情。(2)“争”“啄”细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场

12、景，生动地展示了初春的蓬勃生机。修辞: “争”运用拟人的修辞手法，将早莺拟人化，生动形象地写出早莺的活跃、开朗，展示 了初春大自然的蓬勃生机，体现了作者的喜悦之情。4、颈联:乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。炼字:用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，写出了花争芳斗艳、竞相开放的情态，从而突出了花的繁多和其姹紫嫣红的色彩，用“浅” 修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。写出了春天的蓬勃生机，表达了作者春游的喜悦、对初春景色的喜爱和赞美之情。6、尾联:最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。表达方式:直抒胸臆。表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。 炼字:最能体现作者感情的词为“最爱”或“爱”，表达了作者春游的喜悦、对初春景色的喜爱和赞美之情。7、全诗思想感情:尽情游春的喜悦之情，对初春景色的喜爱和赞美。