ATP的主要来源-细胞呼吸(同名177)课件.ppt
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1、必修一第必修一第5 5章第章第3 3节节 ATPATP的主要来源的主要来源 细胞呼吸细胞呼吸1 四、教学过程 三、教法与学法分析 五、板书设计 二、学情分析一、教材分析2(一)教材的地位和作用(一)教材的地位和作用3(一)教材的地位和作用(一)教材的地位和作用 高中生物人教版必修一分子与细胞是以细胞作为主线,高中生物人教版必修一分子与细胞是以细胞作为主线,讲述了细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,讲述了细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化以及衰老和凋亡五个部分。细胞作为生物体结构与生细胞的分化以及衰老和凋亡五个部分。细胞作为生物体结构与生命活动的基本单
2、位,使得研究细胞的学科成为了生命科学的重要命活动的基本单位,使得研究细胞的学科成为了生命科学的重要基础学科,由于分子生物学的发展,细胞生物学的研究也进入了基础学科,由于分子生物学的发展,细胞生物学的研究也进入了分子水平。分子水平。本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识,是学习其他本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识,是学习其他模块的基础。通过本模块的学习,学生将在微观层面上,更深入模块的基础。通过本模块的学习,学生将在微观层面上,更深入地了解生命的本质。地了解生命的本质。4(一)教材的地位和作用(一)教材的地位和作用 “细胞呼吸细胞呼吸”选自人教版新课程必修一分子与细胞第五章选自人教版新
3、课程必修一分子与细胞第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸,以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼呼吸,以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用,让同学了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为吸作用,让同学了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量,维持细胞的正常生活。有氧呼吸的过程及原生命活动提供能量,维持细胞的正常生活。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATPATP等内容有等内容有密切的联系
4、,也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定密切的联系,也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础,因此是本章的重点内容。基础,因此是本章的重点内容。5(二)教学目标及重难点(二)教学目标及重难点6(二)教学目标及重难点(二)教学目标及重难点 根据高中生生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学根据高中生生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念,将教学目标制定如下:的四个基本理念,将教学目标制定如下:7(二)教学目标及重难点(二)教学目标及重难点1.11.
5、1、知识目标:、知识目标:阐明细胞呼吸的概念。阐明细胞呼吸的概念。1.21.2、能力目标:(、能力目标:(1 1)通过学生阅读和教师的讨论活动,提高主)通过学生阅读和教师的讨论活动,提高主 动理解新知识的能力。动理解新知识的能力。(2 2)通过自主学习,具有提出问题与作出假设)通过自主学习,具有提出问题与作出假设 的能力。的能力。1.31.3、情感态度与价值观目标:通过联系生产、生活等实际,激发、情感态度与价值观目标:通过联系生产、生活等实际,激发 学习生物学的兴趣学习生物学的兴趣,养成关心科学发展,关心社养成关心科学发展,关心社 会生活的意识和生命科学价值观。会生活的意识和生命科学价值观。8
6、二、学情分析二、学情分析9二、学情分析二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生,通过初中的生物课学习和高本节的授课对象是高一的学生,通过初中的生物课学习和高中前阶段的生物课程学习,不仅已经对细胞呼吸知识有一定的了中前阶段的生物课程学习,不仅已经对细胞呼吸知识有一定的了解,也已经掌握线粒体的结构、功能以及糖类的功能等,但对细解,也已经掌握线粒体的结构、功能以及糖类的功能等,但对细胞怎么样利用糖类还不清楚。细胞呼吸是一个微观的化学反应过胞怎么样利用糖类还不清楚。细胞呼吸是一个微观的化学反应过程,抽象,学生理解起来可能有一定的困难,现在通过对酵母菌程,抽象,学生理解起来可能有一定的困难,现在通过对酵
7、母菌细胞呼吸方式的探究让学生从中获得直接经验。同时在前面的细胞呼吸方式的探究让学生从中获得直接经验。同时在前面的降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶一节的学习中已经学习过简单的对一节的学习中已经学习过简单的对照实验和相关的实验设计原则,使本节课的实验设计得以顺利进照实验和相关的实验设计原则,使本节课的实验设计得以顺利进行。行。10三、教法与学法分析三、教法与学法分析11(一)教法分析(一)教法分析 根据学情分析,以及教材的结构,采取教学方法有:讲授法、根据学情分析,以及教材的结构,采取教学方法有:讲授法、讨论法、谈话法、自主阅读法、归纳法。讨论法、谈话法、自主阅读法、归纳法。在教学中,
8、学生是课堂活动的主体,但在教学中,学生是课堂活动的主体,但“教师是平等中的首教师是平等中的首席席”。课堂应充分激发学生的兴趣。积极参与到教学过程中,教。课堂应充分激发学生的兴趣。积极参与到教学过程中,教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。所以本教学片段利用直师在课堂活动中也须起主导、引导作用。所以本教学片段利用直观教学手段,采用自主阅读法,归纳法等教学方法,这样既可以观教学手段,采用自主阅读法,归纳法等教学方法,这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性,又培养了学生的分析归纳、充分调动学生学习的积极性和主动性,又培养了学生的分析归纳、阅读能力。阅读能力。12(二)学法分析(二)学法分析 在教
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