高考语文复习古代诗歌阅读第4讲评价古代诗歌的思想内容和观点态度名师公开课省级获奖课件新人教版.ppt

上传人（卖家）：晟晟文业

文档编号：4634901

上传时间：2022-12-27

格式：PPT

页数：65

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资源描述：: 1、术语术语阐释阐释言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远语言浅近易懂，主旨深远言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富语言简洁，内容丰富意在言外意在言外言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷有尽而意无穷含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉，不着一字，尽得风流；语意含而不露，或表委婉，不着一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味达得不明显，耐人寻味整体感知整体感知明选项明选项在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，并在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，并借助选项进一步全面理解诗歌，然后再解题。借助选项进一步全面理解诗歌，然后再解题。另外，还要注
2、意结合标题、作者、注释，诗中另外，还要注意结合标题、作者、注释，诗中常见意象、关键词句等。常见意象、关键词句等。启动情思启动情思巧排除巧排除初步感知诗歌后，或联想，或想象，进一步体初步感知诗歌后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对选项进行大胆筛选。比如，会诗歌意境，同时对选项进行大胆筛选。比如，选项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比选项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以排除；对作者较冷僻，有些比较牵强，则可以排除；对作者的评价过高或过低，或武断，或偏激的，也可的评价过高或过低，或武断，或偏激的，也可视为视为“不恰当不恰当”。逐项核对逐项核对再排除再排除选
3、项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗选项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中词句的理解、修辞手法的解释等，我们就歌中词句的理解、修辞手法的解释等，我们就可以与诗句逐一核对，排除无中生有、张冠李可以与诗句逐一核对，排除无中生有、张冠李戴的选项。戴的选项。辨析真伪辨析真伪定答案定答案在提供的选项中，有时会出现似是而非，有时在提供的选项中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时会出现自相矛盾，有时会出现前是后非，有时会出现自相矛盾，有时会曲解原意。如选项中出现会曲解原意。如选项中出现“都都”“”“全部全部”的的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。结合全诗内容去伪存真。

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