高考语文专题复习:文言虚词推断方法课件.ppt
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1、文言虚词文言虚词推断方法推断方法高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结,六国和秦国的灭亡最后总结,六国和秦国的灭亡都是由于不修自身,咎由自取,怨不得别人的语句是:都是由于不修自身,咎由自取,怨不得别人的语句是:,;,。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的,并且还挥霍无度的语句是:掠夺之上的,并且还挥霍无度的语句是:,?3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的,杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的,要吸取历史教训,不要让历史重演,否则将重蹈覆辙的要吸
2、取历史教训,不要让历史重演,否则将重蹈覆辙的语句是语句是“,”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意,粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意,粗笔勾勒。言阿房宫占地之广,状其楼阁之高的句子是:占地之广,状其楼阁之高的句子是:,。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文
3、美女充盈宫室预以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是:作铺垫的句子是:,;舞殿冷袖,风雨凄;舞殿冷袖,风雨凄凄。凄。6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星来比阿房宫赋中用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象的语句是:喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象的语句是:,。7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建,阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建,又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是:又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是:,;,。8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度,说明人心没阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度,
4、说明人心没有区别,都追求幸福快乐、都挂念家小,对秦统治者的残有区别,都追求幸福快乐、都挂念家小,对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是:一人之心,千万人之民以自肥作了有力的抨击的语句是:一人之心,千万人之心也。心也。,。歌台暖响歌台暖响 春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧 开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕 四海一四海一 蜀山兀蜀山兀 阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢 人亦念其家人亦念其家 1、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是的一组是 A、遂家、遂家焉焉 乃实告乃实告焉焉 B、将、将何何作作 何复尔何复尔 C、不辞、不辞而而还还 裂其衣而束之裂其
5、衣而束之 D、群扶、群扶以以归归 欲割颈以塞责耶欲割颈以塞责耶【解析】【解析】A前一个前一个“焉焉”是兼词,相当于是兼词,相当于“于之于之”。后一个后一个“焉焉”是代词,代是代词,代“师师”。B中前一个中前一个“何何”是是“什么什么”,而后一个,而后一个“何何”是是“为什么为什么”“”“怎怎么么”。C中的两个中的两个“而而”表示承接。表示承接。D中前一个中前一个“以以”连词,相当于连词,相当于“而而”,表示修饰,后一个,表示修饰,后一个“以以”是是表示目的连词。表示目的连词。C下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是 A A为为伯父让
6、之所鞠伯父让之所鞠 身死国灭,身死国灭,为为天下笑天下笑 B B以以夸诸戎狄,终月而罢夸诸戎狄,终月而罢 还军霸上,还军霸上,以以待大王来待大王来 C C咸私哂其矫饰咸私哂其矫饰焉焉 犹且从师而问犹且从师而问焉焉 D D太宗纳其言,太宗纳其言,因因召百僚谓曰召百僚谓曰 府吏闻此变,府吏闻此变,因因求假暂归求假暂归 伶官传序伶官传序表被表被动动 鸿门宴鸿门宴表目的表目的 师说师说代词,代词,“他他”孔雀东南飞孔雀东南飞“于是、就于是、就”语气助词语气助词答案:答案:C C 下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是A A今如此今如此以以百
7、骑走,匈奴追射我立尽百骑走,匈奴追射我立尽 今今以以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也B B是时是时会会暮,胡兵终怪之暮,胡兵终怪之 会会天大雨,道不通,度已失期天大雨,道不通,度已失期C C既既出塞,出东道出塞,出东道 始皇始皇既既没,余威震于殊俗没,余威震于殊俗D D百姓闻之,百姓闻之,无无老壮皆为垂涕老壮皆为垂涕 事事无无大小,悉以咨之,然后施行大小,悉以咨之,然后施行率领率领石钟山记石钟山记“把把”陈涉世家陈涉世家“正好、恰巧正好、恰巧”过秦论过秦论”“”“已经已经”“”“之后之后”出师表出师表“无论无论”答案:答案:A A一、回顾虚词一、回顾虚词 没有完整的词汇
8、意义,但没有完整的词汇意义,但有有语法意义语法意义或或功能意义功能意义的词。的词。汉语虚词包括汉语虚词包括副词、介词、副词、介词、连词、助词、代词、语气词、连词、助词、代词、语气词、象声词。象声词。文言虚词大多是从实词借用或实文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的,因而词虚化而来的,因而某个词可以同时某个词可以同时兼有实、虚两种用法兼有实、虚两种用法的情形极为常见,的情形极为常见,学习时必须分清哪是实词,哪是虚词。学习时必须分清哪是实词,哪是虚词。谁谁为为大王大王为为此计者此计者 鸿门宴鸿门宴介词介词“替替”、“给给”动词动词“作出作出”、“制定制定”有些虚词不仅兼有实词的用法,而且有些虚词
9、不仅兼有实词的用法,而且在虚词范围内又大都有多种用法,这要根在虚词范围内又大都有多种用法,这要根据它在句子里的作用来确定。据它在句子里的作用来确定。巫医乐师百工之人,君子不齿,今巫医乐师百工之人,君子不齿,今其其智乃反不能及,智乃反不能及,其其可怪也欤可怪也欤代词代词代上文的代上文的“君子君子”副词副词相当于相当于“难道难道”,加强反诘语气,加强反诘语气D、有的发生了很大的变化(古今异义)、有的发生了很大的变化(古今异义)要确切了解文言虚词的用法,还应常要确切了解文言虚词的用法,还应常与现代汉语进行比较,弄清一些常见虚词与现代汉语进行比较,弄清一些常见虚词的古今变化,准确掌握这些词与现代汉语的
10、古今变化,准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。中那些词相当。A、少数沿用下来、少数沿用下来学不学不可以可以已已B、有的完全消失、有的完全消失发语词发语词夫、盖夫、盖,语气词,语气词矣、哉矣、哉C、有的用法发生了细微的变化、有的用法发生了细微的变化此先汉此先汉所以所以兴隆也。表原因(现结果)。兴隆也。表原因(现结果)。文言虚词中还有一些特殊现象,要特别注意。文言虚词中还有一些特殊现象,要特别注意。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词,兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词,它所兼的两个词属于两个不同的词类。它所兼的两个词属于两个不同的词类。投投诸诸渤海之北渤海之北虚词的连用是为了加强语气,较
11、多的是虚词的连用是为了加强语气,较多的是两个虚词的连用,也有三个连用的。两个虚词的连用,也有三个连用的。而已矣而已矣 一、用法灵活一、用法灵活 往往一个字有好几种用法,好几种解释,往往一个字有好几种用法,好几种解释,甚至分属好几类词。甚至分属好几类词。二、使用频率高二、使用频率高 许多常用的虚词,在一篇中会多次出现。许多常用的虚词,在一篇中会多次出现。三、语法功能强三、语法功能强 实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子,体现不同的意思,抒而成为完整的句子,体现不同的意思,抒发不同的感情,表达不同的语气。发不同的感情,表达不同的语气。四、发展变化大。
12、四、发展变化大。虚词记忆方法 1、遵循、遵循“先记少再记多先记少再记多”的总原则。的总原则。“少少”是相对于单个虚词中是相对于单个虚词中用法最少、最简洁的那一个,如虚词用法最少、最简洁的那一个,如虚词“其其”,使用最少的是用作助词,使用最少的是用作助词,起调节音节的作用,可不译,如:起调节音节的作用,可不译,如:路曼曼其修远兮,吾将上下而求路曼曼其修远兮,吾将上下而求索(索(离骚离骚)佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章(佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章(离骚离骚)其次,其次,“其其”用作连词的情况也是比较少的。如:用作连词的情况也是比较少的。如:1表示选择表示选择关系,相当于关系,相当于“是是还是还是”
13、。其真无马邪?其真不知马也?其真无马邪?其真不知马也?(马说马说)呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(祭祭十二郎文十二郎文)2表示假设关系,相当于表示假设关系,相当于“如果如果”。其业有不精,其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。沛然下雨,则苗浡沛然下雨,则苗浡然兴之矣。其若是,孰能御之?(然兴之矣。其若是,孰能御之?(孟子见梁襄王孟子见梁襄王)而用作代词是最复杂的,必须要逐一记忆详见虚词用法表,这里而用作代词是最复杂的,必须要逐一记忆详见虚词用法表,这里不作一一说明。不作一一说明。2、记
14、好特殊再记一般、记好特殊再记一般 特殊用法是与一般用法相对而言的,特殊与特殊用法是与一般用法相对而言的,特殊与“少少”又又有区别,有区别,“少少”是相对数量,是相对数量,“特殊特殊”是相对用法和意义。是相对用法和意义。“其其”在作人称代词的时候,第三人称代词是众所周知的,在作人称代词的时候,第三人称代词是众所周知的,可作可作“他,他的;它,它的他,他的;它,它的”来理解,但来理解,但“其其”还可作第还可作第一人称,译为一人称,译为“我我”、“自己自己”,如,如“而余亦悔其随之而而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。不得极夫游之乐也。”(游褒禅山记游褒禅山记);其还可以按);其还可以按第二人称来理解
15、,如第二人称来理解,如“老臣以媪为长安君计短也,故以为老臣以媪为长安君计短也,故以为其爱不若燕后其爱不若燕后”(触龙说赵太后触龙说赵太后)。)。又如又如“于于”,作介词、连词的用法比较常见,但,作介词、连词的用法比较常见,但【见【见于】表示被动。于】表示被动。“吾长见笑于大方之家吾长见笑于大方之家”(庄庄子秋水子秋水),这便是其中特殊的用法,需要重点记忆、理),这便是其中特殊的用法,需要重点记忆、理解。解。再如再如“与与”,作介词、连词用法也较为常见,但与可,作介词、连词用法也较为常见,但与可作通假理解,通作通假理解,通“欤欤”,句末语气词,表示感叹或疑问。,句末语气词,表示感叹或疑问。“无乃
16、尔是过与无乃尔是过与”(季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾)3、重点记忆有区别、易混淆的用法、重点记忆有区别、易混淆的用法 高考的考查,喜欢将虚词中常常被混淆、应用中有区高考的考查,喜欢将虚词中常常被混淆、应用中有区别的虚词用法作为例子来考查,引诱学生掉进陷阱。如别的虚词用法作为例子来考查,引诱学生掉进陷阱。如“而而”,作为连词使用时,修饰关系与承接关系是最易混,作为连词使用时,修饰关系与承接关系是最易混淆的。要区别其实也不难,表修饰一般用在形容次后面淆的。要区别其实也不难,表修饰一般用在形容次后面(“吾恂恂而起吾恂恂而起”),前项修饰后项,连接状语和中心语,),前项修饰后项,连接状语和中心语,可不译。
17、(可不译。(愚公移山愚公移山:“河曲智叟笑而止之曰河曲智叟笑而止之曰”译译:“河曲有个智叟笑着劝阻愚公说河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”)。表示承接关系,所)。表示承接关系,所连两项在时间、动作或事理上承接,可译为连两项在时间、动作或事理上承接,可译为“就就”、“然然后后”、“来来”、“便便”等,或不译。等,或不译。(论语论语为政为政“温故温故而知新而知新”译译:“温习学过的知识进而知道新的道理温习学过的知识进而知道新的道理”)。4、结合例句记忆会更牢固、结合例句记忆会更牢固 理解记忆,这是我们经常向学生灌输理解记忆,这是我们经常向学生灌输的思想,结合到虚词便是要求将的思想,结合到虚词便是要求将1
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