幼儿园师德教育案例范文九篇.docx
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1、幼儿园师德教育案例范文九篇【篇一】幼儿园师德教育案例三字经里第一句话就是:人之初,性本善。其实,每个人的本性都是善良的。在今年9月份,我们三个本着“爱心做事业,诚心做人”的善良人走到了一起。曾经有人问我:如何做一名优秀的幼儿教师?我最深的感悟是:首先把自己定位为孩子们的妈妈、朋友,最后才是老师。做妈妈,给予孩子们妈妈般的爱心。妈妈的爱无私而伟大,每一个孩子都是最美的宝贝。这种爱,对于不同的孩子有不同的体现。做朋友,给予孩子自主、平等、自尊。朋友的爱最自然亲近,怀有孩子般的情感与兴趣;具有孩子般的思维,拥有孩子般的纯真。与孩子共鸣,和孩子一起成长,真正走进孩子的内心世界。做老师,给予孩子更艺术、
2、更有责任的爱。你就会每天都有新的进步,因而每天都有新的快乐。一个家庭一扇窗人的本性是喜欢走自己的路,而且每一个人都应该有一条属于自己的路。而作为一名有思想的教师,“活出自己”,也是教育的重要追求。照搬或生搬硬套,都不是我们所需要的。因此,在工作中如何取他人之所长,却又做到活学活用、努力创新,也是一直以来我对自己工作准则的要求。幼儿园教育指导纲要中指出:家长是幼儿成长中的第一任教师,家长的教育理念和言行直接影响着幼儿身心发展。因此,与家长有效沟通,使家长与幼儿园保持一致的教育,才能真正促进幼儿健康成长。小班孩子,刚开始在幼儿园的集体生活,除了要细心照顾好孩子的一日生活,还要做好家长工作。而每天接
3、送孩子的86%以上都是家中的老人,年轻父母们忙于工作,却很想了解孩子在园哭没哭、吃得好不好。虽然也有家园栏、成长档案等沟通方式,但却都有着延后性和局限性。如何利用一种新方法,使它成为家园时时沟通的阳光之窗呢?考虑到班级中95%以上的80后父母都能上网,便萌生了利用网络,创办小三班博客的念头。天使空间站就这样成立了。从07年9月创办至今,已经发布了日志203篇,家长浏览量也达到了33145,也就是说每天至少有40多位家长浏览过我们的博客。借助班级博客这扇窗,他们了解了孩子在园的学习和生活,也悄然转变了自己的育儿观念。在班级博客互动中,增进了我与家长的感情,我们的班级博客天使空间站,在学前教育技术
4、应用评比活动中还获得了北京市一等奖。一个孩子一个世界生活在单亲家庭的文文,从小由奶奶带大。爸爸平时忙于工作,很少陪他玩。在幼儿园,他从不和大家一起游戏;进餐时边吃边玩,不会和老师说要添饭,而去舔别人吃剩下的饭菜我们三个人认真分析孩子的问题后,便决定:由我我先与家长沟通。最初家长并不理解我们的良苦用心,面对家长有些反感的眼神,我打开事先拍好的DV短片,当看到片中自己的孩子远远坐在一旁那孤独、忧郁的眼神时,文文爸爸被深深震撼了,他向我敞开了心扉,述说一个人带孩子的辛苦,发现了孩子的问题也无从下手,他表示愿意和老师一起来帮助自己的孩子。取得家长的信任后,我们便进一步尝试着走近小文文:他不愿洗手,我们
5、带他一起洗;他常拉裤子,我们耐心帮他洗,并不厌其烦地告诉他:“有大便要提前和老师说,大便要解到厕所去。”开始他拒绝我帮他换裤子,逐渐慢慢同意到基本能自己去;吃一份饭菜不饱不会添饭,我们每一餐都问他吃饱了吗,耐心教他怎样添饭,经过一段时间的鼓励,他能够勇敢地自己添饭了户外活动时,我们会拉着他的小手一起走,鼓励他和别的小朋友一起玩。渐渐地,他愿意和大家一起游戏了。对老师和小朋友也慢慢放下了戒备心理,还和小伙伴分享自己带来的图书呢。奶奶看到孩子的变化非常激动,特意来到班上找到我们三位老师,表达自己由衷的感谢之意。正是因为对孩子的爱与呵护,家长对我们班的工作非常满意:我自己两次被评为顺义区师德标兵,我
6、们班也三次被评为顺义区师德群体。一个和谐团队一股无限强大的力量姚老师:一米六九的个子,别看长得人高马大的,可是特别细心;别看人看起来不着急、不上火,慢条斯理,但要真干起事来,可比谁都着急;别看是一名保育员,但是考虑起工作来,特别细致,一点不逊于我的个班组长,真正体现出了主人翁的强烈意识。这就是姚老师成为我们小三班的一员后,给我留下的深刻印象。在幼儿园申报的科研课题进入正式的实施阶段期间,我承担了示范课“小司机运货”。游戏活动要准备的材料非常多,光平衡木就有四个。这几个硬家伙看起来不起眼,抬起来可死沉死沉的。姚老师和我就是这样:一手提平衡木,另一只手提下面的墩子。包括场地上的轮胎、纸棒等。我心里
7、也很着急,但是却安慰她:你别急,慢慢干。她一听就急了:“什么呀?我这人最恨活儿了。要干,就必须尽快干完了!”看到她忙碌不停的样子,心里充满了的都是感动。姚老师的主意也可多了:能让纸棒更安全的小硬纸片;家园栏中专门开辟一个栏目,将家长的留言展示,以使更多的家长了解我们的博客、将饮水墙饰改换到盥洗室的水罐旁,激发孩子们饮水的积极性等等,太多了。那些,可都是姚老师的智慧结晶。小倪老师:我们一直习惯于这样称呼她。虽然才参加工作,但干起事来却充满了激情。正是这股激情,使她总象有使不完的劲。班上的环境,我想好了以后,和她一说。小倪二话不说,拿起笔来就干。听了我说的制作大鱼、让幼儿练习子的想法,由于班上也没
8、有缝纫机,也没有人会做。小倪就把东西晚上拿回家,并拿出老妈的压箱布,把三姨也动员起来了一起制作。姚老师也把大鱼拿回家钉子。为了规划活动区,我们计划制作一个小房子,却发现没有合适的纸箱子。小倪立刻说:“没事,我把我们家的电脑箱子拿来。”第二天,一大早,特意让男朋友开着车专门把箱子送了过来。有时,我真的感到特别幸运与幸福:能拥有这样的好姐妹!我们互相关心,绝不是纸上谈兵。姚老师的腰累一点就会疼得直不起来,不能累着,因此我和倪老师就主动承担班上的体力活,让姚老师能够保持健康的状态。而我的老毛病是胃不好,于是班上的两位老师便在我来之前就早早地为我倒上热水。这热水,真的是喝到嘴里、暖到心里!我们都是女人
9、,都会有走向疾病、衰老的一刻,因此,理解别人,帮助别人,相互包容,也就是在帮助你自己。我和倪老师有了烦心事,姚老师都会大姐一样耐心开导。教学上有了困惑,我和姚老师都会毫无保留地为小倪出谋划策正是心中有着一座真诚的桥我们彼此信任:用爱与感恩的态度来对待班级中的每一个姐妹,把快乐与悲伤大家一起分享,使整个班级被温暖所包围,每个人都成为团队成员彼此最出色的“搭档”;我们彼此携手:共同用爱心、细心、耐心去呵护每一个孩子。并使这种爱的传染力无限蔓延,成为每一个孩子行为的榜样,把他们培养成有爱心、责任心的充满希望的一代。【篇二】幼儿园师德教育案例生活在单亲家庭的文文,从小由奶奶带大。爸爸平时忙于工作,很少
10、陪他玩。在幼儿园,他从不和大家一起游戏;进餐时边吃边玩,不会和老师说要添饭,而去舔别人吃剩下的饭菜我们三个人认真分析孩子的问题后,便决定:由我我先与家长沟通。最初家长并不理解我们的良苦用心,面对家长有些反感的眼神,我打开事先拍好的DV短片,当看到片中自己的孩子远远坐在一旁那孤独、忧郁的眼神时,文文爸爸被深深震撼了,他向我敞开了心扉,述说一个人带孩子的辛苦,发现了孩子的问题也无从下手,他表示愿意和老师一起来帮助自己的孩子。取得家长的信任后,我们便进一步尝试着走近小文文:他不愿洗手,我们带他一起洗;他常拉裤子,我们耐心帮他洗,并不厌其烦地告诉他:“有大便要提前和老师说,大便要解到厕所去。”开始他拒
11、绝我帮他换裤子,逐渐慢慢同意到基本能自己去;吃一份饭菜不饱不会添饭,我们每一餐都问他吃饱了吗,耐心教他怎样添饭,经过一段时间的鼓励,他能够勇敢地自己添饭了户外活动时,我们会拉着他的小手一起走,鼓励他和别的小朋友一起玩。渐渐地,他愿意和大家一起游戏了。对老师和小朋友也慢慢放下了戒备心理,还和小伙伴分享自己带来的图书呢。奶奶看到孩子的变化非常激动,特意来到班上找到我们三位老师,表达自己由衷的感谢之意。正是因为对孩子的爱与呵护,家长对我们班的工作非常满意:我自己两次被评为顺义区师德标兵,我们班也三次被评为顺义区师德群体。【篇三】幼儿园师德教育案例1案例的背景情况简介:每一个班的学生中都会有几个调皮、
12、好动的,而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况,对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”,成人有时就会急于去批评孩子,特别是对于那些平时就很淘气的孩子,更是不会仔细去询问、去观察,而是不问青红皂白地批评一顿。2事例的过程叙述:在一次课间,我看到一个孩子钻到了桌子底下,趴在地上。于是我将他叫上来严厉评了他,责问他地上这么脏,为什么还要往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪,说:“老师,地上有碎纸,我想把它捡干净了。”这声音虽小,但却一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好,而我却不问青红皂白批评了他。于是我赶快向他说了声对不起,还告诉他老师不知道他是在捡碎纸,是老师不好。但同时,我又告诉了他捡纸
13、的行为是对的,但小朋友不能趴在地上,你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。3案例的分析与反思:(1)原因分析:孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误,会做很多傻乎乎的事情,但有时往往是出于好意,只不过是在方法上有些不妥当,可是老师们却不给孩子解释的机会,只会重重地批评孩子,从而给孩子留下心灵的创伤。(2)措施分析:通过这一案例,我明白了一个道理,那就是不论在什么时候,我们都要给孩子一个说话的机会,在自己说话或做事时,要先听听孩子的心声,了解他们的想法与感受,努力成为孩子真正的朋友。“人非圣贤,孰能无过”,更何况是小孩子。作为幼儿园教师,我们应允许孩子尝试错误,让他们能够在错误中学习,在错误中
14、成长。在孩子的错误面前,我们应采用积极的态度,既要让孩子明白其中的道理,帮助他们改正不好的行为,在方法上,又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。我认为,在孩子的错误面前,我们应采取以下措施:观察与尊重教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。在错误面前我们要仔细地观察他们,尊重他们的人格和权利,不能以成人的观点来对待更不能以“老师为你好”为由,剥夺他们的权利,我们要在观察中引导他们,帮助他们改正错误。孩子做错了事,老师应满怀爱心的去开导他们,该帮助的就帮助,使孩子意识到老师对他们的关爱。这样,孩子在改正缺点的同时,会更加信任老师。在孩子的错误面前,老师们要多些理解,多加
15、宽容,多给帮助。批评与赏识批评也是教育过程中的一种必要手段。而在批评时,我们要特别注意的是,首先要明确批评的目的,让孩子知道自己的过错和错在哪里,以利于他们今后改正,而不是让他们怕老师,以后再不敢“闹”了。其次要注意批评的方法。要针对事实本身,而不能侮辱孩子的人格,伤害他们的自尊。在批评孩子的同时,要允许孩子解释,让孩子顺畅地表达自己的想法,认真倾听孩子的心声,允许孩子反驳,孩子的反驳会让我们了解到他们的思想,有利于批评的针对性。世上没有不好的孩子,因此,在孩子的错误面前换一种角度进行教育,要学会赏识孩子,对于孩子的一丝一毫的进步给予鼓励。【篇四】幼儿园师德教育案例七年前,我跨进了试验幼儿园的
16、大门,来到这如诗如画的童心世界,心境曾是那样的高兴。凌晨当婉转的音乐响起,我开始了一天的工作,我会带着清爽的笑容迎来可恶的孩子们。然而,面对刚入园哭闹不止的孩子,我却一筹莫展。兴高采烈地教他们唱歌、画画,却有孩子尿湿了裤子,我得停下来为他们换裤子,面对香喷喷的饭菜,幼儿不动勺子,我要一口一口的喂;洗手时,有人成心玩水打湿了头发,我要用毛巾把他擦干;上课了,他们你说你的,我唱我的,他们拿起画笔,在本子上乱涂一通,不会给我一个甜甜的微笑,终日哭鼻子要妈妈。在哭闹声此起彼伏的煎熬中,我发明距那个温馨如诗的世界如许遥远和飘渺。我把哭闹的孩子揽在怀里.用亲热的话语抚慰他们。两个星期后,孩子开端甜甜地叫我
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