浙人美版四年级下册《美术》18 良渚古玉-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：1024b).docx

1、浙江人民美术出版 四年级下册 第十八课 良渚古玉良渚古玉教学教学设计设计 一、关于背景资料 5300 年至 4000 年前，我们生活的这片土地上曾居住着一群人，他们是良 渚仙人，是我们的祖先，博物馆里展览出来的文物就是最好的证据。对于当时的 社会发展、生活我们充满了好奇，渴望从遗留下来的文物中寻找到很多当时社会 生活的面貌。 美术课程标准中指出：教师要充分利用地方的文化资源，引导 学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更 贴近学生的生活。良渚文化就是我们的这片土地上产生，虽然离现在非常遥远， 但是良渚文化的出土文物在平湖的博物馆里就有陈列， 在书店或图书馆也能找到

2、 有关良渚文化的文献、 图片。 通过上网查询， 还能找到更多有关良渚文化的资料， 这些给课程的开展提供了丰富的资源。在出土的大量文物中，玉器是最具代表性 的，通过教师引导学生对良渚古玉进行欣赏、探究，了解传统文化。学习基本的 欣赏方法，学习用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己欣赏 的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。 教科书中主要呈现了良渚文化中最具代表性的器物玉器， 具体介绍了玉 琮、 “神徽纹“神人兽面纹及各类玉器。教材通过“小知识” 、 “想一想”等方式引导 学生探究了解良渚古玉的神韵、特征，感受良渚古玉的美感特征。同时，通过“学 习建议”及相应的图片引导学生开展学习探

3、究与创作活动。 二、关于设计理念 1、设疑激发学习兴趣 对于自己的祖先以及祖先们的生活，我们每个人都充满了好奇，我们的学生 更是如此。所以在这节课的设计中我设置了“这些玉器是用来做什么的？”在玉琮 外型欣赏的时候设置了“为什么中间是圆的，外面是方的？内圆外方象征着什 么？” “古人为什么要在玉琮上雕刻神人兽面纹？” “古人是怎样在这些玉上进行雕 刻的？在还没有铜、铁等金属材料的年代是用什么工具来雕刻的呢？”等一系列 疑问， 这些也是学生们迫切想要知道了，于是他们联系自己已知的知识进行大胆 猜测，通过教师的引导寻找到答案。 2、探究解开神秘面纱 探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或

4、假设，在科学理论 指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获 得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。课堂的学生们对教师设置的疑 问进行大胆猜测，对于自己的猜测学生也很想知道是否合理，是否正确，在教师 与同学提供越来越多信息的过程中学生们一步步进行探究， 探究玉器色彩、 材质、 造型、 雕刻等特征的过程就是解开玉器神秘面纱的过程，在这个过程中学生们的 答案可能也是在不断变化的，或是越来越坚持的，这是一个有趣的过程，学生一 定会乐在其中。 三、关于课堂教学 （一）教学目标 1. 初步了解良渚文化， 通过现代玉器和良渚玉器的对比， 感受玉器的独特魅力， 知道神人兽面

5、纹的纹饰特征，了解雕琢技法。 2.通过小组合作、 自主探究对良渚玉器在材质、 色彩、 造型、 纹样等特征的欣赏、 描述、绘画尝试，提高审美评述能力和造型表现能力。 3.激发对良渚古玉的探究兴趣，培养热爱古老文化的情感，增强对传统文化的传 承及保护意识。 (二)教学重难点 重点：欣赏了解良渚古玉的造型、纹饰特征。 难点：用简洁的语言描绘良渚古玉的特征、用途、价值。 （三）材料准备 教师：导学稿、相关视频、现代玉器、课件、水墨画材料等。 学生：水笔。 （四）教学过程 环节一：激趣导入，了解玉文化。 1. 出示奖牌：这个奖牌跟我们平时看到的奖牌有什么不一样？根据学生的回答 进行板书。 （板书：玉）

6、教师介绍：这是 2008 年北京奥运会时专门设计的具有中国特色的奖牌，为 什么要在奖牌上镶嵌玉器呢？ 你觉得有什么寓意吗？你还知道哪些跟玉相关的 知识？ 2.中国人向来爱玉，对玉的爱好，可以说是中国文化的特色之一，这种文化一直 可以追溯到 5300 至 4000 年前的良渚文化时期。 3.提问：同学们，你们知道良渚文化吗？ 出示视频，了解良渚文化。 交流：观看了视频，你对良渚文化有了哪些了解？ 教师：所以我们在座的大多数人都是属于良渚文化的后人。 4.引出玉器，导入课题 玉器是良渚文化中最有特色、内涵最丰富的文化遗存。今天就让我们一起走 近良渚古玉 。 （出示板书： 良渚古玉 ） 环节二：深入

7、学习，认识古玉 1. 小组合作，初步感知 今天老师给大家准给了良渚古玉的资料，我们以小组合作的方式进行探究、 分析。 要求：4 人小组为单位，两位同学合作画出这个玉器的造型与纹样，其他两 位同学完成下面的相关问题。 这个古玉给你的感觉是怎样的？ 这是一个怎样的器形？可能叫什么名字？ 比较：良渚文化时期的古玉和现代的玉有什么不一样？颜色、光滑程度、用 途 猜一猜先人们用这些古玉做什么？ 2. 各小组汇报，其他小组进行补充。 环节三：图像解读：探究神人兽面纹 1.发现纹样，寻找特点 在这些玉器上有一个共同的特点， 谁发现了？哪件玉器上的图像最复杂又精美？ 它分布在哪里？有几个？（引出神人兽面纹）

8、提问：你看到过这个纹饰吗？在什么地方看到过？ 这个纹饰给你什么感受？为什么会给你这样的感受， 刻画的是什么？人的表情、 动作是怎样的？人和兽的动作是怎样的？他们之间有什么联系？ 观看视频，理解神人兽面纹 2猜一猜古人在还没有铜、铁等金属材料的年代是用什么工具来雕刻的呢？ 3出示线描神人兽面纹 这是现代人根据“琮王”上的神人兽面纹用线描的形式描绘出来的，你觉得怎么 样？ 考古学家这个神人兽面纹进行测量，实际宽度不足 4 厘米，高仅 3 厘米，良 渚工匠却在如此小的范围内刻出非常精细繁密的图案，你想对古人说什么？ 古人为什要花那么多的精力来雕刻这个纹样？这件玉器是用来做什么的？ 环节四：.玉琮探索

9、，知晓寓意 1 周礼中记载：“以苍璧礼天，以黄琮礼地”所以玉在古代出了装饰美化的作 用外， 还有一些玉器是在祭祀等活动中使用的礼器。先让我们一起来认识祭祀大 地用的礼器玉琮。你们知道那个是玉琮吗？ 2.欣赏不同造型的玉琮 出示四张玉琮的图片， 你发现了什么？在外形上有什么共同的特点？（内圆外方） 为什么中间是圆的，外面是方的？内圆外方象征着什么？（天圆地方） 3.走近琮王 在这 4 件玉琮中有一件我们后人把它称为“琮王”，你觉得是哪一件？为什 么？ 出示“琮王”仔细观察说一说你有什么新的发现？ 教师小结：这件玉琮是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被 誉为“琮王” 。 环节五：拓展延伸，文化传承 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.我们认识了良渚文化，了解了良渚古玉，并深入探索了“神徽纹”，那作为良渚 文化的后人，我们能做些什么？ 3.出示跟良渚文化相关的文创产品，说一说这些设计师的产品是如何传承文化 的？ 4.，说一说进行文创产品的设计创意点，介绍产品。