高考复习现代文阅读之重点题型课件.ppt

1、现代文阅读现代文阅读 重点题型重点题型 明确现代文阅读中明确现代文阅读中“作用题作用题”的出题范围的出题范围 明确明确“作用题作用题”的一般命题的一般命题表达式和答题步骤表达式和答题步骤 明确明确 其他题型的做题方法其他题型的做题方法复习目标复习目标 作用题作用题高考回顾高考回顾2009 岳桦岳桦（全国卷二）：（全国卷二）：14、第二段中作者在描写、第二段中作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用？么作用？司马祠司马祠（北京卷）：（北京卷）：18、第二段里的、第二段里的“仰望中仰望中的登攀的登攀”在文中的作用是什么？在文中的作用是

2、什么？书房的窗子书房的窗子（湖北卷）：（湖北卷）：16、窗子在全文的结、窗子在全文的结构中有什么作用？试做简要分析。构中有什么作用？试做简要分析。上善若水上善若水（江苏卷）：（江苏卷）：11、开头一节三个问句，对文章内容表达有什么、开头一节三个问句，对文章内容表达有什么作用？作用？一朵午荷一朵午荷（20102010湖南）：湖南）：1717、简要归、简要归纳划线段落的段意，简析该段在文章全文纳划线段落的段意，简析该段在文章全文中的作用。中的作用。大河家大河家（20102010全国卷全国卷）：）：1 1、结合全、结合全文来看，开头第三段在文章中有哪些作用？文来看，开头第三段在文章中有哪些作用？静流

3、静流（20102010浙江）：浙江）：1212、文章开头写、文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？2010设题角度及范围设题角度及范围1 1、句段的作用：、句段的作用：首段（句）的作用首段（句）的作用 中间段（句）中间段（句）的作用的作用 末段（句）的作用。末段（句）的作用。2 2、引用诗文或格言的作用、引用诗文或格言的作用3 3、修辞的作用、修辞的作用 ：主要是比喻、拟人、排比、对比、反复主要是比喻、拟人、排比、对比、反复4 4、第二人称的作用、第二人称的作用5 5、以某一物象作标题的作用、以某一物象作标题的作用6 6、写人叙事类散文写景的作用

4、、写人叙事类散文写景的作用一、句段作用一、句段作用：开头段（引起下文）开篇点题；开篇点题；设置悬念（小说）设置悬念（小说）为下文为下文埋下伏笔（记叙、小说），埋下伏笔（记叙、小说），为下文为下文作辅垫；总领下文；作辅垫；总领下文；中间段（承上启下）既承接了上文的既承接了上文的，又引起了下文的，又引起了下文的。由由过渡到过渡到结尾段（总结上文）呼应前文呼应前文，点明了全文，点明了全文的主旨，卒的主旨，卒章显志，表达了章显志，表达了。答题步骤：结构上答题步骤：结构上+内容上内容上+效果上效果上（一）结构上：（一）结构上：线线 索索是贯穿全文的线索，在文中是贯穿全文的线索，在文中次出现，次出现，层层

5、递进，逐层深入，把层层递进，逐层深入，把感情推向了高潮感情推向了高潮 （二）（二）内容上：内容上：1 1、营造了什么氛围、营造了什么氛围 2 2、表达了什么感情、表达了什么感情 3 3、段句的概括大意（写了什么）。、段句的概括大意（写了什么）。在概括段落大意的时候，一定要想一想这在概括段落大意的时候，一定要想一想这样写的样写的目的目的是什么，有的话将是什么，有的话将目的目的写上。写上。（三）（三）效果上：效果上：引起读者的阅读兴趣，吸引读者引起读者的阅读兴趣，吸引读者19、“开头讲了一个小段子有什么作用？开头讲了一个小段子有什么作用？政府只是把它建了起来，然后就撒手不管了政府只是把它建了起来，

6、然后就撒手不管了答案答案：“内容上内容上：展示印度理工的独特优秀（：展示印度理工的独特优秀（目的目的），），表达作者对印度理工的赞美和倾慕（表达作者对印度理工的赞美和倾慕（情感情感）。）。效果效果上上：设置悬念，引起读者兴趣，增强文学色彩，增加设置悬念，引起读者兴趣，增强文学色彩，增加趣味性。趣味性。结构上：结构上：引起下文对印度理工具体介绍。引起下文对印度理工具体介绍。”1、如、如大师去也大师去也“大师去也，失不再来大师去也，失不再来”作用作用“内容上表达了对大师逝去的痛惜之情。结构内容上表达了对大师逝去的痛惜之情。结构上承上启下，由大师的去世引发下文对大师的回忆上承上启下，由大师的去世引发

7、下文对大师的回忆和相关思考和相关思考”2、如如峭壁上的树峭壁上的树的首段：的首段：“是为了摆脱是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？无返顾的投落这峭壁？”（连续发问、发人深省连续发问、发人深省）3、如、如野菊花野菊花的首段：的首段：“野菊花！漫山遍野菊花！漫山遍野的野菊花野的野菊花！”（它不仅总括全文，开篇点题，而它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。）

8、。）例子：例子：4 4、“19361936年的年的4 4月月7 7日，竺可桢被任命为浙江大学校日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这一天的日记写着：长。他这一天的日记写着：晨雷雨。上午有雾。晨雷雨。上午有雾。下午四点钟见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，下午四点钟见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开寓中白樱花开。”思考思考：为什么写竺可桢被任命为浙江大学校长：为什么写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容。当天的日记内容。内容：内容：展现竺可桢对气象的热衷。说明他对展现竺可桢对气象的热衷。说明他对“校长校长”职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。（目的）职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格

9、。（目的）结构：结构：为下文写为下文写“怕影响自己对地理、气象、物候的怕影响自己对地理、气象、物候的研究研究”，“放不下气象工作，不愿意当校长放不下气象工作，不愿意当校长”等做铺等做铺垫。垫。中间段中间段特殊情况特殊情况 A、正面衬托：、正面衬托：描绘的次要对象与选文描述描绘的次要对象与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）（1）写景记事散文中写景记事散文中，中间段落很短，并且散，中间段落很短，并且散文写作的对象不是主要物象，而是文写作的对象不是主要物象，而是次要物象次要物象。

10、那么内容上的作用从目的上看一般是那么内容上的作用从目的上看一般是衬托衬托：如如20012001年上海试卷第题的甲段，描年上海试卷第题的甲段，描述的主要对象是述的主要对象是“大江流日夜大江流日夜”的气势及的气势及意味意味，而在描述之前，先在第，而在描述之前，先在第3 3段中赞美段中赞美大海的大海的宽广与汹涌宽广与汹涌，那么，面对第，那么，面对第1313题题“从写作角度看，甲段写海的作用是什么从写作角度看，甲段写海的作用是什么”的提问，其作用恰如参考答案所说：的提问，其作用恰如参考答案所说：通过对大海通过对大海“宽广与汹涌宽广与汹涌”的描写，烘的描写，烘托了托了“大江流日夜流大江流日夜流”的气势及

11、意味。的气势及意味。如如20042004年全国卷年全国卷痛哭和珍痛哭和珍第第1919题题：“作者在痛作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有这样写有什么作用什么作用？”联系选文中联系选文中“烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来抬起头来”，“自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己等描写作者自己的语句，的语句，其作用肯定就是反衬。其作用肯定就是反衬。答案也就呼之欲出答案也就呼之欲出“以自己的渺小衬托出

12、和珍的伟大，以自己的胆怯衬以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏托出和珍的英勇无畏。”B、反面衬托：、反面衬托：描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬境或情感上不一致，其表达作用就是反衬（2 2）中间段如果较长，而且描写的是选文的主）中间段如果较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是：要物象，那么，它在内容上的作用一般是：1 1、扩展思路，丰富内涵；、扩展思路，丰富内涵；2 2、具体展示了、具体展示了；3 3、深化、深化主题或照应前文的主题或照应前文的。如如2003年全国

13、卷年全国卷乡土情结乡土情结第第3题：题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，与祖国休戚相关。请分析这样写的作用和好与祖国休戚相关。请分析这样写的作用和好处处。”把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵丰富并深化了乡土情结的内涵；具体说明具体说明乡土情乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；既而褪色；既照应了前文照应了前文，也使本文的主题得到，也使本文的主题得到深

14、深化化。分析分析：根据题目，发现本段叙写的正是选文的主根据题目，发现本段叙写的正是选文的主要物象要物象乡土情结，所以，它的作用应当是在乡土情结，所以，它的作用应当是在“扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文照应前文”的基础上结合选文内容具体发挥：的基础上结合选文内容具体发挥：末段 末段的作用一般是末段的作用一般是总结全文，点明题总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。有时候，试题只针对最后一句发问，有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，即学生说的这一句偏偏又很含蓄，即学生说的“看不看不

15、懂懂”。那么，。那么，“看不懂看不懂”正是写这一句的正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂作用是看不懂”，而要换一种委婉的说，而要换一种委婉的说法。例如，法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省意在言外，发人深省”。此外最后一句往。此外最后一句往往还具有往还具有强化作者感情的作用强化作者感情的作用 二、引用诗文或格言的作用二、引用诗文或格言的作用从以下两个角度思考：从以下两个角度思考：1 1、证明了、证明了的观点的观点：引用诗文格言属于引：引用诗文格言属于引证法，一般具有证法，一般具有论证观点、

16、阐明事理论证观点、阐明事理的作用的作用 。如如乡土情结乡土情结中多次引用古诗词，就是为中多次引用古诗词，就是为了说明了说明思乡情结的久远。思乡情结的久远。2 2、丰富了文章内涵，增加了文章的文采或者、丰富了文章内涵，增加了文章的文采或者是营造了是营造了*意境。意境。如如月，阙也月，阙也三、修辞的作用三、修辞的作用 修辞种类虽多，但设题的往往是比喻、拟人、对比、修辞种类虽多，但设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复等。排比与反复等。1、比喻、拟人比喻、拟人：生动形象地写出了生动形象地写出了对象对象特性特性。2、排比排比：强调了强调了对象对象特性，加强了语气、有气势。特性，加强了语气、有气势。3

17、、设问设问：引起读者对引起读者对对象对象特性的注意和思考特性的注意和思考 反问反问：强调，加强语气等强调，加强语气等；4、对比对比：强调了强调了突出了突出了5、反复反复：强调了强调了加强语气加强语气（注意对反复的理解）（注意对反复的理解）反复反复一、类型一、类型 1 1、连续反复：、连续反复：连续出现同一个词语或句子，中连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。间没有间隔叫连续反复。【例例】：你永远和我们在一起你永远和我们在一起 在一起，在在一起，在一起，一起，在一起在一起 周总理，你在哪里周总理，你在哪里 2 2、间隔反复：、间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，同一个词语或句子不连

18、续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。二、反复与排比修辞手法的区别二、反复与排比修辞手法的区别领会其实质领会其实质 反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点侧重点不同。不同。反复反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上，作用就是为了强调这个词句的意思词语或句子上，作用

19、就是为了强调这个词句的意思；排比排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧侧重点不在相同的词语上，目的是为了增强语势、条理重点不在相同的词语上，目的是为了增强语势、条理性强性强。例句例句 ：（：（反复是重复一句话而排比不是反复是重复一句话而排比不是）1 1、北宋欧阳修词、北宋欧阳修词蝶恋花蝶恋花庭院深深深几许庭院深深深几许中中“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”2 2、作主是不必凡事去请示；作主是能按照自作主是不必凡事去请示；作

20、主是能按照自己想做的方式去做；作主是拥有支配的权力；作己想做的方式去做；作主是拥有支配的权力；作主是不必再听别人使唤！主是不必再听别人使唤！3 3、以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志而力行。利；以之为士，则不能笃志而力行。修辞注意修辞注意 一般比喻句的作用是形象生动，但是，如果是以题一般比喻句的作用是形象生动，但是，如果是以题目作喻体，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，目作喻体，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三

21、点。这种比喻的作用至少有三点。一，呼应题目一，呼应题目；二，揭示喻体的象征意义二，揭示喻体的象征意义；三，表达作者与之相关的感情三，表达作者与之相关的感情。如：如：20042004年重庆卷选文年重庆卷选文山峦山峦第第2020题：题：“本本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写随丈夫，承受悲惨和苦难后，写她们一夜之间成她们一夜之间成长为山峦长为山峦，请结合全文，分析这样写的作用和好，请结合全文，分析这样写的作用和好处处 1 1、呼应题目、呼应题目 2 2、象征意义：结合、象征意义：结合“山峦山峦”的内涵或特点，再参考的

22、内涵或特点，再参考比喻句后的议论比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么么”，就不难答出，就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大”四、第二人称的作用第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此第二人称一般都兼有拟人的意味，因此1 1、能使、能使语言生动，便于直接对话；语言生动，便于直接对话；2 2、在表情达意方面，运、在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸

23、臆，或直接对话。用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。如如20062006年辽宁卷第年辽宁卷第2020题题“文章对牡丹等花木的文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用用了第二人称，这样写有何作用?参考答案：参考答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。五、某一物象做标题的作用五、某一物象

24、做标题的作用 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用：一般具有两方面的作用：1 1、结构：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生。、结构：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生。2 2、内容：象征某种哲理，表现某种情思，暗示、内容：象征某种哲理，表现某种情思，暗示了了的主题。（的主题。（思考时可从思考时可从“情感、象征义、对主情感、象征义、对主题的作用题的作用”等方面思考等方面思考）如在如在向日葵向日葵一文中，以一文中，以“向日葵向日葵”为为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自

25、己对生活的热爱。感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。如：如：暮色中的炊烟暮色中的炊烟 19、文章以、文章以“暮色中的炊烟暮色中的炊烟”为题为题目有什么好处？请结合全文简要分析？目有什么好处？请结合全文简要分析？1 1、结构：、结构：“炊烟炊烟”贯穿全文，是全文的线索，贯穿全文，是全文的线索，“暮色中的炊烟暮色中的炊烟”与事件的发展有密切关系。与事件的发展有密切关系。2 2、内容（情感）：、内容（情感）：“暮色中的炊烟暮色中的炊烟”烘托出一烘托出一种宁静平和的氛围，而老人却在这种宁静平种宁静平和的氛围，而老人却在这种宁静平和的氛围中死去，更突显了老人悲苦的命运。和的氛围中死去，更突显了老人悲

26、苦的命运。六、写人叙事类散文写景的作用六、写人叙事类散文写景的作用 写人叙事类散文一般不写景物，如果整句写人叙事类散文一般不写景物，如果整句甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的。而景物更重要的作用是作用是以景衬人以景衬人。因此其作用为：。因此其作用为：1、渲染了、渲染了氛围，为氛围，为提供背景。提供背景。2、衬托某人的、衬托某人的特点。具体可分为特点。具体可分为“正衬正衬”和和“反衬反衬”。比如。比如：用

27、景物之美好或气氛之欢快来反衬用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇 附：赏析句子或句子含义题附：赏析句子或句子含义题思考角度：思考角度：这两种题型在这两种题型在联系上下文联系上下文和和作者情感作者情感的基的基础上要从三个角度思考，一是看句中有没有础上要从三个角度思考，一是看句中有没有修修辞辞，二是看句子有没有，二是看句子有没有哲理哲理，三是看句子有没，三是看句子有没有有关键词关键词。例子：例子：1、简要分析下列划线字的特点：、简要分析下列划线字的特点：那些似乎真的希望我们的病的细菌，倒更那些似乎真的希望我们的病的细菌，倒更像像旁观者旁观者、流

28、浪汉流浪汉和和偶来避寒的陌生客偶来避寒的陌生客。修辞角度修辞角度 赏析句子赏析句子例子：例子：2、请解释第、请解释第段中段中“老校长的话杏老校长的话杏 花疏影里花疏影里响起的响起的 ，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了打开了”的含义的含义。好似好似笛声笛声修辞角度思考句子的含义修辞角度思考句子的含义解析：解析：点出修辞点出修辞+作用作用 运用比喻修辞，将竺可桢的话比喻成杏花运用比喻修辞，将竺可桢的话比喻成杏花疏影里的笛声。说明竺可桢的讲话优雅动听，疏影里的笛声。说明竺可桢的讲话优雅动听，充满哲理，能够深入人心并启迪学生的心灵充满哲理，能够深入人心并启迪学生的心灵。

29、3 3、怎样理解文中：、怎样理解文中：“没有根底一夜成名的，很可没有根底一夜成名的，很可能成为流星，不能成为恒星能成为流星，不能成为恒星”的含义？的含义？名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言关于读书的名人名言50条条 我一生的嗜好，除了革命之外，我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山孙中山读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。-顾炎武顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹朱熹读书无嗜好，就能尽

30、其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁胡居仁明明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题

31、，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。-刘向刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄郑玄知识，主要是靠主动知识，主要是靠主动抓抓出来的，不是靠出来的，不是靠教教出来的。出来的。-钱三强钱三强学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。-孔丘孔丘欲速是读书第一大病，功夫

32、中在绵密不间断，不在不速也。欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑陆珑清清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况荀况学而时习之，不亦悦乎！学而时习之，不亦悦乎！-孔丘孔丘倘能生存，我当然仍要学习。倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅鲁迅热爱书吧热爱书吧-这是知识的泉源！这是知识的泉源！-高尔基高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗弗 培根培根