高考复习现代文阅读法则课件.ppt

1、 现代文阅读法则现代文阅读法则读懂文章读懂文章全面审题全面审题规范答题规范答题 完整表达完整表达 一、读懂文章一、读懂文章1、快速解读，把握主旨、快速解读，把握主旨A、不要急着去做题，在进入题目之前，、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍必须读两遍文章。第一遍速读速读，作快，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问对文章的整体认识，集中解决一个问题题选文写的是什么？第二遍选文写的是什么？第二遍精读精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生要的句子、段落，对文

2、章的主旨产生一定的认识。一定的认识。B、画出在文章的结构上起过渡、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，出各段落中的中心句，尤其注意段尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。结构层次。C、心中要有文体意识，找出画龙点心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。晴的句子。作为托物言志类的哲理作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒

3、情的语句，阅读时一定要议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。它们往往就是全文的主旨所在。文本阅读四看法看标题：有些标题就是文章的中心，体现了文章的主要看标题：有些标题就是文章的中心，体现了文章的主要内容，起到提示或揭示文章中心意思的作用。内容，起到提示或揭示文章中心意思的作用。看首尾：文章常常在开头部分点明作者的写作意图，明看首尾：文章常常在开头部分点明作者的写作意图，明确中心，分析开头部分的语句，往往可以把握文章的中确中心，分析开头部分的语句，往往可

4、以把握文章的中心。而文末往往又是作者总收全文，卒章显志，深化中心。而文末往往又是作者总收全文，卒章显志，深化中心之处。心之处。看结构：有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各看结构：有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，这样就需要先概括每段意思，再进行归纳，部分之中，这样就需要先概括每段意思，再进行归纳，或者先分析人物在每个特定环境下的性格再由局部到整或者先分析人物在每个特定环境下的性格再由局部到整体概述。体概述。看背景：了解背景能够帮助我们理解课文内容，明白作看背景：了解背景能够帮助我们理解课文内容，明白作者的意图，有助于准确地归纳中心意思。者的意图，有助于准确地归纳中心意思。强

5、化阅读文章的整体意识强化阅读文章的整体意识 快速阅读全文，基本把握文章的题材、快速阅读全文，基本把握文章的题材、体裁、主旨、情感基调、写作手法等主体裁、主旨、情感基调、写作手法等主要元素，为准确答题打下基础。要元素，为准确答题打下基础。熟悉、记忆有关文章的一些基本概念，熟悉、记忆有关文章的一些基本概念，以便考试时迅速做出判断。例如以便考试时迅速做出判断。例如:抒情抒情散文、托物言志、夹叙夹议等。散文、托物言志、夹叙夹议等。尤其要注意文章的题目、开头和文尤其要注意文章的题目、开头和文章的结尾章的结尾它们往往能较明确地它们往往能较明确地透露文章的主旨。透露文章的主旨。如：如：20062006北京卷

6、北京卷给书虫当夫人给书虫当夫人题目不是题目不是“书虫书虫”，说明本文不，说明本文不是单单塑造书虫（丈夫）的形象，是单单塑造书虫（丈夫）的形象，而且写了自己站在妻子的角度对丈而且写了自己站在妻子的角度对丈夫的观察、理解、钦敬，以及自身夫的观察、理解、钦敬，以及自身的感受。的感受。2121题题：文章的结束句：文章的结束句“而我则而我则在向他倾诉之中审视了自己，在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信赢得了自信”，深化了作者给，深化了作者给书虫书虫“当夫人当夫人”的感受。联系的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。对这句话的理解。(4(4分分)题目的要求非常明确具

7、体，一是题目的要求非常明确具体，一是“当夫人当夫人”（不是别的什么人）的（不是别的什么人）的感受，二是要结合最后一段的有关感受，二是要结合最后一段的有关内容（而不是全文）。内容（而不是全文）。这样的话，答案就必须从这样的话，答案就必须从“丈夫丈夫耐心倾听耐心倾听”和和“妻子向丈夫倾诉妻子向丈夫倾诉”这两个方面去概括这两个方面去概括“当夫人当夫人”的感的感受，缺了要点就要扣分。受，缺了要点就要扣分。原文最后一段有关语句：原文最后一段有关语句：“现在现在我常常是他的文章的第一读者。他总我常常是他的文章的第一读者。他总是谦虚地说想听听我的意见是谦虚地说想听听我的意见”，“有有时我也会不经意地把自己工

8、作中的酸时我也会不经意地把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要问题上听着，很少插嘴，只是在重要问题上才发表些意见。起初我奇怪他何以那才发表些意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出他准是把我样吝于言辞，后来才悟出他准是把我念叨的一切也当成书给念叨的一切也当成书给吃吃了下去。了下去。而我则在向他倾诉之中审视了自己，而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信。赢得了自信。”答案答案 要点一要点一：丈夫耐心倾听而少插嘴，：丈夫耐心倾听而少插嘴，使妻子感受到丈夫的关怀、理解使妻子感受到丈夫的关怀、理解与尊重。与尊重。要点二要点二

9、：妻子在向丈夫的倾诉中，：妻子在向丈夫的倾诉中，也加深了对自己的认识和对自我也加深了对自己的认识和对自我价值的肯定。价值的肯定。二、全面审题二、全面审题1、读题干，找信息、读题干，找信息 认真读懂题干，明确答题方向、要点，认真读懂题干，明确答题方向、要点，题干的要求同时就是答题的提示、思题干的要求同时就是答题的提示、思路。路。2、查语境，找关系查语境，找关系把命题所涉及到的内容放回到原文把命题所涉及到的内容放回到原文中中找准相关的信息区，然后还要认找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语与之有并列或承接或递进等

10、关系的语句、段落。句、段落。主观题题型1 1、内容：、内容：主旨及字、词、短语、句子、文段的理主旨及字、词、短语、句子、文段的理解解2 2、艺术手法：、艺术手法：修辞及作用（比喻、拟人、排比、反复、通感）修辞及作用（比喻、拟人、排比、反复、通感）表现手法（对比、反衬、夸张、象征、联想、想表现手法（对比、反衬、夸张、象征、联想、想象、托物言志、欲扬先抑）象、托物言志、欲扬先抑）人称及作用（一、二、三人称）人称及作用（一、二、三人称）表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）描写方法及作用（外貌、语言、动作、心理）描写方法及作用（外貌、语言、动作、心理）记叙顺

11、序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）抒情方式（直接、间接）抒情方式（直接、间接）语言特点1 1、清新：新颖，不落俗套，如朱自清、清新：新颖，不落俗套，如朱自清2 2、平淡：白描不加修饰，真切深刻，如赵树理、平淡：白描不加修饰，真切深刻，如赵树理3 3、绚丽：词藻华丽。情丝奇幻，如杨朔、绚丽：词藻华丽。情丝奇幻，如杨朔4 4、明快：直接，明快、爽朗，如魏巍、明快：直接，明快、爽朗，如魏巍5 5、含蓄：意在言外曲折倾诉，言在此而意在彼、含蓄：意在言外曲折倾诉，言在此而意在彼6 6、简洁：干净利落，言简意赅、简洁：干净利落，言简意赅7 7、幽默、辛辣、幽默、辛辣人称作用1

12、1、第一人称：亲切自然，自由表达思想，给、第一人称：亲切自然，自由表达思想，给读者真实生动之感。读者真实生动之感。2 2、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，便于感情交流，3 3、第三人称：直接展现生活，不受时空限制，、第三人称：直接展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。反映现实比较灵活自由。叙述顺序1 1、顺叙：、顺叙：按某一顺序（时空）清楚记叙按某一顺序（时空）清楚记叙2 2、倒叙：、倒叙：造成悬念，引人入胜造成悬念，引人入胜3 3、插叙：、插叙：对主要情节和中心事件作必要铺垫对主要情节和中心事件作必要铺垫照应，补充说明，使情节更

13、加完整，结构照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。更加严密，内容更加充实丰满。4 4、补叙：、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文对上文内容加以补充解释，对下文做某些交待做某些交待修辞方法及作用1 1、比喻：、比喻：生动形象生动形象2 2、比拟：、比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富色彩鲜明，描写形象，表意丰富3 3、借代：、借代：以简代繁，以实代虚、以奇代凡以简代繁，以实代虚、以奇代凡4 4、夸张：、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。5 5、对偶：、对偶：有音乐感，表意

14、凝练，抒情酣畅有音乐感，表意凝练，抒情酣畅6 6、排比：、排比：内容集中，增强气势；叙述透辟，条分缕内容集中，增强气势；叙述透辟，条分缕细，长于抒情。细，长于抒情。7.7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。多次强调，给人深刻印象。多次强调，给人深刻印象。三、规范答题三、规范答题1、看赋分，配答案、看赋分，配答案一般来说，现代文阅读每题赋分都在一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分分以上，以上，4分题答案至少两点，分题答案至少两点，6分题答案至分题答案至少三点。如果命题人在作答处已标明少三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按

15、序号答够要点。如果未之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有一点了事。如果题干中有“从不同角度从不同角度”、“不同方面不同方面”、“哪些哪些”等提示，更要认真等提示，更要认真把握住，把握住，切记答案要点化，要点序号化。切记答案要点化，要点序号化。2、强化文本意识、语境意识、强化文本意识、语境意识 答案一定直接或间接来自文本，要关照答案一定直接或间接来自文本，要关照上下文，上下文，“词不离句，句不离段，段不词不离句，句不离段，段不离篇离篇”，不可孤立地解答词语句子的含，不可孤立地解答词语句子的含义。义。“

16、语汇义语汇义”是词语的一般意义，它是得是词语的一般意义，它是得到公认的规范意义。而高考中考查的是到公认的规范意义。而高考中考查的是“语境义语境义”，即特指在文章中的具体含，即特指在文章中的具体含义；它往往不是指词语的表面意思，而义；它往往不是指词语的表面意思，而是词语在文章中的深层含义。是词语在文章中的深层含义。3 3、能用原文作答的不用自己的话答，、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。这是一条黄金法则。因为主观阅读因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答作者写

17、作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。可以避免出现错误观点。4、不用修饰性语言答题、不用修饰性语言答题通俗地说，文章为表现需要是通俗地说，文章为表现需要是“湿乎湿乎乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴干巴巴”的，有些考生在答题时所用语的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，回答主观阅读题要直来直去，简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不

18、要拐弯抹角。不要拐弯抹角。解释词语、句子的含义解释词语、句子的含义 示例：示例：20062006年北京卷第北京卷第年北京卷第北京卷第1919题题 解释词解释词语并回答问题。语并回答问题。(6(6分分)解释下面加点的词语在本文里的特定含义。解释下面加点的词语在本文里的特定含义。(1)(1)连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家吾家有电而无视久矣有电而无视久矣。(2)(2)东西已经被我变乱了东西已经被我变乱了“东西东西”，他找不到，他找不到，便自嘲道：便自嘲道：“看来我这是看来我这是意识先于存意识先于存在在 。”答案：答案：“有电而无视有电而无视”将将“电

19、视电视”一词分拆一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。常不能看的尴尬。“意识先于存在意识先于存在”化用哲学术语，是化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。按照先前的记忆去找，自然找不到了。解题方法：解题方法：对照原文相关信息，逐词加以解对照原文相关信息，逐词加以解释，将喻体还原为本体。释，将喻体还原为本体。四、完整表达四、完整表达1、回答问题要围绕回答问题要围绕“中心意思中心意思”作答，这也作答，这也是归纳中心意思的意义所在是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内

20、容不少，为很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。有关。2、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答仅答“承上启下承上启下”是远远不够的，答案中是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。内容，为什么

21、需要这样写等等。3 3、提高语言整合能力、提高语言整合能力 语言要准确、简洁、通顺，要符语言要准确、简洁、通顺，要符合题目要求合题目要求包括字数、句式、角度包括字数、句式、角度等。等。主观表述题提示：主观表述题提示：首先要注意是否符合题干的要求首先要注意是否符合题干的要求,包括有几问、问题的角度、类型、字包括有几问、问题的角度、类型、字数等。数等。尽量用原文回答，或利用原文的尽量用原文回答，或利用原文的关键词，加以改造、拼接、组合。关键词，加以改造、拼接、组合。必须使用自己的语言时，要紧扣必须使用自己的语言时，要紧扣题干，选择恰当的句式，尽量简洁。题干，选择恰当的句式，尽量简洁。固定题型例举固

22、定题型例举 文章结构文章结构：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等；起读者思考注意，为下文做铺垫等；中间部分文段主要是过渡，起承下启下中间部分文段主要是过渡，起承下启下用；用；结尾一般是与上文呼应，卒章显志，首结尾一般是与上文呼应，卒章显志，首尾照应，与题目照应，总结全文，升华主尾照应，与题目照应，总结全文，升华主题。题。文章开头的作用常常是：提出问文章开头的作用常常是：提出问题、引出下文、交待背景、渲染题、引出下文、交待背景、渲染氛围、作铺垫、设悬念、与下文氛围、作铺垫、设悬念、与下文形成对比，等等。形成对比，等等。文章结尾常常是

23、：照应开头、形文章结尾常常是：照应开头、形成呼应、揭示主旨（卒章显志）成呼应、揭示主旨（卒章显志）思想升华、等等。思想升华、等等。人称转换的作用常常是：行文人称转换的作用常常是：行文角度的变化，便于抒情，便于角度的变化，便于抒情，便于与读者交流，使读者感到更亲与读者交流，使读者感到更亲切，等等。切，等等。示例示例：2002北京卷第北京卷第20题题 第二段中所说的第二段中所说的“人类着了魔一人类着了魔一般的贸然的行为般的贸然的行为”指的是什么指的是什么?最后最后一段中一段中“你你”的运用，所起的作用的运用，所起的作用是什么是什么?(4?(4分分)第二问考查关于人称转换的作用，第二问考查关于人称转

24、换的作用，20002000年（文本年（文本长城长城）问法略）问法略有不同有不同试题是试题是“这篇散文，这篇散文，作者主要使用第二人称写长城，作者主要使用第二人称写长城，这样写的好处是什么这样写的好处是什么”，从题干从题干看，一是问看，一是问“好处好处”，一是问，一是问“作用作用”，其实，两种问法，答，其实，两种问法，答案的落脚点是一样的。案的落脚点是一样的。解答这类问题，要回答出作者解答这类问题，要回答出作者运用什么写作手法，写了什么，运用什么写作手法，写了什么，达到怎样的艺术效果，再略作达到怎样的艺术效果，再略作分析即可。分析即可。本题答案：最后一段中本题答案：最后一段中“你你”的的运用，营

25、造了一种与读者进行交运用，营造了一种与读者进行交流的情景和氛围。流的情景和氛围。常见的写作手法及其作用常见的写作手法及其作用表达方式：记叙、说明、议论、描写、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情等抒情等表现手法：想象、联想、象征、渲染、表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等烘托、衬托、对比等修辞方法：比喻、排比、设问、拟人修辞方法：比喻、排比、设问、拟人择死与择生 中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里，中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里，抑或活在那些杰出的死里。五千年积淀的，绝非只抑或活在那些杰出的死里。五千年积淀的，绝非只是出土的竹简，是出土的竹简，而是这中国式的生命。

26、而是这中国式的生命。同是中华同是中华“留取丹心着汗青留取丹心着汗青”的杰出人物，为的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要死，一个却不惜带辱而什么屈原与司马迁，一个要死，一个却不惜带辱而活？活？这个问题从儿时就牵襻着我。这个问题从儿时就牵襻着我。后世一直将屈原定位为后世一直将屈原定位为“爱国诗人爱国诗人”，值得商，值得商榷。榷。主题词文章由此切入展开 我以为，这忽视了他作为我以为，这忽视了他作为“政治家政治家”的一面。的一面。这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，以为楚这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知

27、“政治政治”也是一种理想。也是一种理想。政治家与政客不同，正是政治家与政客不同，正是由于前者的献身是别无选择的，后者却是投机的。由于前者的献身是别无选择的，后者却是投机的。屈原身为三闾大夫，是楚国的决策大臣，他不能承屈原身为三闾大夫，是楚国的决策大臣，他不能承受楚国蒙受亡国的事实。仅作为一个诗人，即令受楚国蒙受亡国的事实。仅作为一个诗人，即令“国破山河在国破山河在”，亦不必去死。诗人以，亦不必去死。诗人以“诗诗”爱国爱国和救国。他可以行吟，可以留下作品和救国。他可以行吟，可以留下作品“薪火传人薪火传人”。但三闾大夫必须沉江。屈原的这种但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终相始终”的精的精神，是

28、他作为政治家面对失败时惟一的坚持。神，是他作为政治家面对失败时惟一的坚持。他是他是把对政治的责任放在把对政治的责任放在“诗人诗人”之上的。这才是屈原之上的。这才是屈原对自己的定位对自己的定位。作者将依此进行阐述对这三句话的理解是重要题点结论 诗人的事业，可以不与某一个具体的朝诗人的事业，可以不与某一个具体的朝廷和君王相联系，相始终。屈原的这种始终廷和君王相联系，相始终。屈原的这种始终精神，是他作为政治家面对不可挽救的狂澜精神，是他作为政治家面对不可挽救的狂澜的惟一坚持。的惟一坚持。“人生自古谁无死？人生自古谁无死？”“”“生当生当做人杰，死亦为鬼雄。做人杰，死亦为鬼雄。”之于生死，中国自之于生

29、死，中国自古已有确认之标志。虽然古已有确认之标志。虽然“哀莫哀生别离，哀莫哀生别离，乐莫乐心相知乐莫乐心相知”，已将生乐死苦、留恋人世，已将生乐死苦、留恋人世的滋味体会尽致，但是，主动迎接死亡，的滋味体会尽致，但是，主动迎接死亡，“在不可选择中进行选择在不可选择中进行选择”的精神依然确立。的精神依然确立。中国的志士仁人中国的志士仁人们，在求生不能的时候，很重视死之权利，们，在求生不能的时候，很重视死之权利，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，不如选择死亡，将死看作一种意志与尊严的不如选择死亡，将死看作一种意志与尊严的使命。屈原即是著名的范例。他是不会

30、等到使命。屈原即是著名的范例。他是不会等到敌国军队进入，被俘受辱而死的。他认为羞敌国军队进入，被俘受辱而死的。他认为羞辱他就是羞辱楚国，他要选择死，一种自由辱他就是羞辱楚国，他要选择死，一种自由的、高尚独立的死。头戴巍峨之冠，身着兰的、高尚独立的死。头戴巍峨之冠，身着兰草香服，时而悲吟，时而高歌，徜徉在汨罗草香服，时而悲吟，时而高歌，徜徉在汨罗江畔，饱览他所挚爱的山河大地，从容赴死。江畔，饱览他所挚爱的山河大地，从容赴死。文笔好，伟人屈原呼之欲出。文笔好，伟人屈原呼之欲出。屈原之死，死的原因不是屈原之死，死的原因不是“诗人诗人”的，死的，死的方式却是的方式却是“诗人诗人”的。政治家只要死得其所

31、的。政治家只要死得其所和旗帜鲜明，诗人却要死得美，死得如其所吟，和旗帜鲜明，诗人却要死得美，死得如其所吟，死得浪漫。我们何不理解为：死得浪漫。我们何不理解为：屈原是在他的政屈原是在他的政治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而去的。治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而去的。这死，亦是一种决裂，与以往从事的这死，亦是一种决裂，与以往从事的“政治政治”的决裂，与终生所爱的诗章同归。这是历代美的决裂，与终生所爱的诗章同归。这是历代美的理想之追求者的最好结局。的理想之追求者的最好结局。作者的独立见解 死可以明志，生却可以践志。当死临死可以明志，生却可以践志。当死临到司马迁头上时。他选择生。一种令肉体到司马

32、迁头上时。他选择生。一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生接受宫刑。司马迁出于公心，为李陵辩接受宫刑。司马迁出于公心，为李陵辩护，得罪了汉武帝，假如就为此而死，亦护，得罪了汉武帝，假如就为此而死，亦不失为真谏烈臣；但司马迁认为自己规定不失为真谏烈臣；但司马迁认为自己规定的人生使命却不是仅此。他要以一介布衣的人生使命却不是仅此。他要以一介布衣的身份完成千古史记，为中国撰写第一部的身份完成千古史记，为中国撰写第一部大型纪传体史书。大型纪传体史书。高度概括，应能阐释。高度概括，应能阐释。既有了帝王家的史官，却执意要做民间既有了帝王家的史官，却执意要做民间第一史

33、家。当时虽没有明文不准平民第一史家。当时虽没有明文不准平民“写写史史”，但司马迁此举引起了当朝的监视与怀，但司马迁此举引起了当朝的监视与怀恨。他选择受刑忍辱，弃政从文，恨。他选择受刑忍辱，弃政从文，从匍匐于从匍匐于地的殿臣中直起身子做人。地的殿臣中直起身子做人。这是令世俗瞠目这是令世俗瞠目的叛逆之举，这是勇敢与崇高的跨越。他不的叛逆之举，这是勇敢与崇高的跨越。他不愧为敢于在朝堂上和禁锢人臣的君臣伦理观愧为敢于在朝堂上和禁锢人臣的君臣伦理观念决裂的杰出代表！弃一帝而得天下千秋，念决裂的杰出代表！弃一帝而得天下千秋，伟哉司马迁！伟哉司马迁！屈原择死，司马迁择生都是崇高的。他屈原择死，司马迁择生都是

34、崇高的。他们择死与择生的思考世代延传；这种思考，们择死与择生的思考世代延传；这种思考，构成了一个人乃至一个民族隆起的脊梁。构成了一个人乃至一个民族隆起的脊梁。含义深刻含义深刻1.第第段，段，“这中国式的生命这中国式的生命”，在文章中有，在文章中有特定的意义，请用简明的语言加以解释特定的意义，请用简明的语言加以解释。参考答案 自古以来，中国人崇尚志士仁人杰出的自古以来，中国人崇尚志士仁人杰出的生和杰出的死，以此为楷模，行使择生与择生和杰出的死，以此为楷模，行使择生与择死的权利。（答案应涉及中国人崇高的生死死的权利。（答案应涉及中国人崇高的生死观念，意思对即可。）观念，意思对即可。）主观题2.仔细

35、阅读第仔细阅读第段中画横线的三句话。请结合每句段中画横线的三句话。请结合每句话的内容与表达特点具体说明它们之间的联系。话的内容与表达特点具体说明它们之间的联系。“这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知焉知“政治政治”也是一种理想也是一种理想”。参考答案参考答案：第一句，作者以揣度的口吻提出对第一句，作者以揣度的口吻提出对“偏差偏差”的思考。读者可以体味出作者的倾向，的思考。读者可以体味出作者的倾向，即即“偏差偏差”是是“故意所致故意所致”。第二句，作者仍以。第二句，

36、作者仍以揣度的口吻表述，实际上，揭示了前一句所谓揣度的口吻表述，实际上，揭示了前一句所谓“故意故意”的原因。这两个的原因。这两个“疑问句疑问句”，不在于质，不在于质疑，而在于解疑。第三句，作者明确提出自己对疑，而在于解疑。第三句，作者明确提出自己对“政治政治”的见解，表达不赞同世人的见解，表达不赞同世人“故意故意”制造制造的的“偏差偏差”，即忽视屈原，即忽视屈原“作为作为政治家政治家的一的一面面”。终结了前两句所谓的。终结了前两句所谓的“疑问疑问”。3.解释下列语句的含义解释下列语句的含义（屈原之死）死的方式却是（屈原之死）死的方式却是“诗人诗人”的。的。参考答案参考答案：屈原在政治理想破灭后

37、，紧紧屈原在政治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而死，死得美，死得如地拥抱着诗的理想而死，死得美，死得如其所吟，死得浪漫。其所吟，死得浪漫。（司马迁）从匍匐于地的殿臣中直起身子（司马迁）从匍匐于地的殿臣中直起身子做人。做人。参考答案参考答案：司马迁为完成崇高的使命，敢司马迁为完成崇高的使命，敢于与传统的君臣伦理观念决裂，选择了杰于与传统的君臣伦理观念决裂，选择了杰出的生。出的生。4.有条理地陈述有条理地陈述“屈原择死屈原择死”与与“司马迁择生司马迁择生”的崇高意义。的崇高意义。屈原择死屈原择死是将死看作一种意志与尊严的使命，以死明是将死看作一种意志与尊严的使命，以死明志。志。司马迁择生司马迁择

38、生体现了伟大的叛逆精神，受刑忍辱，以生践体现了伟大的叛逆精神，受刑忍辱，以生践志。志。他们对择死与择生思考他们对择死与择生思考这种思考世代延传对中华民族崇高生死观念这种思考世代延传对中华民族崇高生死观念的形成产生了积极的影响。的形成产生了积极的影响。1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！