高考复习现代文阅读备考策略课件.ppt
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- 高考 复习 现代文 阅读 备考 策略 课件
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1、备考要加强对备考要加强对考题考题的研究的研究加强对加强对学生学生(已有(已有知识能知识能力力及及存在的问题存在的问题)的研究)的研究加强加强应对措施应对措施的研究的研究 散文仍唱主角散文仍唱主角 以当代作家作品为主,兼及现以当代作家作品为主,兼及现代作家作品代作家作品内容具有较为丰厚的文化含量内容具有较为丰厚的文化含量和较强的审美趣味。和较强的审美趣味。文学作品阅读选材文学作品阅读选材五个命题热点五个命题热点 1 1、景物与情理、景物与情理 2 2、主体与客体、主体与客体 3 3、人称与情感、人称与情感 4 4、写实与务虚、写实与务虚 5 5、反复与强化、反复与强化 命题热点命题热点是是散文散
2、文这种这种文学体裁文学体裁本身的特点本身的特点决定的。决定的。1、景物与情理、景物与情理一方面一方面缘情择景缘情择景,另一方面,另一方面借景借景(物、事)抒情(物、事)抒情。写景(物、事)。写景(物、事)是手段,是依托,抒情才是目的,是手段,是依托,抒情才是目的,是归宿。是归宿。散文的散文的“情理情理”往往体现在往往体现在议论抒议论抒情情的文字当中,提取散文的精要需的文字当中,提取散文的精要需要用足用好要用足用好议论抒情议论抒情文字文字。2 2、主体与客体、主体与客体 散文凡是写到散文凡是写到主体主体之外的之外的景、景、事、物、人事、物、人,目的都是为了,目的都是为了从从侧面映衬侧面映衬主体,
3、主体,强化强化主体特征主体特征和作者的情感意念。和作者的情感意念。20052005广东广东壶口的黄河壶口的黄河本文的本文的写作对象写作对象主体主体 1616文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写写到到“黄河黄河”,再写到,再写到“壶口的黄壶口的黄河河”,这样安排有什么作用,这样安排有什么作用?(3?(3分分)对比、层递对比、层递突出突出壶口的黄河最有中国味,壶口的黄河最有中国味,凸显凸显主题主题 1717第四段中通过主观感受来写第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手壶口的黄河,运用了什么表现手法法?这样写有什么好处这样写有什么好处?(4?(4分分)侧面烘托(或侧面描写、衬托)
4、侧面烘托(或侧面描写、衬托)主体主体客体客体3 3、写实与务虚、写实与务虚 写亲身经历的为写亲身经历的为实写实写,写间接所,写间接所得或联想想象为得或联想想象为虚写虚写。“实实”是文章的是文章的躯体躯体,“虚虚”是是文章的文章的神采神采,“虚虚”对对“实实”起起着着充实、拓展、深化充实、拓展、深化和和美化美化的作的作用。只有用。只有虚实相辅虚实相辅,文章才能相,文章才能相映生辉。映生辉。4 4、人称与情感、人称与情感 5 5、反复与强化、反复与强化 散文加强表义性、音乐性与抒散文加强表义性、音乐性与抒情性的一个重要方法,就是情性的一个重要方法,就是反复咏反复咏叹叹。反复所在反复所在,往往就是,
5、往往就是强调所在强调所在,也就是也就是命题所在命题所在。二、备考策略二、备考策略(一)精心组题(一)精心组题(二)有效训练(二)有效训练(三)科学讲评(三)科学讲评(一)定准目标精心组题(一)定准目标精心组题 整体训练目标整体训练目标(三大板块:梳理文学作品阅读(三大板块:梳理文学作品阅读知识储备、培育提升思维品质、训练应试技能)知识储备、培育提升思维品质、训练应试技能)分解阶段性目标分解阶段性目标(前期备考(前期备考强化两种意识强化两种意识:文本意识、整体阅:文本意识、整体阅读意识)读意识)(中后期备考中后期备考加强四项训练加强四项训练:审题、筛选整合:审题、筛选整合信息、表达技巧模式化、规
6、范答题信息、表达技巧模式化、规范答题)落实到每堂课的具体目标落实到每堂课的具体目标 围绕目标精心选择内容。围绕目标精心选择内容。1 1、用好、用好高考备考指南高考备考指南(系统复习(系统复习及专题训练用书)和及专题训练用书)和金鸡蛋金鸡蛋 广州的学生要用广州的经验指导备考 “文学作品阅读考点及近年考试情况的分析”“复习应考要有针对性地采取相应的对策”三个方面:反复实践,养成良好的阅读习惯;加强操练,掌握解题的思路、方法与技巧;克服畏难心理,树立必胜信心。三节内容:理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(E),要明确文学作品阅读的相关考点,高考出什么题进行考查。一模前要帮助学生梳理文学作品阅读知识
7、一模前要帮助学生梳理文学作品阅读知识储备储备 用用专题训练用书专题训练用书进行针对性训练进行针对性训练 一模前后用一模前后用金鸡蛋金鸡蛋进行篇章的限时训进行篇章的限时训练练 另外自行组题补充要狠下工夫另外自行组题补充要狠下工夫 2 2、前期备考两种意识的强化、前期备考两种意识的强化 训练目标:训练目标:“强化文本意识强化文本意识”组题策略:组题策略:选择一组能从文本中找到答案的题来训练选择一组能从文本中找到答案的题来训练(选材:选材:一个文段一个文段两个文段两个文段整篇,体整篇,体现现训练梯度训练梯度;能;能直接摘取答案直接摘取答案的题的题要要归归纳整合文中关键词纳整合文中关键词的题):的题)
8、:要让学生明白要让学生明白答案绝对从文中来答案绝对从文中来,降低选题,降低选题的难度是为了树立起学生备考的信心。的难度是为了树立起学生备考的信心。训练目标:训练目标:“强化整体阅读意识强化整体阅读意识”文学作品是以文学作品是以写人、记事、写景、写人、记事、写景、抒情抒情为主的文章,其为主的文章,其主题主题往往是通往往是通过过具体可感的形象具体可感的形象表达出来的。表达出来的。在阅读中,应首先从宏观上分清文在阅读中,应首先从宏观上分清文体,根据体,根据文体特点文体特点来理清所读之文来理清所读之文的的物象特征。物象特征。以以写人写人为主的文学作品,要先把握写了为主的文学作品,要先把握写了什什么人么
9、人,该人做了,该人做了什么事什么事,这些事有什么,这些事有什么共共同点同点和和意义意义。以以记事记事为主的文学作品在阅读中要先搞清为主的文学作品在阅读中要先搞清是是什么人什么人,做了,做了什么事什么事,事情的,事情的起因、经起因、经过和结果过和结果是怎样的,这件事情是怎样的,这件事情蕴含的深层蕴含的深层意义意义是什么。是什么。写景状物写景状物的文学作品,在阅读中要理清作的文学作品,在阅读中要理清作者者借了什么景或物借了什么景或物,抒了什么情抒了什么情,这个情,这个情是是怎么抒发怎么抒发出来出来的。组题策略:组题策略:用用备考指南备考指南(专题训练用书)六篇散文中(专题训练用书)六篇散文中的的2
10、篇,要求用篇,要求用3分钟左右的时间快速阅读整体分钟左右的时间快速阅读整体感知文章全貌;感知文章全貌;然后从文章标题入手,看取材、线索、顺序、然后从文章标题入手,看取材、线索、顺序、开头、结尾、过程、照应、段落层次等方面理开头、结尾、过程、照应、段落层次等方面理清思路,清思路,动笔圈点勾画动笔圈点勾画重要信息,如:总起、重要信息,如:总起、总结句,过渡句,议论抒情句,抓住主旨。总结句,过渡句,议论抒情句,抓住主旨。然后用然后用“本文记叙(或描写)本文记叙(或描写)表达了(抒表达了(抒发了)发了)”的的格式格式归纳文章中心思想。归纳文章中心思想。然后用然后用4分钟分钟时间完成每篇时间完成每篇第第
11、4题题(多项选择)(多项选择)用用2分钟分钟修正自己对文章中心思想的归纳。修正自己对文章中心思想的归纳。其余其余4篇散文作为篇散文作为实例训练实例训练和和巩固拓展训练巩固拓展训练材料。材料。目标:目标:“加强筛选整合信息能力的训练加强筛选整合信息能力的训练”。组题:组题:“信息归纳整合信息归纳整合”考点在考点在20052005年文学年文学作品阅读题中设计的题数及分值情况如下:作品阅读题中设计的题数及分值情况如下:精选材料(高考题)进行精选材料(高考题)进行“筛选整合信息能筛选整合信息能力力”的专项题组训练,尽最大努力抢得该考的专项题组训练,尽最大努力抢得该考点的分点的分 考考卷卷广广东东全全国
12、国全全国国全全国国北北京京春春招招江江苏苏上上海海重重庆庆湖湖南南江江西西湖湖北北福福建建浙浙江江山山东东天天津津北北京京辽辽宁宁题题数数 1112111312222111分分值值6分分4分分4分分6分分7分分6分分4分分4分分12分分2分分8分分6分分8分分10分分8分分4分分4分分目标:目标:加强表达技巧模式化的训练加强表达技巧模式化的训练 修辞知识修辞知识(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)表达技巧表达技巧(叙述的技巧;描写的技巧;抒情(叙述的技巧;描写的技巧;抒情技巧以及议论、说明的技巧)技巧以及议论、说明的技巧)表现手法表现手法(如象征、对比、烘托、反
13、衬以及人称的(如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等)变化等)布局谋篇的技巧布局谋篇的技巧(线索设置、过渡、详略安排、埋(线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等)伏笔、设悬念、铺垫、照应等)以课本或训练材料为例子,牢记这些以课本或训练材料为例子,牢记这些表达技巧的特征表达技巧的特征及其表达效果及其表达效果,形成,形成模式化的答案模式化的答案,在具体的阅读中,在具体的阅读中只需联系文本内容稍加处理,就能准确作答。只需联系文本内容稍加处理,就能准确作答。组题材料供参考:组题材料供参考:(注意选材:一个文段(注意选材:一个文段两个文段两个文段整篇,体现训练梯度;同类组整篇,体现训练
14、梯度;同类组合,有利于寻找规律。通过强化,合,有利于寻找规律。通过强化,“举三反举三反一一”,提升能力),提升能力)近八年这类题型的考查情况如下:近八年这类题型的考查情况如下:年份年份 考查点考查点 1998年全国卷年全国卷 反复、衬托反复、衬托 1999年全国卷年全国卷 比喻比喻 2000年全国卷年全国卷 托物言志、拟人(加考托物言志、拟人(加考“前后照应前后照应”)2001年全国卷年全国卷 象征象征 2002年全国卷年全国卷 比喻、比拟比喻、比拟 2003年全国卷年全国卷 比喻、用典、文章构思特点比喻、用典、文章构思特点 表达技巧表达技巧年份年份考卷考卷文题文题题号题号对比对比2004江苏
15、江苏草堂诗魂草堂诗魂32005江苏江苏波兹曼的诅咒波兹曼的诅咒4选项选项B(错)(错)2005广东广东壶口的黄河壶口的黄河12005江西江西给匆忙走路的人给匆忙走路的人2、42005山东山东溯源溯源12005北京北京合欢树合欢树2象象征征2005浙江浙江越来越接近精神的天空越来越接近精神的天空4选项选项E2005北京北京合欢树合欢树32003北京东城二模北京东城二模石缝间的生命石缝间的生命1选项选项B42004湖南二次联考湖南二次联考向日葵向日葵(张抗抗)(张抗抗)4选项选项C2005苏南八校三模苏南八校三模竹思竹思1托物言志托物言志2005天津天津看树看树4选项选项A侧面侧面烘托烘托2004
16、全国卷(丙)全国卷(丙)痛哭和珍痛哭和珍22005湖南湖南贝多芬一个巨人贝多芬一个巨人42005广东广东壶口黄河壶口黄河2反衬反衬2005全国卷(全国卷()张家界张家界4反复反复2005全国卷(全国卷()一日的春光一日的春光2结构结构上上的作的作用用 2004天津天津春从心出春从心出3过渡过渡2005重庆重庆阳台上的遗憾阳台上的遗憾2铺垫、对照铺垫、对照2005天津天津看树看树4C项承上启下项承上启下(错项)(错项)2005辽宁辽宁切梦刀切梦刀4卒章显志卒章显志比喻比喻2004浙江浙江白鹤翔集的记忆白鹤翔集的记忆4错误选项错误选项2005江西江西给匆忙走路的人给匆忙走路的人2、4选项选项B20
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