高考复习怎样快速读懂诗歌课件.ppt

1、怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：一、考纲要求：二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全三、教学目标三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。四、重点、难点：四、重点、难点：1、掌握快速读懂古诗词的基本方法、掌握快速读懂古诗词的基本方法。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

2、例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？三、方法归纳三、方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮”“何处何处泊泊”“”“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之之情。情。3、邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易

3、 2、1、春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 练习练习1：请快速辨别以下诗歌的思想感情。：请快速辨别以下诗歌的思想感情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸题目表露感情题目表露感情4、观书有感观书有感朱熹朱熹题目揭示内容题目揭示内容5、望月怀远望月怀远张九龄张九龄 题目展示思路题目展示思路总结方法总结方法（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感；2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景；3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。

4、所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。诗歌的基本内容。例二：阅读下面这首诗，然后回答问题。例二：阅读下面这首诗，然后回答问题。武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋谢枋fng得，宋末信州（今属江西）人，得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。绝食而死。十年，宋德祐元（十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃），诗人

5、抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦孤寂、痛苦总结方法总结方法（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短虽短短几字，却是出题人给你的几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背介绍写作背景景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；你本诗的思想内容或感情基调；有些是有些是介绍相关诗句介

6、绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典你本诗的用典或寓意；或寓意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。那是在降低你阅读的难度。例三、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者例三、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者怎样的思想感情。怎样的思想感情。于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江江 总总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？注：注：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，

7、仕于隋，江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后后辞官南归辞官南归，这首诗写于，这首诗写于南归途中南归途中。表现了诗人表现了诗人对故园的怀想和思归之情对故园的怀想和思归之情，流露出流露出归隐田园的情怀归隐田园的情怀。练习练习2：请说说以下诗歌的思想感情。：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪安徽卷）琅琊溪 宋宋欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎

8、（槎（ch）：）：这里指拼扎而成的简易木桥。这里指拼扎而成的简易木桥。提示：联系初中学过的提示：联系初中学过的醉翁亭记醉翁亭记。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。体现了作者寄情山水的悠然情怀。不能只看注释中不能只看注释中“被贬滁州被贬滁州”就认为一定是写就认为一定是写“悲伤悲伤”、“壮志难酬壮志难酬”之类的之类的切记：具体问题具体分析。切记：具体问题具体分析。总结方法（三）（三）看作者看作者，知人论世，知

9、人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否某地时所作，则要考虑是否有有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年等情感；

10、如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗之情；如介绍作者是南宋诗人（或人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心练习练习4：这首诗表达了作者怎样的思想感情？：这首诗表达了作者怎样的思想感情？孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；

11、涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情伴的忠贞之情。【例四】阅读下面诗词，回答问题。【例四】阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情

12、。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。留他乡，未免恋恋不返。“更更”字加强了连字加强了连续不断的以至续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。分析诗歌的

13、思想内容有重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，总结方法例五：阅读诗歌体会情感例五：阅读诗歌体会情感 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽迟日江山丽,春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。“迟日迟日”“”“飞燕飞燕”“”“鸳鸯鸳鸯”，通过这些意象的组合通过这些意象的组合,描写描写了明媚宜人的春光了明媚宜人的春光,透露了透露了诗人安适、愉悦、自在的情诗人安适、愉悦、自在的情怀。怀。月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋

14、风。朱淑真黄花浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意长安古意）自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多）丁香，指愁丁香，指愁思或情结思或情结鸳鸯，指恩爱鸳鸯，指恩爱的夫妇的夫妇浮云比喻在外浮云比喻在外漂泊的游子漂泊的游子（五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。也往往寄托着特定的情感。这些反复出现的意象表达诗人

15、特定的情趣和意味，这些反复出现的意象表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。某些意象某些情感具有对应规律。必须以解读必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。点。总结方法例六、阅读下面一首元曲，回答问题。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得

16、也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。(2006浙江卷浙江卷)简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案：点

17、明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄

18、性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。在诗文中反用原典的意义。总结方法例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（1）“晓战随金鼓，宵

19、眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？表达中心思想有什么作用？写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好的的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多

20、种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路

21、点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）

22、（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志。，卒章显志。全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、（故园、头白、注释注释“流

23、寓流寓”）找准路径，关联分析。找准路径，关联分析。日暮日暮 杜甫杜甫 牛羊下来久牛羊下来久,各已闭柴门。各已闭柴门。风月自清夜风月自清夜,江山非故园。江山非故园。石泉流暗壁石泉流暗壁,草露滴秋根。草露滴秋根。头白灯明里头白灯明里,何须花烬何须花烬繁。繁。注：注：大历二年大历二年(767)秋秋,杜甫在流寓夔（杜甫在流寓夔（ku）州）州瀼瀼(rng)西东屯期间西东屯期间,写下了这首诗。写下了这首诗。“花烬花烬”：民俗中有民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。（一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫；2 2、揭露统治者穷兵黩武、

24、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离乱的痛苦离乱的痛苦 如：如：汪元量汪元量湖州歌湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：如：杜甫杜甫登楼登楼6、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古；积累积累1 1、建功立业的渴望建功立业的渴望 如：如：曹操曹操龟虽寿龟虽寿；2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：如：王昌龄王昌龄从军行从军行；3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古4

25、 4、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（二）建功报国（二）建功报国1 1、羁旅、羁旅(长期寄居他乡长期寄居他乡)愁思愁思 如：如：温庭筠温庭筠商山早行商山早行；马致远马致远天净沙天净沙2 2、思亲念友、思亲念友 如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 苏轼苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫；3 3、边关思乡、边关思乡 如：如：范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异；4 4、闺中怀人、闺中怀人（闺怨）（闺怨）如：如：王昌龄王昌龄闺怨闺怨 温庭筠温庭筠菩萨蛮菩萨蛮（三）思乡怀人（三）思乡怀人（四）

26、长亭送别（四）长亭送别 1 1、依依不舍的留恋、依依不舍的留恋 如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃 2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川；3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐。1 1、寄情山水、田园的悠闲、寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王维山居秋暝山居秋暝 2 2、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤;3 3、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行 4 4、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦 如：杜甫如：杜甫闻官军收河南河北闻

27、官军收河南河北5 5、昔胜今衰的感慨、昔胜今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷；（五）人生杂感（五）人生杂感 古诗文默写天天读古诗文默写天天读劝学劝学1、劝学中的、劝学中的学不可以已学不可以已印证了印证了“活到老活到老，学到老，学到老”这句话。这句话。2、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是：是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。过矣。3、强调空想不如学习的一句：、强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。矣，不如须臾之所学也。4、强调君子并非有何差异，只

28、是善于借助外、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：力的一句：君子生非异也，善假于物也。君子生非异也，善假于物也。5、阐明了学习要持之以恒的句子是：、阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。师说师说1、韩愈认为老师的职能是：、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受师者，所以传道受业解惑也。业解惑也。2、韩愈认为择师的标准是：、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。长无少，道之所存，师之所存也。3、师说中、师说中“弟子不必不如师，师不必贤弟子不必不如师，师不必贤于弟子于弟子”这句话与荀子劝学中的这句话与荀子劝学中的“青，取青，取之于蓝，而青于蓝之于蓝，而青于蓝”观点相同。观点相同。4、士大夫之族耻学于师的原因：、士大夫之族耻学于师的原因：位卑则足羞，位卑则足羞，官盛则近谀。官盛则近谀。5、韩愈认为、韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟弟子不必不如师，师不必贤于弟子子”的原因是：的原因是：闻道有先后，术业有专攻。闻道有先后，术业有专攻。