高考一轮复习《古典诗歌艺术表现手法复习：诗歌中的虚实关系》教学课件.pptx

1、诗歌中的诗歌中的虚实虚实关系关系 学习目标学习目标1、了解虚实相生手法的特点、了解虚实相生手法的特点2、虚实相生手法在虚实相生手法在诗歌中的运用诗歌中的运用3、熟悉答题步骤、熟悉答题步骤4、学会规范答题、学会规范答题（一）认识虚实关系（一）认识虚实关系蛙声十里蛙声十里出出山泉山泉虚与实虚与实感性判断下列下列描述中，最能含蓄地表现描述中，最能含蓄地表现“深山藏古寺深山藏古寺”画题画题意境的是（意境的是（）A A、崇山峻岭、崇山峻岭之上，有之上，有一座金碧辉煌的寺庙。一座金碧辉煌的寺庙。B B、一条望不到山顶的弯曲石阶小路上，有一个小、一条望不到山顶的弯曲石阶小路上，有一个小和和尚担着水行进。尚担

2、着水行进。C C、群山环抱，树木掩映之中，隐约露出古刹的一角、群山环抱，树木掩映之中，隐约露出古刹的一角。（1 1）什么）什么是虚？是虚？（2 2）什么）什么是实是实？理性明晰理性明晰（1 1）什么）什么是虚？是虚？虚虚：指诗词中表现的指诗词中表现的存在于人的思想意识之中存在于人的思想意识之中的的部分部分，是指看不见摸不着、却又能从字里行间体是指看不见摸不着、却又能从字里行间体味出来的那些味出来的那些虚象虚象和和空灵的境界空灵的境界。（1 1）什么）什么是虚？是虚？（2 2）什么）什么是实是实？理性明晰 实实：是诗词中是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到到的的部分

3、部分，是指客观世界中真实存在的是指客观世界中真实存在的实象实象、实事实事、实境实境。（1 1）什么）什么是虚？是虚？虚虚：指诗词中表现的指诗词中表现的存在于人的思想意识之中存在于人的思想意识之中的的部分部分，是指看不见摸不着、却又能从字里行间体是指看不见摸不着、却又能从字里行间体味出来的那些味出来的那些虚象虚象和和空灵的境界空灵的境界。（1）从所用的）从所用的方法方法上看上看详细详细为实，为实，简略简略为虚为虚；具体具体为实，为实，抽象抽象为虚为虚；有据有据为实，为实，假托假托为虚为虚；正面正面为实，为实，侧面侧面为为虚虚把握规律（2）从所写的）从所写的对象对象上看上看客观客观为实，为实，主观

4、主观为虚为虚；现实现实为实，为实，梦忆梦忆为虚为虚；景景物物为实为实，情情感感为为虚虚；眼见眼见为实为实，想象想象为虚为虚；有行有行为实，为实，徒言徒言为虚为虚；形象形象为实，为实，抽象抽象为虚为虚；有限有限为实，为实，无限无限为虚；为虚；显者显者为实，为实，隐者隐者为虚；为虚；已知已知为实，为实，未知未知为虚为虚；当前当前为实，为实，过去和过去和未未来来为虚为虚（二）（二）感知感知真实案例真实案例诗歌中的“虚”有哪几种呢？（链接教材资源）（链接教材资源）锦瑟锦瑟 （李商隐）（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃生晓梦迷蝴蝶，望

5、帝春心托杜鹃。沧海沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此此情可待成追忆，只是当时已惘然情可待成追忆，只是当时已惘然。夜夜雨寄雨寄北北 （李商隐）（李商隐）君君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何何当当共剪西窗烛共剪西窗烛，却，却话巴山夜雨话巴山夜雨时。时。实实虚虚实实虚虚虚无之景 想象之景 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 （苏轼）（苏轼）大江东去大江东去，浪淘尽，千古风流人物，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰江山

6、如画，一时多少豪杰。遥想遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发姿英发。羽扇纶巾。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰，谈笑间，樯橹灰飞烟灭飞烟灭。故国故国神游，多情应笑我，早神游，多情应笑我，早生华发生华发。人生如梦。人生如梦，一尊还酹江月。，一尊还酹江月。实实虚虚过去（回忆）之景虚无之景：神神鬼鬼虚幻世界世界、梦境梦境想象之景：设想的、揣测的、未来的情景过去之景：已逝已逝的、的、回忆的场场景小结：小结：诗歌中的“虚”有哪几种呢？（三）（三）体会体会表达效果表达效果虚实关系的主要运用形式及表达效果虚实关系的主要运用形式及表达效果 表达作用：表达作用：化景物为情思，景中寓情（或托物化景物

7、为情思，景中寓情（或托物言志）等，言志）等，激发想象（让读者从虚中想象实），留激发想象（让读者从虚中想象实），留下空白，为读者提供广阔的审美空间。下空白，为读者提供广阔的审美空间。春春 望望（杜甫杜甫）国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时感时花溅泪，花溅泪，恨别恨别鸟惊心鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。人感时流泪（虚），人感时流泪（虚），如花之溅泪（实）；如花之溅泪（实）；人恨别伤心（虚），人恨别伤心（虚），如鸟之惊心（实）。如鸟之惊心（实）。1 1、以实度虚、以实度虚 表达作用：表达作用：把把情绪、心境和

8、感触等物化，变无形情绪、心境和感触等物化，变无形为为有形有形，将抽象的情感具体化，更生动形象地表现某，将抽象的情感具体化，更生动形象地表现某种情感。种情感。虞美人虞美人 （李煜李煜 ）春花春花秋月何时了秋月何时了？往事往事知多少。知多少。小楼小楼昨夜又东风昨夜又东风，故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。雕栏玉砌雕栏玉砌应犹在应犹在，只是，只是朱颜改朱颜改。问问君能有几多君能有几多愁愁？恰似？恰似一江春水向东流一江春水向东流。实实实实实实虚虚虚虚2 2、化虚为实、化虚为实3 3、虚实结合虚实结合 实景与虚景相结合，交织在一起，实景与虚景相结合，交织在一起，互相联系，互相联系，以表达同样的情感

9、。以表达同样的情感。（1 1）虚实对比）虚实对比（2 2）虚实交融）虚实交融雨雨霖霖铃铃 （柳永）（柳永）寒蝉寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼执手相看泪眼，竟，竟无语凝无语凝噎噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？二人分

10、离后二人分离后的情景的情景 二人二人分别时的场景分别时的场景渲染凄凉气氛渲染凄凉气氛 表达离愁别绪表达离愁别绪虚虚 景景:实实 景景:表达作用：虚表达作用：虚景与景与实景截然相反，形成实景截然相反，形成强烈的强烈的对对比，突出某种情感。比，突出某种情感。（1）虚实对比 表达作用：虚表达作用：虚景和景和实景交融实景交融在一起，互相在一起，互相映衬映衬，渲染某种渲染某种气氛或某种情感。气氛或某种情感。三三衢道衢道中（曾畿）中（曾畿）梅子梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫绿荫不减来时路不减来时路，添得黄鹂添得黄鹂四五声四五声。眼前绿荫，实景；来眼前绿荫，实景；来时时路上绿

11、荫，虚景。虚景映衬路上绿荫，虚景。虚景映衬实景，写出了初夏时的宁静景色和诗人山实景，写出了初夏时的宁静景色和诗人山行时轻松愉快行时轻松愉快的的心情。心情。（2）虚实交融（四）熟悉答题步骤（四）熟悉答题步骤答题步骤：1 1、明确指出使用的表现手法；、明确指出使用的表现手法；2 2、结合诗句分析虚景和实景（哪里是实，哪里、结合诗句分析虚景和实景（哪里是实，哪里是虚）；是虚）；3 3、分析作用（、分析作用（对于形象、意境、情感、主旨对于形象、意境、情感、主旨的作用）。的作用）。（五）精练高考真题（五）精练高考真题（两个试题练练手）（两个试题练练手）塞上塞上听吹笛听吹笛 （高适高适）雪雪净胡天牧马还，

12、月明羌笛戍楼间。净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问借问梅花何处落，风吹一夜满天山梅花何处落，风吹一夜满天山。注注：梅花落梅花落，曲调名，曲调名，“梅花何处落梅花何处落”是将是将“梅花落梅花落”三字三字拆用拆用。问：请分析这首诗的虚实手法。问：请分析这首诗的虚实手法。练习1 步骤一步骤二步骤三答：这首诗运用了答：这首诗运用了虚实结合虚实结合的手法。的手法。第一第一、二句写实景，描写胡天北地，、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融，战士们牧马归来，在清朗月色冰雪消融，战士们牧马归来，在清朗月色下的戍楼里吹起了羌笛；第三、四句写虚下的戍楼里吹起了羌笛；第三、四句写虚景，疑惑风吹的不是笛声而是落梅的花瓣

13、，景，疑惑风吹的不是笛声而是落梅的花瓣，它们随风飘散，一夜之间洒满天山。它们随风飘散，一夜之间洒满天山。虚虚景与实景融合，互相映衬，表达出景与实景融合，互相映衬，表达出一种浓浓的思乡之情。一种浓浓的思乡之情。阅读阅读下面一首唐诗，然后回答问题下面一首唐诗，然后回答问题。邯郸邯郸冬至夜思冬至夜思家家 （白居易）（白居易）邯郸邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想想得家中夜深坐，还应说着远行人。得家中夜深坐，还应说着远行人。【注注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问问：作者：作者是怎样写是怎样写“思家思家”的？的？练习

14、练习2 2 步骤一步骤二步骤三答：这首诗运用了虚实结合的手法答：这首诗运用了虚实结合的手法。前前两句实写作者灯前抱膝孤坐，两句实写作者灯前抱膝孤坐，唯有影子相伴，显得形影相吊；后两唯有影子相伴，显得形影相吊；后两句虚写，作者想象家人围坐灯前，并句虚写，作者想象家人围坐灯前，并且谈论着自己这个远行之人。且谈论着自己这个远行之人。虚实虚实结合，互相映衬，表达了浓浓结合，互相映衬，表达了浓浓的思家之情的思家之情。（六）回想本课所学（六）回想本课所学1 1、诗歌、诗歌中的中的“虚虚”主要包括主要包括：2 2、虚实关系的主要运用形式有、虚实关系的主要运用形式有：（1）以实度虚；（2）化虚为实；（3）虚实

15、结合3 3、答题、答题步骤：步骤：（1）虚无之景：神神鬼鬼虚幻虚幻世界世界、梦境梦境（2）想象之景：设想的、揣测的、未来的情景设想的、揣测的、未来的情景 （3）过去之景：已逝已逝的、回忆的场景的、回忆的场景（1）明确指出使用的表现手法；（2）结合诗句分析虚景和实景（哪里是实，哪里是虚）；（3）分析作用（对于形象、意境、情感、主旨的作用）。（七）巩固学习成果（七）巩固学习成果阅读阅读下面一首宋词，然后回答问题。下面一首宋词，然后回答问题。踏踏莎行莎行 （欧阳修）（欧阳修）候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。渐远渐无穷，迢迢不

16、断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外近处是青山，行人更在青山外。问问：请分析：请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水水”句的艺术手法。句的艺术手法。课后练习课后练习 答：答：这句诗用了化虚为实的这句诗用了化虚为实的手法。手法。离愁离愁本是无形的、抽象的，诗人把离愁比喻为迢本是无形的、抽象的，诗人把离愁比喻为迢迢不断的春水，化抽象情感为具体迢不断的春水，化抽象情感为具体形象。形象。这两句化虚为实，让这两句化虚为实，让人更容易感受到行人那无穷人更容易感受到行人那无穷无尽的离愁。无尽的离愁。高

17、中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读（十三）（十三）念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古1.苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古中描绘了周瑜的赤壁怀古中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：英气勃发的句子是：，。2.念奴娇念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉赤壁怀古中词人从视觉、听觉的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景象的语句是：景象的语句是：，。3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：句子是：，。4.念奴娇念奴娇赤壁怀古中，词人凭吊英雄人赤壁怀古中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以情，

18、只好以一杯清酒祭月的句子是：一杯清酒祭月的句子是：，。谈笑间谈笑间 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆雪卷起千堆雪大江东去大江东去 浪淘尽浪淘尽 千古风流人物千古风流人物人生如梦人生如梦 一尊还酹江月一尊还酹江月5.苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古中赤壁怀古中描写周瑜指挥赤描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是“，。”6.念奴娇念奴娇赤壁怀古中赤壁怀古中描写赤壁战场上，周瑜描写赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的句子是的句子是“，”。7.苏轼念奴娇（大江东去）中苏轼念奴娇（大江东去）中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。写，引起后面对历史的缅怀。江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰羽扇纶巾羽扇纶巾 谈笑间谈笑间 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭遥想公谨当年遥想公谨当年 小乔初嫁了小乔初嫁了 雄姿英发雄姿英发