浙人美版四年级下册《美术》19 清明上河图-教案、教学设计--(配套课件编号：10114).doc

1、清明上河图教学设计 教材分析：教材分析： 本课内容是根据 2013 年修订的，浙江美术出版社出版的四年级 下册 19 课的内容。本课属于欣赏评述的学习领域。 清明上河图， 中国十大传世名画之一。 为北宋风俗画， 绢本设色。 该画卷是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，作品以长 卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪城市生活的 面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画 卷里，共绘了 800 多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹， 车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色， 体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。 清

2、明上河图 描绘了北宋时期都城东京 （今河南开封） 的状况， 主要是汴梁以及汴河两岸的自然风光和繁荣景象。作者以长卷形式， 采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的图画 中。全副场面浩大，内容极为丰富，整幅画作气势宏大、构图严谨、 笔法细致， 充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表 现能力。 学情分析：学情分析： 这课的内容是针对四年级的学生开设的， 四年级的学生属于小学 的中段，前面也学习不少欣赏课的内容。对于欣赏课他们并不陌生， 这个时期他们的语言表达能力，和对画面的认知已经有一定的水平。 清明上河图对于古代的这种商业，民俗、这类的风俗画见得比较 少，对古代人们的生

3、活面貌也比较好奇，尤其是欣赏这种的长卷类的 画较少，散点透视方法。但学生的兴趣很浓厚，因为毕竟相对年代久 远，学生也很难体会到当时社会生活，关键在于老师的引导，以及提 出的问题，牵着着学生兴趣这条线。让学生大胆的表达自己感受。 教学目标教学目标: 1、知识技能：了解长卷画的形式，通过观察了解中国古代城市生活 的场景。 2、过程与方法：重点欣赏画面的尾段，了解当地人们的风土人情和 风俗习惯。感受北宋时期热闹的城区街道，以及北 宋人们在清明时节的街市社会生活。 3、情感与价值感：激发学生对祖国优秀的传统艺术的探究兴趣，提 高审美和对画家高超的绘画能力。 教学重点：教学重点：让学生学会观察画面中的交

4、通工具、人物、店铺和商贩的 场景和内容，大胆的表达自己的想法。感受北宋时期汴河 两岸的繁华景象。 教学难点：教学难点：对画面中特色人物、店铺和商贩大胆的说出自己的认识、 感受。 并理解北宋时期的风俗和北宋的政治的落寞和各个 阶层之间的矛盾。 课前谈话介绍背景：课前谈话介绍背景： 首先，我们来认识一下这个叫张择端的人物。他从东武老家（现 在的山东诸城） ， 一路跋山涉水到宋朝都城汴京 （河南开封） 考进士， 寻求功名。但是在后来的科举考试中却落榜了，失去了每三年一次的 进士考试资格。张择端想既然来到了开封城，没有考取进士，难以回 乡索性留下来，和他的朋友一样，以画画为生。张择端的朋友刘都知 把他

5、推荐到翰林书画院去画画。（在宫里当画师）。当时的皇帝，宋 徽宗赵佶，是中国历史上非常热爱书画的一位皇帝，可以说是沉迷于 书画。皇上得知自己家里有一位非常会画画的人，是不是也想让张择 端为自己画一幅呢？ 如果，你是张择端，你会为皇上画一幅什么样的画？ 设计意图：设计意图：让学生知道张择端的这段生活经历，作者通过绘画的 方式提醒宋徽宗了解民间、了解老百姓的生活。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境导入新课创设情境导入新课 1” 有这样一幅著名的风俗画作，他曾经 5 次进入宫廷，4 次被盗出 宫，流落民间，历代皇宫贵族争相收藏的稀世神品，在古代的时候就 被很多画家争相临摹过，而临摹的版本都被收藏

6、于各大博物馆。这幅 画可以堪称北宋的历史纪录片。 有谁听说过这幅画吗？他就是举世闻 名清明上河图 。出示课题。 接下来，我们一起走进清明上河图，带你深度游北宋，亲身感 受北宋的温度，聊聊那个时候老百姓们生活的故事。 二、初步赏析整幅画作二、初步赏析整幅画作 1.清明上河图这幅画中你们最想了解些什么？各抒已见。 它长 5.28 米，高 0.24 米，画中 810 个人物，90 余头牲畜，28 艘 船，20 辆车，8 顶轿子，170 棵种类的树木，130 余栋屋宇。太丰富 了！ 2. 老师今天也带来了清明上河图的复制品。我们打开来看一看。 中国古人称这样的画卷为长卷，又叫手卷。那么怎么看的？ 这是

7、古人欣赏长卷的方法。 但是为了让大家看的更清楚些， 请大家仔细看大屏幕欣赏这幅作 品。画面描绘了三个部分，画中表现的是中国北宋宣和年间，清明时 节汴河两岸的城市风貌。也是北宋时期的著名的风俗画作。 刚才我说到了风俗画，有同学知道什么的风俗画吗？ 风俗画：风俗画：真实的描绘老百姓社会生活、风俗习惯的场景。 不像以往画家们画的是宫廷，神仙等这些老百姓看不懂，这幅画 画的是老百姓自己，都能看的懂，又喜欢，所以争相收藏。 3.这么长的画，这么多的内容，画家是怎么去观察？怎么画？ 在构图方法上叫“散点式“构图。在构图方法上叫“散点式“构图。 板书： “散点式”构图。 三、重点赏析画作尾段三、重点赏析画作

8、尾段 今天我们重点欣赏画卷的尾段，热闹的城区街道。请你欣赏画面 的尾段中画家画了些什么？描绘了哪些风土人情？ 大家猜一猜，这里都住这些什么人？画家描绘了什么？ 分三个小组，并完成学习单。小组汇报。找一找，画卷的尾段中 有哪些交通？商铺和人物？ （一）交通工具（一）交通工具 1.你看到了哪些交通工具？ 2.骆驼一般会出现在沙漠中， 他为什么会出现在这里？什么人才会骑 着骆驼？ 3.这支骆驼在画面中经过一个什么地方， 要去哪里呢？为什么不画完 整的骆驼队？三只骆驼为什么就能表现一支驼队？构图上有什么讲 究？你感受到了什么？ （二）店铺（二）店铺： 1. 你找到哪些店铺？还能不能找到现代店铺的影子？

9、 2. 请你找一找，三把黑色的伞，仔细看看、想想他们在卖什么？（结 合当时节气） 。 3.找到久住“王员外家” ，是做什么的？你看到了什么？感受到了什 么？ 4.找一找（1）赵太丞家（问医） （2）隔壁的官宅子（问路） 。 试着猜想，他们在聊些什么？小组的各个成员一起说说，演一演， 请优秀的小组上台表演。画卷的结尾，为什么以这个作为结尾？ 5.情景再现 请同学来表演一下，画面中，两个问路人的场景。 表演片段。 （三）人物（三）人物 1.在繁华的街道上你找到了哪些身份的人物？ 2.在画面中找找， 和尚、 长袖子的牙行、 白衣骑马拿扇子的文士、 拿扇子的书生（为什么拿扇子）为什么街上会有这么多人？

10、 你能感受到哪个是画家自己？ 四、尝试体验绘画表现四、尝试体验绘画表现 1.还记得我们介绍张择端的时候，他是以画界画为主的。请你根 据界画的定义，在课本的 19 课或者画卷里找一找，哪些是用界画的 形式来表现出来的？ 2.有没有同学发现豆人寸马，什么意思？人物就是豆人，他是怎么 表现的？ 对，各种线条。粗、细、长、短，曲、直等富有变化的线条。我 们可以将画中的色彩去掉就是线描画。 五五、拓展延伸、拓展延伸 就是这样一幅著名的风俗画作，他的命运非常坎坷。解放前，它 混迹在东北博物馆（今辽宁博物馆） ，临时库房的一堆破烂的书画里。 1950 年，书画鉴定家杨仁恺发现了清明上河图卷，将此图卷订 为张择端的真迹。1953 年，他第 5 次回宫。如今它静静的躺在北京 故宫博物院， 在每年国庆期间展出， 有想去了解的同学可以去看一看， 目睹一下他的真面目。有机会再一起学习虹桥段和郊野风光。