高三语文一轮复习仿用句式名师公开课省级获奖课件.pptx
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- 语文 一轮 复习 句式 师公 开课 省级 获奖 课件
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1、核心突破一掌握关键的高考真题研究能力精做真题,研判方向第八章专题七 考点要求考点要求 表达应用E(1)仿用句式(2)正确使用常见的修辞手法常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。1.(2010课标全国)仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求内容贴切,句式与示例相同。种子如果害怕埋没,那它永远不能发芽;雏鹰如果害怕折翅,那它永远不能高飞;钻石如果害怕琢磨,那它永远不能生辉。答案解析试题评点答案答案(示例)溪流如果屈服于沙石,那它永远不能汇聚于江海;小鸟如果屈服于风雨,那它永远不能翱翔于蓝天;航船如果屈服于波涛,那它永远不能到达理想的彼岸。解析解析仿写要从形式和内容
2、两方面入手,既要在形式上与例句一致,又要在内涵上相近。要运用排比、比喻、拟人的修辞手法,还要有一定的哲理性。试题评点试题评点该题为话题式仿写,题干要求不明确,故审题(审例句)时要格外认真。从例句看,仿写的句式要求为假设复句,修辞手法为拟人,所写句子必须是三句,同时要注意三句的描写对象之间的和谐性。2.(2011新课标全国)仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌;平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚。答案解析试题评点答案答案(示例)平凡是山石,孕育着宝藏,只要你肯锤炼;平凡是大地,孕
3、育着生机,只要你肯创造;平凡是种子,孕育着生命,只要你肯播种。解析解析注意题干中“三句话”“比喻的修辞手法”“句式与示例相同”的要求。试题评点试题评点该题与2010年题型相同,题干要求也大致相同,只是把比喻修辞明确说出来了而已。其实,还是要靠考生审出更多隐性要求来。从句式整体上看,是一个倒装式的条件复句,把条件放在最后,把结果放在前面,最前面用了一个比喻;从内容上看,是说只要肯干,即使平凡也能出成绩。这里的“平凡”与“成绩”是相对的,这是其内在的逻辑关系,可以选“笨拙”“简单”“低调”“普通”等话题仿写。3.(2012新课标全国)依照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用拟人的修辞手法,句
4、式与示例相同。梅花在冰天雪地的季节吐蕾,意在教导我们:学会坚强。昙花于万籁俱寂的深夜绽放,意在提醒我们:不要张扬。答案解析试题评点答案答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零,意在教导我们:学会放下。树叶于五彩绚烂的深秋飘落,意在提醒我们:不要逞强。(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚,意在教导我们:学会快乐。青苔于阴暗潮湿的山下翠绿,意在提醒我们:不要放弃。解析解析本题考查仿写句子,要求自选话题,必须使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。试题评点试题评点该题依然是话题式仿写,只是仿写的对象不再像2011年那样是抽象的话题,而是一个具体的描写对象,修辞上用拟人手法,内容上要求从自然界的事物获取人生的
5、启示,只仿写两句,难度较2011年稍有降低。值得注意的是第二个例句的后半句使用了否定句,在仿写时很容易误写成肯定句。1.全国卷仿写考点命题有何特点?真题启示真题启示答案答案答案(1)在2013年前命题相当稳定,具体表现在:题型稳定。全为话题式仿写。与语法(句式)、修辞一起综合考查稳定。尤其是在修辞上,多与常见常用的比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比等修辞手法结合。所给话题稳定。主要有两类,一类是如“平凡”“机遇”等抽象话题,一类是如“梅花”“昙花”等大自然中具体的事物。(2)在2013年后完全退出全国卷。2.根据全国卷仿写题的命题特点,我们应如何复习它呢?答案答案答案(1)基于仿写考点目前的地
6、位,复习应坚持不可重视、绝不忽视的原则。(2)复习应以审题和话题式仿写为重点。(3)仿写虽不重要,但与仿写密切相关的修辞手法相当重要,应扎实、系统地掌握九种修辞手法的特点和表达效果。核心突破二理解必备知识,掌握关键能力题审显隐要求,仿写形神兼备第八章专题七九种修辞手法的特征和作用仿写题的审答要求和题型要点内容索引九种修辞手法的特征和作用理解必备知识理解必备知识一、比喻:打比方一、比喻:打比方(1)概念。比喻是两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。(2)构成必需条件。甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;甲乙之间必须有相似点。(3)种类。明喻,暗喻,
7、借喻,博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?”)。(4)作用。化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等。1.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子,我愿播进你肥沃的土地,萌发一片葱郁的生机。知识运用答案答案答案(示例)假如我是一个音符,我愿谱进你甜美的歌里,鸣奏一曲动人的旋律。假如我是一滴春雨,我愿洒进你干涸的心田,滋润一段诗意的人生。2.下面一段话运用了“博喻”的修辞手法。请体味语境,参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。朋友,给你一颗青春的种子
8、,把它种在胸膛里。希望它在闹市,是一盏明亮的路灯;在原野,是 ;在江河湖海,是 ;在寒峰之巅,是一株乐观的雪莲。答案答案答案(示例)一棵向上的春苗一朵奔腾的浪花二、比拟:变个脸二、比拟:变个脸(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。(2)种类。拟人,拟物。(3)作用。增加语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。(4)注意问题。必须符合人物的思想感情,符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人”。
9、秋雨连绵,使人烦闷,这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点,使比拟生动自然,收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼,发出私私的低语,相互打着招呼再见!”说它们互相说“再见”,显然与星星的特征不符。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点,或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。依照下面的例句,运用相同的修辞手法,另外选择一种事物,表达出一种善意。沙发:人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。知识运用3答案答案答案(示例)茶杯:人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实
10、不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。微积累微积累三、借代:做代表三、借代:做代表(1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。(2)种类。特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!人名代著作。例
11、如:我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如:“芦柴棒,去烧火!”专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(3)作用。以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(4)注意问题。借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代,使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学校徽”,由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人,“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长;因
12、此,不具有“鲜明的代表性”,会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用人物特征作借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物,如“诸葛亮”等作借体,常用来代指正面人物,而“三只手”等作借体,常用来代指反面人物。下列诗句中,没有运用借代手法的一项是A.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。B.万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。C.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。D.遥望洞庭山水色(一作翠),白银盘里一青螺。知识运用4答案解析解析D项运用的是比喻手法。A项“衣冠”代指达官贵人。B项“珠翠”代指宫女。C项“孤帆”代指船。解析借代与借喻的区别借代与借
13、喻的区别借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,其只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。微积累微积累四、夸张:说大话四、夸张:说大话(1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要,故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。(2)种类。扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原离骚)缩小夸张:故意把一般事物往小(少
14、、慢、矮、短、弱)处说。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律长征)超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。(王实甫西厢记长亭送别)(3)作用。揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,以创造意境;表明态度,语言生动。(4)注意问题。夸而有据,夸而有节。夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,把握分寸,否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时,眼泪就像自来水管似的喷射出来”,这句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁,突出夸张的特点,不能又像夸张又像事实,在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了,就连掉
15、下一枚小钉子也听得见”,这句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。我国传统的节气,不仅是身外纯自然的季节,更是生命的四季,四季的景致莫不附着生命的律动。请仿照示例,在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个,写两则对节气的个人解读。要求:字数相等,意蕴贴切,并运用一种修辞手法。示例:大暑骄阳似火,热到极致,繁荫蔽日,蝉歌如雨。知识运用5答案答案答案(示例)立春春已归来,收尽余寒,草长莺飞,花香鸟语。惊蛰轻雷隐隐,凝聚雨露,万物苏醒,虫叫蛙鸣。五、对偶:比翼齐飞,共结连理五、
16、对偶:比翼齐飞,共结连理(1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。(2)种类。按内容,可分为正对、反对、串对。正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明归园田居)反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修伶官传序)串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对”。例如:读书破万卷,下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)按形式,可分为工对和宽对。所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对
17、仗要求。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后。按结构,可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶,例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶,例如:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)(3)作用。形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵
18、记忆。(4)注意问题。现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整,上下句字数相等,结构只是基本相同,字面还可以重复,在词性、平仄上也不讲究。请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过30个字。黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他?”宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”知识运用6答案答案答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹解析解析解析本题考查运用对偶修辞的能力。林黛玉和贾宝玉初
19、见时表现出了相似的感受:很面熟。两人有这种感觉不足为奇,因为他们确实是前世有缘,所以才会有一见如故的感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。六六、排比排比:同声相应,同气相求:同声相应,同气相求(1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。(2)种类。从结构上,排比可分为四类:成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。(余秋雨上海人)分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚
20、强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人)单句排比。例如:我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶,我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子,我梦着春天又回到了大地上。(季羡林八十述怀)复句排比。例如:戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新向上的台阶)(3)作用。内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。(2017山东)某校举办青少年心理健康讲座,下面
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