浙人美版四年级下册《美术》18 良渚古玉-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：05b49).docx

1、18 良渚古玉 1 教学目标教学目标 知识与技能: 初步了解良渚文化,感受玉器的独特魅力,知道神人兽面纹的纹饰特征和雕琢技法。 过程与方法: 通过小组合作法、 谈话法、 自主探究学习等方法,引导学生欣赏评述良渚玉器的造型和纹饰特点,提高审 美评述能力和造型表现能力。 情感态度与价值观:激发对良渚古玉的探究兴趣,培养热爱古老文化的情感,增强对传统文化的传承及对文化遗址的保 护意识。 2 教材分析教材分析 教材向我们介绍了良渚文化中最具代表性的器物玉器,并着重介绍了玉琮、 精神图腾神人兽面纹和其他玉器。 简单讲述了良渚玉器的特点、分类及用途。我在此基础上,又加入了神人兽面纹的详细解析,让学生能更深

2、入了解良 渚文化的精神内涵及神人兽面纹的象征意义，同时以玉的美德贯穿始终，更加凸显美术课特有的文化内涵。 3 学情分析学情分析 本节课的教学对象是四年级学生,这一年龄段的学生已经具备了一定的欣赏能力,能说出艺术品的外形、纹饰等,能用 简单的词语概括特点。但是良渚玉器的意义过于深刻,内容比较枯燥,学生在欣赏的时候有一定的难度,所以我将运用 小组合作法、谈话法、考古游戏等方法,引导学生欣赏良渚古玉,感受良渚文化的独特魅力。 4 重点难点重点难点 重点:了解良渚玉器造型和纹饰特点。 难点:用简短的语言描述良渚古玉的造型、纹饰特征。 5、教学过程、教学过程 【激趣导入】 师：今天，老师带来了两样宝贝。

3、想不想看一下？ 学生齐声回答：想 师： （出示图片）是什么？ 师：它不是一块普通的石头（仔细瞧一瞧看看有没有什么发现） 。 生：学生惊奇，猜测石头的不普通之处。 师：它是一块玉石。我手上的是第二件宝贝，这又是什么？ 生齐声回答：想 教师拿出第二件宝贝，学生齐声说：玉 师：这是一件玉器挂件。 （给其中一位同学）摸摸看， 有什么感觉？和大家说一说。 （另一位同学） 你也来观察一下， 有什么发现？ 生齐声回答：漂亮 师：漂亮精致。玉石需要经过复杂地雕琢才能成为玉器。所以有句话说：玉不琢？ 生：不成器！接得真好，你们在学习就像是一块正在雕琢的玉石，不仅要仔细、认真，还要持之以恒，这样将来必 成大器！今

4、天，我们的美术课刚好就跟玉有关。 【传授新知】 师：在我们居住的这片土地上，几千年前，玉就走入了我们祖先的生活。那时候的古玉是什么样的呢？你们想不想 知道呢？ 学生齐声回答：想 师：那我们一起走进良渚古玉。良渚古玉是良渚文化的一部分，良渚文化是考古学家在六七十年前发现，知道考古 学家是干嘛的吗？ 生： 师：我们今天就来当一回小小考古家，咱们现在有 2 个考古小队，每个考古小分队轮流完成考古任务，每完成一个 获得一个考古小章。明白了吗？下面我们开始考古任务好吗？ 师：我们先跟着一段视频，了解一下良渚文化，注意：考古小问题就藏在里面，要仔细看了哦！ 师：第一个考古问题：“你知道为什么称为良渚文化吗

5、？” 生：是在良渚镇发现的。 师：非常好，这是考古学的惯例，哪里发现就以那里的地名命名。通过这段视频，我们了解到，良渚文化距今已经 有？ （第二小队） 生：四五千年 师：距今非常的久远。 师：看来我们的考古队工作进展非常顺利，接下来咱们又发现了一件宝贝，大家一起来念一念。 师：玉琮它有什么用呢？别急着猜，我们先用考古学的角度研究一下它的造型。板书：造型 师：好，你发现它的造型有什么特点？ 生：中间是圆的。 师：还有什么？外面呢？ 生：外面是方的。 师：你知道它为什么中间是圆的，外面方的呢？谁来猜猜看？ 师：这跟我们祖先的认识有关，祖先认为天是圆的，地是方的。生活在这样一片地上非常的踏实。小小的

6、玉琮把天 和地都包含进去了，那你觉得玉琮它是一件什么样的玉器啊？你认为它的用途可能是什么？ 生 1：很珍贵。 生 2：用于祭祀。 师小结：祭祀是祖先进行祭拜神明的一种活动，比如，以前皇帝御驾亲征要去打仗，在大军出发之前，就会举行祭 祀大典，求得祖先保佑。 周礼。大宗伯记载：“以黄琮礼地”，就是说用玉琮来祭拜大地神明。 师：同学们知道中间这个上下联通的圆洞是做什么的？有没有小朋友来猜猜看？ 生 1：挂东西 师： 你们想想， 这个洞是通的， 它的上方住着太阳和月亮， 古人认为天上还有什么？神明。 下方住着良渚祖先。 他们在祭祀的时候，希望通过这个孔，希望神灵可以听到他们内心的祈祷。良渚的玉琮从一开

7、始到后来变得越来越 高，你认为是什么原因？ 生：可能年代越来越高，他们追求的越来越高了。 师：能够把天和地联系起来的肯定非常有灵性。所以这么一种珍贵的玉器制作的工艺也是非常讲究的。你知道这样 的一件玉琮是怎么做出来的？我们去看一下当时制作工具。 PPT 播放制作工具 师：简单吗？那你觉得这么简单的工具能不能做出来啊？ 生：不可能 师： 但是古人就很厉害。 用这么简单的工具都能做出这么精美的玉器， 说明良渚祖先制作玉琮的工艺非常精湛！ 那你想不想了解一下这些工具。你想了解哪一个。 生：第一个 师：第一个是一根麻绳，它主要是切割。还想了解？ 生：第二个 师：这是碾玉砂，打磨、切割时都要用到。还有一

8、个，这是一个竹筒，它是用来打孔。这每一道工序，比如打孔， 就要花上好几个月的时间，那你想一想制作这样一个玉琮要花多长时间？你猜猜看？ 生：一年 生：三年 师：我们没法想象。为什么古人要花这么久的时间制作玉琮？ 生：想保佑他们 师：玉琮对他们有特殊的意义，它是带有灵性的一件用于祭祀的礼器。我们再聚焦到玉琮表面。仔细观察一下，你 发现了什么？ 生：那个玉器像金色的。 师：这个是光的效果。 生：还有刻纹。 师：他说有一些刻纹，你看到了吗？ 教师总结： 这个纹饰非常的特殊。 考古学家在其他良渚玉器上也发现了这个纹饰。 我们用线描的形式看得清楚一些。 师：外形像什么？ 生：人 师：你看到一个人的形象。上

9、面这个人外貌如何？方方的很阳刚，头上这部分你认为是什么？跟普通人一样吗？还 有呢，你看他双手是怎么样的？制服了或者骑在它身上是不是，这是一个很特别的人的形像。 师：你还看到一个什么样的形象呢？ 生：神兽 师：你哪里看出来是个神兽。 生：下面部分圆圆的，像眼睛 师：你真会观察。 师：这个纹饰叫神徽纹，又称神人兽面纹。 师：我们再来看这头野兽，它有什么特别的地方？ 生：眼睛很大。 师：还有吗？ 生：嘴巴 师：嘴巴很大，而且里面还长出了什么啊？ 生：尖牙。 师：它的样子看着感觉怎么样啊？ 生：恐怖。 师：那老师有一个问题了，良渚祖先为什么要把这么狰狞的形像刻在这么一个神圣的玉琮上面呢？ 生：因为它很

10、像一个神兽。 师：你觉得它不是一般的兽，是一个神兽。 生：因为以前的人他们觉得它能呼风唤雨，保佑他们。 师：你说出了良渚人的心声。 师：而且我们看不管是人还是兽内部都有密密麻麻的线条。仔细观察，这神徽纹上主要出现了哪些线条？ 生：螺旋线、直线 师： 出现较多的是螺旋纹， 还有直线排列起来的线谱纹。 我们借助放大镜来观察一下， 这些线条是如何进行组合的？ 而且据科学家观察，它们达到了一种登峰造极的地步。知道登峰造极什么意思吗？老师为什么说它登峰造极呢？因 为他们一毫米的宽度，可以刻到四到五条线。 请同学体验在一条 1 宽度里画更多的线条。 有没有同学想来试一下，老师有块肥皂，谁来挑战一下一毫米宽

11、度刻尽可能多的线条。 请同学上台挑战。 生：很难。 师：我看她再画下去线跟先都重叠了。这位同学画了两三条就画不下了，你想想看四五条，而且当时良渚先人是用 什么刻的？刻在的是硬硬的玉石上面，你想想看是不是更难啊？而且玉石是很坚硬的，对力度的要求很高。可见良 渚先人制作玉琮花了大量的时间和精力。你能感受到良渚祖先什么精神？ 生：坚持不懈。 生：不半途而废。 师：他们刻的时候肯定有非凡的毅力。 那么今天我们欣赏了玉琮上的神徽纹，勤劳聪明的良渚人就用了这些线条来表现了,同学们想不想也来试试看? 【学生动手尝试绘画神徽纹】 师：同学们看老师这块板上贴的是什么？只有一部分，其他部分呢？（同学们拿出来） 要

12、求：现在我们每个小队分别有要求：现在我们每个小队分别有 3 个小分队，每个小分队个小分队，每个小分队尝试用线条把这些部件装饰起来，可以用祖先使用的这一尝试用线条把这些部件装饰起来，可以用祖先使用的这一 类线条，也可以用自己喜欢的线条进行装饰。最后把他们拼成一个完整的神徽纹，好吗？类线条，也可以用自己喜欢的线条进行装饰。最后把他们拼成一个完整的神徽纹，好吗？ 【展示学生作品】 师：首先按照完成的顺序分别可以为自己的小队获得 3、2、1 颗小章。接下来我们来看看哪个小分队线条最丰富？ 你最喜欢哪一幅？ 师：今天各个考古小分队都出色的完成了考古任务，接下来我们来看看各小队的成果，把掌声送给第一名第（

13、）小 队！ 师：刚才经历了一段紧张的比拼，接下来放松一下好吗？欢迎来到幸运大抽奖环节，抽到学号的同学奖励一个神秘 宝箱！我这有 6 个宝箱，那就抽取 6 位幸运小朋友，抽到的到上面排好队噢。 师：打开宝箱念一念你开到了什么宝贝？ 师：把掌声送给他们！ 师：这几件也是良渚文化的玉器，当然还有很多其他种类大家可以继续发挥考古精神，课后去搜索。 师：今天我们小小地研究了一下良渚古玉，你们有没有一点点收获呀？ 师：最后老师再给你们一点收获，想要吗？（出示仁、义、智、勇、洁） ） 这五个字代表了玉的五种品德，今天郑老师把这五个字送给你们，希望你们如玉一般拥有高尚的品德，好吗？ 下课下课 板书设计 良渚古玉 造型 天圆地方 工艺 精湛 纹饰 细密