浙人美版四年级下册《美术》16 瓶子变个样-教案、教学设计--(配套课件编号：a0225).doc

1、 瓶子瓶子变个样变个样独特的花瓶独特的花瓶 教材分析及设计意图：教材分析及设计意图： 本课为“造型表现”课型，希望通过观察和欣赏，引导学生通过观察自然 和欣赏作品，体会自然形态的美感，并以此为创意的起点，以此提高观察力和想 象力，培养创新能力。土是一种可塑性、表现力、空间感很强的媒体，以泥塑的 形式来表达瓶子的创意，学生易于表现，能从创作中获得成就感。 为了让学生体验艺术家的创作与自然界的联系， 本课选择了一些典型的瓶子 与自然形态进行联系， 让学生感受作品中 “各种” 元素的运用和艺术家的再创造。 教学目标：教学目标： 知识与技能：掌握泥条成型和泥球成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的

2、小花瓶。 过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论 等学习方法，制作独特的小花瓶。 情感、态度与价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形 成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。 教学重点和难点：教学重点和难点： 教学重点：学习泥条和泥球成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。 教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。 课前准备课前准备： （教师）（教师）课件、图片、示范半成品 （学生（学生）课前观察自然界的各种形态，发现美的事物，泥塑工具（牙签、竹刀、 牙刷、湿抹布、塑料袋、水桶） 教学过程教学过程： 环节 教 学 过 程 学

3、生活动 教学意图 课 前 准备 导 入 新课 欣 赏 探 究 体会 探 求 新知 一.组织教学、导入新课： （学生安静、稳定学习情绪、提示学生集中注 意力，做好上课准备。 ） 1.观看瓷母视频 2.提问：刚刚视频中看了这个瓷母，同学们喜 欢吗？看来大家非常喜欢这个瓷母花瓶，再看 看这个？（出示我带来的陶泥捏好的素色毛坯 花瓶）看看这个，老师是用什么制作的?（学生 一目了然）用陶泥制作的。 3.提问：陶泥花瓶给了你怎样的感受？ 陶泥花瓶：质朴、随意、造型匠心独具，散 发一种独特的艺术气息，别有创意。 4.揭题：今天我们就用陶泥来做一个独特的花 瓶。 （随机出示课题板书） 二讲授新课： （一）说一

4、说: 从造型、装饰、材料等方面说一说。 探究 结构 造型 通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大 小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的 艺术品。 学生通过观看教师演示体会创作过程。 泥条成型方法一： 1. 泥条盘制作底部。 学生 观 察 倾 听 感受。 学 生 观 看 课件赏析。 学 生 学 习 构 思 花 瓶 外形。 激 发 学 生 学习欲望， 感 受 欣 赏 乐趣。激发 学 生 的 求 知欲，引出 新课。 为 下 一 步 学习铺垫。 通 过 对 比 感 受 陶 器 质 朴 随 意 的美。 引 导 学 生 了 解 花 瓶 的构造。打 开思路。 互 动 探究 艺 术 实践 2. 沿瓶底将

5、泥条从下向上环绕盘筑。 3. 在花瓶外面施加装饰。 泥球成型方法二： 1.制作好底片以后，将搓好的泥球叠在瓶底上。 2.一层泥条，一层泥球，渐渐搭高。 3.最后用泥条成型法收瓶口。 （二）学生思考与讨论： 1.两种花瓶泥塑方法哪些地方一样？哪些地方 不一样？ 2.它们分别用了什么装饰方法？ 3.你还有更好的创意吗？ 结论：因为这些学生作品泥条的组合不一样， 不同排列的泥条组合，或者跟泥球结合起来， 所以做成表面花纹不同的花瓶。 三学生艺术实践、练一练： 艺术实践-利用陶泥制作泥塑花瓶。自由发挥 想象，做一个新颖、别致、漂亮的花瓶，尝试 用不同方法创作独立构思完成。 （教师根据具体 情况巡视辅导

6、学生艺术实践。重点辅导学习能 力比较弱的同学，对学生作业练习中表现比较 出色有特色的作品及时表扬，提醒其他同学借 鉴、学习。 巡视辅导要点：装饰方法小提示-减法：用捏、 揉、印等方法做出装饰造型，粘贴在花瓶上。 加法：在制作好的瓶身、瓶口上挖、刻等进行 装饰。技巧方面：注意接缝处碾压、粘接。鼓 励学生有个人特色习作。发现美，认识美，并 创造美。鼓励学生开阔思路，大胆创意，探究 学 生 观 察 教 师 演 示 直 观 学 习 盘 筑 泥 条 法、 泥条交 错 排 列 制 作花瓶。 学 生 思 考 讨论。 借 鉴 同 龄 人 的 优 秀 习作。 学 生 艺 术 实践作业。 引 导 学 生 了 解

7、泥 条 排列方法、 制 作 的 过 程。 发 现 泥 塑 的 方 法 和 装饰手法。 引 导 学 生 打 开 设 计 思路。 学 生 在 实 践 中 体 验 泥 塑 的 快 乐，掌握泥 条 成 型 的 方法，创作 性 的 表 现 别 致 的 花 瓶。 自 评 互 评 师评 课 堂 小结 拓 展 延伸 技法，训练学生思维能力、观察力。 ） 四展示交流、欣赏展评： 学生自评：自己习作中的好的方面有哪些？ 学生互评：你认为他人的作品有哪些可以借鉴、 能启发自己的方面？ 教师评价：说出值得推荐的好习作和指出习作 中存在的问题。 五小结： 今天我们学习了用泥条和泥球成型的方法制作 独特的花瓶，美来源于生

8、活，创造于生活，在 泥塑创作中发现美、表现美、创造美。让我们 学会装饰身边的环境，美化自己的生活，应用 生活。 六拓展延伸： 今天我们用自己的双手制作了这么精美的泥条 花瓶，其实用陶泥还可以做成各种有意思的造 型拓展： 一组瓶子可以传递你的思考； 瓶子也有高矮胖瘦的变化； 瓶子之间也会产生对话。 不断的思考能让你的创意无限地迸发！ （收拾整理：督促学生收拾学具，整理桌面、 地面，保持教室的整洁。 ） 学生欣赏、 评 议 自 己 和 他 人 的 作品。 学 生 观 看 课 件 ， 倾 听、观察、 欣赏， 留下 美 好 的 记 忆， 留下思 考 延 伸 的 空间。 评 议 调 动 学 生 的 积

9、极性，让学 生 体 会 到 美 术 课 不 只 是 学 习 知 识 与 技 能，也是生 活 中 不 可 缺 少 的 一 部分，学会 美 化 自 己 的生活。 美 术 是 人 类 文 化 的 载体之一， 培 养 学 生 创 造 美 好 事物、表现 美 好 生 活 的价值观。 教学反思：教学反思： 这节课是属于造型表现领域的课，根据实际教育教学、学生情况我比较侧 重用书图片让学生欣赏，提高他们的审美能力和人文教育，本课的要求在动手操 作搓捏陶泥技法上比较强，所以我采取了以视频，图片和示范为主的教学方法， 让学生初步掌握了一些陶泥的技法，能操作泥塑的手工搓、捏、揉等方法，上课 时，通过教师示范泥条成

10、型方法一、泥条成型方法二，引导学生观察、了解、掌 握花瓶的基础基本功技能。以小花瓶为创作内容，贴近学生生活，能够激发学生 造型表现的欲望，使学生体会到造型表现活动的乐趣，为学生提供较大的创造空 间，从而培养学生的创新意识和造型表现意识。 美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。学生在本堂课中， 学习了用陶泥制作花瓶， 使学生在不知不觉中得到玩的乐趣。 课堂要有生命活力, 就要使学生在每一堂课中兴趣盎然有参与的激情, 通过美术教学活动去唤醒他 们对生活的感受， 引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感， 陶冶情操， 提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们美术教师去

11、研究 与探索。 我在本课教学课堂中积极提倡开放、沟通、合作。但学生在课堂上的开发性 思维显得薄弱， 当提问到你有什么更好的想法时？学生所说的还是以老师课堂上 所教为主，说明思维的解放不是一朝一夕能达到的，是个长远的过程，需要师生 共同努力，今后在课堂中要积极提升学生的互相沟通能力，给学生彼此交流的空 间、通过相互提问，沟通思想，交流情感，启迪智慧，让学生的好想法彼此分享。 同时营造自由、民主、和谐的教学氛围，让学生能有强烈的求知兴趣和热烈的激 情来完成习作，从中体验到快乐，给学生无拘无束的学习空间，要积极的给学生 提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，根据学生的学具准备情况积极提倡 小组合作学习，多人团团坐，围成一个小桌制作，或者独立个人创意制作，总之 互相协作，特别对小组合作能力的提高、团队合作能力的养成有了很大的帮助， 独立创作对创新性思维有特别意义。 总而言之，本节美术课基本上达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学 重点，不足之处我会不断改正，今后我会继续努力把美术课上的更加精彩，让我 和学生教学相长。