浙人美版四年级下册《美术》9 奇妙的点彩-教案、教学设计--(配套课件编号：b0dc2).docx

1、奇妙的点彩教学设计奇妙的点彩教学设计 一、教学目标一、教学目标 1初步了解点彩绘画艺术特点，简要分析点彩画的基本原理， 掌握点彩画的基本技能。 2在欣赏分析名家点彩画作品的过程中，研究点彩画的各种画 法，大胆地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品。 3体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以 及创造的欲望。 二、教材分析二、教材分析 在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉 的，也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩画派源于法 国，是从印象派的光与色彩的原理发展而来，并以“色彩分割原 理”为依据所形成的一种绘画表现形式，又被称为“点彩画 法”、 “新印象画派”和“分色主

2、义”。其主要是利用不同的 纯色点和块并列在一起形成的画面。 教科书中展示了法国新印象 主义画家修拉的大碗岛的塞纳河之 春和保罗西涅克的作品 纳蒂布港 ，目的是让学生了解点彩画的主要艺术特征，提高 研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初 步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教科书中还列举了不 同种类的色点混合的效果， 提示学生也可以根据表现内容的需要， 运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法完 成一幅点彩画。 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现 手段。 四、教学设

3、计四、教学设计 课前准备课前准备 ： （学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、 铅画纸等。 （教师）画在透明塑料片上的黄色色点苹果、画在铅画纸上的蓝 色色点苹果、 课件、 学生作业、 水粉颜料、 画笔、 调色盘、 笔洗、 抹布、铅画纸等。 教学过程教学过程 1魔术导人，激发兴趣。 (1)教师变魔术。 先出示苹果教具：蓝色色点苹果和黄色色点苹果。将它们叠在一 起，请学生仔细观察，看到了什么奇特的现象。 （变出了一个绿 苹果） (2)共同探讨，寻找谜底。把苹果依次放在实物投影仪上，仔细 寻找看到绿苹果的原因。 （当我们从一定的距离去看这些紧挨在 一起的黄色小点和蓝色小点， 我们的视

4、网膜就产生了一个调色反 应，所以我们看到了绿色） (3)这个变色魔术老师是从一位大师那儿学来的。 他就是点彩派 画家修拉。今天我们跟着修拉一起走进奇妙的点彩 。 2了解大师，欣赏名画，探究方法。 (1)修拉和点彩画派的出现。 修拉，法国画家，点彩派的 创始人。修拉受画家保罗西涅克邀请参加了印象派，在他们的 影响下修拉开始对光与色彩的原理进行了深入的研究。 他认为印 象派的用色方法不够严格，调色中出现了不透明的灰色。于是他 尝试着将物理学上色彩分解与综合的方法运用到绘画中， 提出了 分色主义的理念，在不断实践的过程中他发现，两种不同纯色的 色点并置堆积在一起， 在一定的距离内就会产生一种比用笔调

5、出 的更明亮、更纯净的色彩。于是他便不再在调色板上调合颜色， 而是直接运用原色小圆点进行作画。 成功创作出了一系列的作品： 大碗岛的塞纳河之春 、 安涅尔浴场 、 马戏团的一幕 、 喧 闹等，这些图画被称为点彩画修拉也成了点彩画派的创始 人。 (2)重点欣赏 大碗岛星期天的下午 。 教师简要介绍 大 碗岛星期天的下午 ， 学生欣赏并思考： 画中画了些什么？ 它的最大的特点是什么？ 画中橙色的裙子、绿色的叶子、 紫色的影子， 主要是由什么颜色的小点点组成的？ 整幅图 画带给你一种怎样的美感？ (3)体验与尝试。 用修拉的方法来画一个你喜欢的物体， 如一顶小帽子或者一把小雨伞等。 （利用小号画笔，

6、用两种或两 种以上的纯色点密密地点出一个自己喜欢的物体， 体验变色的魅 力） (4)简要介绍另一位点彩派大师保罗西涅克，欣赏其作品： 圣特罗佩港的出航 、 小镇海滩 、 大运河等，体会其作品 的艺术魅力。 (5)分析比较纳蒂布港与大碗岛星期天的下午的不 同。 色彩方面：没有修拉那么严谨，必须用原色进行绘画色 彩。西涅克的画色彩很亮，基本不采用黑色。 点的形状和数量：不像修拉那样必须用很小很小的小圆点， 比较多地采用马赛克形状的大点进行作画， 画面更加追求一种明 快轻松的光色效果。 (6)小游戏。 玩一玩：你能用你手中的笔来画出多少种 不同形状的点呢？ 说一说：这些不同的点，你是用什么方法 画出

7、来的？ 3欣赏同龄人的作品，探讨与思考。 课件出示一些同 龄人的点彩画作业，讨论： (l)你最喜欢哪一幅的内容？可 以给它取个什么题目？ (2)这幅点彩画的主体不是很明确， 谁可 以想办法，怎么修改一下？（先说一说，再改一改） (3)你准备 画一幅什么样的点彩画？ 4作业的要求及注意点。 (1)要求：用点彩画的方法创 作完成一幅作品， 或者把课中的小练习进一步加工成一幅完整的 作品。 (2)注意点： 主体物要画得大。 轮廓线 的点的色彩要和底色有明显的对比。 颜料宜厚不宜薄，尽 量不要往颜料中加水。 点与点之间的距离要紧密。 5学生作业，教师巡视指导。 6作业展示评价。 (1)在黑板上展示出学

8、生作品， 谈谈哪件作品是你喜欢的。 (2)选择几张特别好的作品， 请学生谈谈自己是怎么做到的。 (3)选择一些问题比较明显的，请学生说说哪些地方是需要改 进的。 五、教学反思：五、教学反思： 点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画 表现形式， 其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画 面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教 学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程 中充分享受成功所带来的快乐。所以我通过让学生欣赏纳蒂布 港和修拉的大碗岛星期天下午两幅名画，重点让学生了解 点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。通过了解点彩画让 学生初步接触

9、点彩，知道点彩的特点及简单技巧。人类生活的各 个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一张张构思独特 的 点彩范画给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想 的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造 美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。 这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整 体进行教学， 通过这堂课， 引导学生初步了解 “点彩画” 的特性， 欣赏了点彩大师的点彩作品， 最终学生能独立创作一幅点彩作品。 只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如在指导学生 欣赏作品时， 作品都是大师的作品， 与孩子的创作有一定的距离。 教师示范时，画了一条鱼，很多同学照此临摹的较多，所以在启 发学生创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在学 生作画时，尽量让学生静下心慢慢的画。 美术新课程标准中 指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个 学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让 更多的学生能参与其中为好。