浙人美版四年级下册《美术》8 爱书藏书-教案、教学设计--(配套课件编号：f0140).doc

1、8.爱书藏书 一、教学目标 1认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。 2学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 3在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱 书、藏书的好习惯。 二、教学重点、难点。 重点：掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘 制。 难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 三、教学设计（教学课时 1 课时） 课前准备 （学生）藏书票制作材料、用品 （教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。 教学过程 1导入新课。 创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？ 老师和大

2、家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己 的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志） 引导学生观察这种小型装饰画， 问学生是否知道这种小型装饰画的名字。 这时板书“藏书 票”，引出本课内容：爱书藏书。 （教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学 习本课知识的兴趣） 2艺术探究。 (1)看一看。 了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”） 教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于

3、1450 年左右，现存于德国伊格 勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向 前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免 被刺猬刺痛了手。 教师：20 世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合， 不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是 1935 年发表的中国最早的藏书票之一 关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票） “关祖章藏书票”是中国最早的藏书票， 充满中国古典文化气息。 画面上一位头戴方巾的书生， 翻箱倒箧之余， 正秉烛展卷， 潜心攻读， 四周散落大量的线装古

4、籍和卷轴， 书籍上还标有“书 林”、 “易书”字样。 教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？ 教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅 的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。 探究学习分析藏书票的特点。 欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ a以方形为主，在 12-17 平方厘米以内。 b图案简洁美观，达到装饰书籍的效果。 c要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者） 的名字。 d多选用版画形式，便于拓印。 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学

5、生作品， 交流一下课前搜集的关于 藏书票的知识。 （设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生 理解藏书票的结构特点。） 欣赏后，先让学生讨论、交流。 教师总结： a藏书票的设计要有图案和文字（板书）。 b图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求简洁明了，内容 上讲求主题突出并具有一定的含义。 c文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“藏书”等内容，文字简短 含蓄。 d每一枚藏书票都有一个共同的地方国际通用标志 EXLIBRIS，并向学生介绍这一拉丁 语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）

6、 人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏 价值、装饰价值、促进阅读的价值等。 （教学设想： 这一环节通过先让学生感受作品， 组织学生讨论， 以此来引导学生观察、 思考， 认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们 的审美能力） (2)印一印。 直观演示藏书票的制作。 我们欣赏了这么多精美的藏书票， 你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧， 那就跟我一 起学一学、做一做吧！ 教师讲解藏书票的纸版画的制作方法（随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示）： 画稿、雕刻。 先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，

7、在合适的位置写上“XX 藏 书”或“XX 之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样。 上油墨。 吹塑纸上在印版处涂上油墨。 （也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精，利用滚筒滚均匀，上色 进行彩印） 覆盖后背面用力磨压。 将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。 小心揭起，签上印数、姓名和时间，完成作品。 (3)赏一赏。 我们认识了藏书票，欣赏了优秀藏书票作品，也了解了藏书票的不同制作形式，印的种类有 粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动 手为自己设计一张藏书票呢？拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍， 以小组为单位互相说 一说自己的创意，然后找几个同学一起来交

8、流。 确定藏书票主题。 通过集体与小组讨论， 引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题。 如依据书的内容、个人喜好等。 说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来表现主题，并用铅笔尝试几个小构图，教 师对比点评修改后确定构思构图。 设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。 学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导。 （设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己 的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思 维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想

9、象空间。做到既要教 给学生新的知识，又要对学生做好服务。） 3评价。 (1)各小组选出几幅藏书票参加展示。 (2)作业点评： 自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意，并说明原因。 互评：学生依照评价标准评判作业。 最后教师进行点评小结。 (3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 （教学设想： 新课程评价理念更关注学生的全面发展。 每个学生设计创作出来的藏书票都是 独特的， 这个环节对每个学生抱以热切、 积极的期望， 并从各个角度评价、 观察和接纳学生， 让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力） 4课堂小结。 教师：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心 设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它们变得更加美丽、更 加漂亮。让我们做一个读书、爱书的好少年。 （教学设想： 通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票， 不但培养了他们的动 手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲 望）。