对初三科学总复习阶段课堂教学的建议教学研究课件.ppt
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- 关 键 词:
- 初三 科学 复习 阶段 课堂教学 建议 教学研究 课件
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1、面向全体立足基础分层构建面向全体立足基础分层构建浅谈如何提高复习课教学效率浅谈如何提高复习课教学效率吴宁三中李晓平吴宁三中李晓平07.4.12复习课中常见的几种现象:在复习内容的选择上有几种现象:一是炒冷饭,缺乏系统性。二是面面具到,重点不突出。三是过渡拓展,范围超纲,难度过大。四是学生的练习泛滥,缺乏选择性。复习课中常见的几种现象:学生主体意识不强。学生没有主动参与知识的重构。复习课教学方法上简单化。复习课的主要任务:复习课的主要任务:帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化,以加深对知识的理解与记忆;帮助学生进一步巩固和熟练各学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧;帮助学生揭示解题
2、规律,总结解题方法,进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。复习课应遵循的原则复习课应遵循的原则(1)系统性原则)系统性原则复习课教学的核心之一,是对所学知识复习课教学的核心之一,是对所学知识进行整理。通过梳理,将平时相对独立的进行整理。通过梳理,将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网。知识点串成线、连成片、结成网。(2)基础性原则)基础性原则复习课是对一章、一册内容的复习,目复习课是对一章、一册内容的复习,目的在于查漏补缺,让全体学生在复习中有的在于查漏补缺,让全体学生在复习中有所得。所得。(3)重点性原则)重点性原则突出重点教材、重点解题思想与方法、突出重点教材、重点解题思想
3、与方法、重点薄弱环节、重点难点的复习。重点薄弱环节、重点难点的复习。复习课应遵循的原则复习课应遵循的原则(4)针对性原则)针对性原则 针对考试说明的要求,针对学生的薄弱环节,针对学科与学校的实际情况进行复习,(5)精选性原则)精选性原则(6)主体性原则)主体性原则 对初中毕业生学业考试的定位:对初中毕业生学业考试的定位:初中毕业生学业考试是义务教育阶段终结性考试,属于省级水平考试,目的是较为全面、准确地反映接受完整初中教育的学生在学科学习方面的水平。学业考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业要求的主要依据,也是高中阶段学校招生录取的重要依据之一。学业考试试卷命题的趋势分析:1难度系数控制在0.7
4、5左右。2重视基础知识与基本技能的考查,注意学科知识与现实生活的联系。3重视实验技能的考查。4注重科学探究过程技能与能力的考查。5体现STS的教育理念。6强调学科综合。复习课教学的基本策略复习课教学的基本策略1、面向全体学生,面向全体学生,实施分层教学实施分层教学首先,首先,要查漏补缺,使每个学生特别要查漏补缺,使每个学生特别是中下学生都能达到课标的基本要求。是中下学生都能达到课标的基本要求。其次,要根据不同学生之间的差异,其次,要根据不同学生之间的差异,组织不同层次的练习。组织不同层次的练习。基础题、发展题、综合题和拓展延伸题基础题、发展题、综合题和拓展延伸题 基础题:基础题:以原型题为主,
5、面向全班学生,使他们都有能力完成,同时也是扎实基础的过程。发展题:发展题:以稍变式的题目为主如:判断、改错等。综合题:综合题:以综合情景出现,需要学生综合运用知识储备加以分析和解决,也可以是开放性的题目,这类题目是对学生知识和能力的全面检测。拓展延伸题:拓展延伸题:可以是思维含量较大的题目、实践题或操作题。2、立足基础,适度拓展,提高应试能力。、立足基础,适度拓展,提高应试能力。立足基础:要认真研究考纲,明确考试条目及考试要求,不要超范围和要求。适度拓展:运用所学知识分析解决问题的能力要有所拓展,特别是知识的迁移能力。加强应试能力的培养,特别是审题能力 3、关注的几个热点问题:、关注的几个热点
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