学考复习之九大修辞课件.pptx

1、常见修辞手法常见修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性质不同性质的事的事物，彼此有物，彼此有相似点相似点，便用一事物来比方另一，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。事物的一种修辞格。比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被（被比喻的事物）、比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和（作比喻的事物）和比喻比喻词词（比喻关系的标志性词语）组成。（比喻关系的标志性词语）组成。一比喻一比喻2 2、结构：、结构：4 4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻明喻。本体喻体都出现，中间用比

2、喻词。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、像、似、仿佛、犹如仿佛、犹如”等连接。等连接。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成是、成了了、变成、等于、变成、等于”等连接，有时暗喻不用比喻词。等连接，有时暗喻不用比喻词。例如：例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。画。祖国母亲。祖国母亲。(3)(3)借喻借喻。不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙述喻体。例如：中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。例如：中国人民终于推翻了

3、压在头上的三座大山。三座大山三座大山例如：她的性格很像母亲。例如：她的性格很像母亲。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。于天真烂漫的少年时代。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。4 4、是不是出现比喻词（、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、像、似、仿佛、犹如犹如”等）的都是比喻句？等）的都是比喻句？同类相比。同类相比。表示想象。表示想象。表示猜测。

4、表示猜测。表示举例的引词。表示举例的引词。5、比喻的表达效果：、比喻的表达效果：春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。化平淡为生动小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。化深奥为通俗“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。化抽象为具体学以致用：学以致用：“天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？一项才能构成最佳比喻句？A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 CC像千万朵闪烁的银

5、练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉二二 比拟比拟运用联想把物当作人写，或把人当运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟这种修辞格叫比拟 。根据拟体的不同属性，比拟可分为根据拟体的不同属性，比拟可分为拟拟人人和和拟物拟物两类。两类。概念：概念：构成构成:被比拟的人或事物叫本体，用来比拟被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。的人或事物叫拟体。种类：种类：把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。的思想感情，

6、声情笑貌，使它们人格化。例如：例如：山歌向着高山唱，高山低头把路让。山歌向着高山唱，高山低头把路让。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。物具有乙事物的属性。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。拟人拟人:拟物拟物:例例1 1：沙果笑得红了脸：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜西瓜笑得比

7、蜜甜,花儿笑得分了瓣花儿笑得分了瓣,豌豆笑得豌豆笑得鼓鼓圆。（鼓鼓圆。（红旗歌谣红旗歌谣）将植物将植物“沙果沙果”“”“西瓜西瓜”“”“花儿花儿”“”“豌豆豌豆”等都人格化了等都人格化了,形象生形象生动地描绘出了丰收的景象。动地描绘出了丰收的景象。效果效果1 1：使具有灵动的色彩，表达更形象生动。使具有灵动的色彩，表达更形象生动。比拟可以让静的变比拟可以让静的变成动的成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有让无性格的变成有性格的性格的,让抽象的变成具体形象让抽象的变成具体形象,活灵活现的。活灵活现的。例例2 2：秦淮河失去了往日的欢笑：秦淮河失去了

8、往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明张天明按照人民的命令按照人民的命令)用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了连江河湖泊也发出了悲哀的哭声悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。效果效果2 2：可以：可以表现人们的想象力表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩思想倾向和感情色彩,并创造某种并创造某种意境意境,给人以强烈的感染力给人以强烈的感染力。比拟的表达效果比拟的表达效果:1 1、比拟是仿照、比拟是仿照“拟体拟体”的特征模写本体，的特征模写

9、本体，重点在拟重点在拟；比喻是用喻；比喻是用喻体比方本体，体比方本体，重点在重点在“喻喻”。2 2、比拟中，本体和、比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。或不现，而喻体必须出现。例例：住口，你这吠人的狗（比喻）：住口，你这吠人的狗（比喻）住口，你再吠人，我可要一木棒打死你（拟物）住口，你再吠人，我可要一木棒打死你（拟物）例例：炮弹愤怒地向敌人飞去（比拟）：炮弹愤怒地向敌人飞去（比拟）我们要谨防糖衣炮弹（比喻）我们

10、要谨防糖衣炮弹（比喻）比拟与比喻的区别：比拟与比喻的区别：下面没有用比拟手法的句子是：下面没有用比拟手法的句子是：A A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。从睡梦中苏醒。CC远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。使人心潮激荡。D D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。同珍珠闪烁着光华。A A句中的烟囱句中的烟囱“哽咽哽咽”、B B句的花草儿句的花草儿“

11、伸着懒腰伸着懒腰”、D D句中的水珠句中的水珠“偎依偎依”都运用了拟人的手法。都运用了拟人的手法。CC句用句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍远处林舍”比作比作“姑娘送出的秋波姑娘送出的秋波”。CC学以致用：学以致用：三三 借代借代 被代替的人或事物叫本体，用来代替的被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，是因为它们之间有密切的关系是因为它们之间有密切的关系，这种关系，这种关系还是还是实在实在的，而不是想象的。的，而不是想象的。不直接说出要说的人和事物，借和不直接说出要说的人和事物，借和它它

12、密切相关密切相关的名称去代替，这种修的名称去代替，这种修辞格叫借代。辞格叫借代。概念：概念：构成：构成：（据借体和本体的不同关系）借代类型：（据借体和本体的不同关系）借代类型：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。借特征来代替所要说的人和事物。我买了一台“康佳”。借事物的名称代替该事物。樯橹灰飞烟灭。借部分代替全体。新时代的雷锋不知千千万。借专名代一般人或事物。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。借材料、工具代该事物。我建议大家多读点鲁迅。借作者代著作。借喻与借代的区别：借喻与借代的区别：借喻是比喻的一种，两个事物之间借喻是比喻的一种，两个事物之间有相有相似点似点，没有没有相关性相关性，因

13、而本体、喻体之间即使没有喻词因而本体、喻体之间即使没有喻词“像像”也可以加也可以加“像像”字，字，换成明喻。换成明喻。借代是用借代是用相关的事物相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体来替代所要表达的事物，本体与借体之间之间没有相似点没有相似点，只有相关性只有相关性，因而不能加，因而不能加“像像”字换成明喻。字换成明喻。“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是就是借喻借喻，喻指那些反动的家伙。换，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成成明

14、喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”的形式。的形式。“干戈干戈”、“延安延安”就是就是借代借代，“干戈干戈”代抗日战争，代抗日战争，“延安延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的物，是不能换成明喻的。试举古诗中用到借代的例子：试举古诗中用到借代的例子：“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照（李清照如梦令如梦令）“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”（白居易（白居易琵琶琵琶 行行）“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”（曹操（曹操短歌短歌 行行）2 2、所用修辞手法不同

15、于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。帘雾障里。3 3、改写下面这句话、改写下面这句话,要求运用借代的修辞方要求运用借代的修辞方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。四四 夸张夸张夸张是有意夸张是有意强调事物的某种特征强调事物的某种特征，并对其加以扩大

16、或缩小来表达强烈并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。思想感情的修辞方法。夸张的类型夸张的类型 ：扩大的夸张：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。真要淹死在泪水里了。缩小的夸张：缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。心。超前的夸张：超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。出白面包的香味来了。概念：概念：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和

17、生活的根据。能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章第三，夸张要注意文

18、体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。运用夸张要注意以下三点：运用夸张要注意以下三点：五五 排比排比排比是由排比是由三个或三个以上三个或三个以上结构结构相同或相似、相同或相似、内内容容相关、相关、语气语气一致的短语或句子排列在一起，用一致的短语或句子排列在一起，用来来加强语势，强调内容，加重感情加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。的修辞方式。即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。旱的甘霖。概念：概念：排比

19、的种类：排比的种类：(1)(1)成分排比成分排比例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。香风毒雾肢下踩。即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(2)(2)分句排比分句排比(3

20、)(3)单句排比单句排比 例如：例如：如果如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，观测技术系统，就就能够扩大飞行员的视野，提高他们能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。的视敏度。如果如果能研制出具有鹰眼视觉原理的能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子电子鹰眼鹰眼”，就就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果如果能给导弹装上小巧的能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那么它，那么它就就可可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。发百中。(4)(4)复句

21、排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的增强语言的旋律美旋律美。第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，可以尽情发挥，增强语言的气势增强语言的气势。3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。节奏

22、鲜明，长于抒情。1.1.请以请以“和谐和谐”为内容补写句话。要求每为内容补写句话。要求每句话都使用句话都使用比喻比喻，三句话构成，三句话构成排比排比。和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是乐手演奏的动人旋律，。答案例举：答案例举：和谐是画家创作的美丽和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。图。为了表达的需要，有意重复某些词语或为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。句子，这种辞格叫反复。连续重复相同的词语或句子，当连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。中没有其他词语或句子间隔。例：例：盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风来了，

23、春天的脚步近了。，东风来了，春天的脚步近了。沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中灭亡。六六 反复反复概念：概念：分类：分类：1 1、连续反复：、连续反复：反复的词语或句子，不是连续出现的，其反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。间有别的词语或句子使其间隔开来。例：例：她嫁了她嫁了,女婿是个善良的人，女婿是个善良的人，我喜欢我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢我喜欢。炎热的阳光炎

24、热的阳光烘烤着它烘烤着它，严寒的霜雪，严寒的霜雪冷冷冻着它冻着它，风，风吹着它吹着它，雨，雨打着它打着它2 2间隔反复：间隔反复：1 1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2 2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于反复着眼于词语或句子字面的重复词语或句子字面的重复，排比着眼于，排比着眼于结构相同或相似、意义相结构相同或相似、意义相近、语气一致；近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。3

25、 3、反复和重复不同、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。极表达手段。运用反复要注意的问题：运用反复要注意的问题：山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白）两人对酌山花开，两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。诗中第二句连用了三个诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗人连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让

26、人仿佛饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。与幽人对酌时，无限的豪情快意。七七 对偶对偶结构相同或基本相同，字数相等，意义结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子密切相关联的一组短语或句子，两两对，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称称“对对子对对子”，诗歌中叫，诗歌中叫“对仗对仗”。1 1、概念、概念（2 2）宽对宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上

27、严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。以是相同的字。如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。（1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。如：律诗中的颔联或颈联。如：律诗中的颔联或颈联。明月松

28、间照，清泉石明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。墙上芦苇，墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2 2、对偶的种类：、对偶的种类：从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。（1 1）正对）正对-即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。相补充。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（2 2）反对）反对-即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相

29、反相成，对立统一。成，对立统一。如：成事不足，败事有余。如：成事不足，败事有余。（3 3）串对）串对-又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。对偶是汉语所独具的修辞格，

30、恰当地运用对偶，可获得良好对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。的表达效果。由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对，从而获得对称美对称美。由于平仄谐调，节奏鲜明由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得，悦耳动听，从而获得音律美音律美。对偶的作用对偶的作用1 1、配对式配对式 例例1 1：以：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳

31、絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 CC带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落例例2 2：上联和下联配对（注意顺序）：上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱结构已被打乱，请根据所给出的上联

32、进行适当，请根据所给出的上联进行适当的调整。（字数的调整。（字数+结构结构+词性词性+平仄平仄+押韵）押韵）大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山外白云，何处是唐宫汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2 2、组合式、组合式小苑西回，小苑西回，此间有舜日尧天。此间有舜日尧天。看池边绿树，看池边绿树，树边红雨，树边红雨，莺唤起一庭佳丽，莺唤起一庭佳丽，3 3、改写式、改写式把下面句子中红色部分改写成一幅对联，用把下面句子中红色部分改写成

33、一幅对联，用来作来作“画卷画卷”的修饰语。的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水，斩断长江千里水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 4 4、话题情境式、话题情境式 某学校要开学了，学校办公室面向全某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。拟一开学对联。望诸生，惜

34、光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。新华社香港新华社香港9 9月月9 9日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9日结束了日结束了为期为期3 3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官到澳门外港的心情，热烈欢

35、迎健儿的来访，澳门特区行政长官到澳门外港码头迎接。码头迎接。奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港3 3天来，在全港市民中留下了极为深刻、天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。美好的印象。9 9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举他们高举“中国的英雄中国的英雄”“”“中国人的骄傲中国人的骄傲”“”“预祝中国奥运健预祝中国奥运健儿儿20082008再创佳绩再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。

36、当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2 2天。天。香港欢送金牌选手；香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。澳门喜迎体坛精英。5 5、标题式（概括式）、标题式（概括式）八八 设问设问例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术大幅度的提高，靠的是

37、什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。的力量。1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。出问题不需回答的修辞方式。2 2、特点：、特点：无疑而问。无疑而问。3 3、作用：、作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。设问的目的在于引人注意，启发思考。九九 反问反问 （反诘）（反诘）语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。情，给读者留下深刻的印象。1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形

38、式表示否定，用否定形式表示肯定。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例例1 1：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，而他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追而他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？认满足么？（用肯定的形式表示否定）（用肯定的形式表示否定）例例2 2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否（用否定式表示肯定的意思。）定式表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：设问与反问的区别设问与反问的区别:共同点：共同点：都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不

39、同点：不同点：1、形式：设问自问自答，反问寓答于问。、形式：设问自问自答，反问寓答于问。2 2、作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；、作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。例例1 1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。例例2 2：谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这：谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这 个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？20132013年年 浙浙 江江 省省 普普 通通 高高 中中 会会 考考7 7

40、下列句子运用修辞手法与其他三项不同的一项（下列句子运用修辞手法与其他三项不同的一项（）A A蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。（我与地坛）身疾行而去。（我与地坛）B B一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。（西地平线上）驻在那里。（西地平线上）C C荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如莹白如冰雪冰雪”。（南州六月荔枝丹）。（南州六月荔枝丹）D D100100年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一

41、个贫困的孤岛上。（我有一个梦想）一个贫困的孤岛上。（我有一个梦想）A A（拟人，其他为比喻）（拟人，其他为比喻）20142014年年7 7月浙江省普通高中学业水平考试月浙江省普通高中学业水平考试7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项()A.贝多芬的交响曲气象万千，细腻处如溪流涓涓,粗犷时似地裂山崩，震撼人心。B.灯笼火把，沿着大堤从南到北燃烧着，如一条长长的火龙，把河水照耀得通红。C.三面都是高山，紧紧地围着寺院，寺院就暖暖和和、舒舒坦坦地安卧在里面。D.菖蒲花朵纤秀，叶子却像短剑般挺立着，花和叶不同的特质得到很好的平衡。C（拟人，其他为比喻）20152015年年1 1月浙江省普通高中

42、学业水平考试月浙江省普通高中学业水平考试7.下列句子运用的修辞手法与其它三项不同的一项（）A.为何古人认为丹顶鹤只栖息在高洁之地？因为在他们心中鹤是高贵的。B.在这一刹那，在这充满神奇的寂静中，谁能说这片刻就不是永恒？C.难道没有人听到过秋天豆荚迸裂的声音吗？那是世上最美好的声音。D.如果不走进呼伦贝，怎么能体味出那草原牧歌中的蓬勃豪迈之气？A（设问，其他为反问）2015年年7月浙江省普通高中学业水平考试月浙江省普通高中学业水平考试7.下列句子修辞手法分析不当的一项（）A.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（比喻）B.在不开花的那段时间里，昙花不会总是想着开花的问题。（拟人）C.

43、那杯名叫岁月的苦茶，虽然不好喝，我却依然甘心吞下它。（借代）D.看着水面上赛龙舟的场景，谁能说它不是力与美的完美体现呢？（反问）C（比喻）2016年年4月浙江省普通高中学业水平考试月浙江省普通高中学业水平考试6.下列公益广告，修辞方法与示例相同的一项（）（示例）：送人玫瑰，手有余香。（关爱他人）A.如果不从现在开始节约水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。（节约用水）B.生命就像一面镜子,你微笑所以她微笑，你皱眉所以她皱眉。(热爱生命）C.同样的年龄，不一样的生活。（关爱留守儿童）D.动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（保护动物）6.B。例句运用比喻修辞，但没有出现本体和喻词，直接出现喻体，“玫瑰”比喻“善待他人”，“余香”比喻“自我良好的精神”。A项，夸张；C项，对比；D项，拟人、比喻。