浙人美版四年级下册《美术》12 亭子-教案、教学设计--(配套课件编号：700a2).docx

1、新浙美版四年级美术下册教案新浙美版四年级美术下册教案 第十二课第十二课 亭子亭子 一、教学目标一、教学目标 1初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。 2用写生线描的方法画出家乡的亭子，提高造型表现能力。 3在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。 二、教材分析二、教材分析 亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼 然卓立。它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光 中，还给人们提供了一个观景的好地方。在亭子里，或倚栏凝视， 或站立眺望， 远近的景致尽收眼底， 诚如古人有诗云：“江山无限景， 都聚一亭中。 ”在日常生活中，亭子也是孩子们最常见的园林建筑， 他

2、们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带 来的美与乐趣。画画亭子、了解亭子作为教学主要内容，学生想必 也很有乐趣。 教科书在提供亭子图片及相关资料的同时，通过 提问学生了解有名的亭子及特点， 激发他们的表达欲望及学习兴趣。 并让学生观察、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再提供 学生作业，拉近学生的创作距离，产生浓厚的学习兴趣。 三、教学重点、难点。三、教学重点、难点。 重点：用写生线描的方法画出亭子。 难点：线描线条疏密、结构等的处理。 四、教学设计 课前准备 （学生）黑色记号笔。 （教师）课件、范画。 四、教学过程四、教学过程 1视频导入。 (1)教师：在进入我们今天的

3、新课前，老师想请大家来欣赏一个小短 片。 (2)教师：在这个视频中你看到了什么？有没有人发现有 个出镜率很高的建筑？对了，亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人 而又能典型反映中国文化艺术成就的一种建筑。特别是在中国园林 中，亭子是最常见的景观，可以说是“无园不亭” 、 “无亭不园” 。 今天，就让老师带你们一起去领略亭子的文化，感受它特有的艺术 魅力。 2欣赏名亭。 (1)亭子初建始于汉代。其目的是为了休息、 避雨，每隔五里或十里地便建一个亭子。 五里为短亭，十里为 长亭。 在建筑上则比较简单， 四根柱子之上盖一个顶， 下面置围栏， 围栏上装有条板供人们小坐。 随着历史的发展， 能工巧匠不断涌现，

4、 亭子作为点景建筑。 出现在园林中， 亭子的建筑也日益繁复、 精美。 下面就请同学们一起来欣赏中国古代的四大名亭，并想一想，它们 为何会被称为“四大名亭”呢？（醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心 亭） (2)小结：亭子本是一种有顶尤墙的建筑物，自古以来， 凡有些名气的亭子多与传统文化有着紧密的联系，而“四大名亭” 无一不具有其独特的文化内涵。 3结构探究。 (1)教师：今天老师把四大名亭这美丽的景致 搬到我们的课堂咀。请大家仔细观察，这些亭子都有哪些基本结构 呢？（动画呈现亭子的三大部分：亭檐、柱子、基座） (2)教 师：下面你们可以 4 人一小组讨论一下，你们有没有发现它们有什 么独特的地方呢？（

5、发现细节的美） 小结：它们有着各自不同 的亭檐、内顶、柱子和翘角。看，还有很多造型不同的亭子。 4平面图。 (1)教师：现在老师请大家闭上眼睛来设想一下， 如果我们变成了一只小鸟，从空中俯瞰这些亭子，我发现了好多规 则的几何图形，有方的，有圆的，有五角、六角、八角、梅花、扇 形，各种各样。好，现在请大家睁开眼睛，好好看看，这个亭子的 平面是什么几何图形？ (2)教师：虽然从平面看都是规则的几 何图形，但在经过透视后它们又发生了变化。 5教师示范。 (1)教师：这么美丽且有文化的亭子，老师真 想来画一画！你们觉得应该先画什么？ 教师边示范边解说：我 们先勾画轮廓，注意抓住亭子的造型特征（可以从上

6、往下，也可以 从亭尖到基座） ，大轮廓画好后，再来勾勒细节，如里面的瓦片。我 们可以用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现不同物体的 质感、肌理和色彩。当画面层次不清、拥挤不堪时，可以适当地进 行点或黑白处理，点要点得随意，涂黑要均匀。 (2)教师范作 写生盒。 6学生创作。 (1)教师：欣赏了那么多亭子，你们想画一座怎 样的亭子呢？ (2)作业要求：用线描的方法，你可以对四大名 亭进行写生， 也可以画画自己印象中家乡的亭子。 温馨小提示： 今天老师为大家准备的不是白纸，而是透明膜，这种材质你就不能 先用铅笔打底稿了。所以，落笔之前请在脑海中慎重构思，注意用 线肯定、流畅。 7结束。 (1)学生将完成的作品贴在以西湖为水墨背景的长卷上， 透明膜上的亭子与背景很好地融合在一起。 (2)小结：亭子，或小 巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态。在亭子里，或倚栏凝视，或站立 眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人云： “江山无限景，都聚一亭 中。 ” （作业展示的背景） 五、教学反思：五、教学反思：