医学行为学复习参考课件.ppt

1、医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考一、名词：行为、行为、行为科学行为科学、医学行为学医学行为学、社会孤独、社会控制社会孤独、社会控制 健康行为健康行为、生活方式、生活方式、老年行为医学、老年行为医学、病感、病感、疲劳综合征疲劳综合征、病人病人、病人角色、求医行为、尊医行为、病人角色、求医行为、尊医行为 医生角色、医生角色、医患关系医患关系、医患交往、保健行为、医患交往、保健行为、心身相关心身相关 自我效能感自我效能感、行为干预、行为干预、心理危机、危机干预心理危机、危机干预、社区卫生服务、社区卫生服务、领导领导P215P215医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：1.

2、人类行为的特征人类行为的特征2.医学行为学的研究内容医学行为学的研究内容3.医学行为学的研究方法及重要的伦理原则医学行为学的研究方法及重要的伦理原则4.人类行为的生物学基础人类行为的生物学基础5.社会孤独的类型及表现社会孤独的类型及表现6.社会控制的方式社会控制的方式7.健康的基本内容健康的基本内容8.健康新标准健康新标准“五好三良五好三良”9.健康促进行为的特征健康促进行为的特征10.健康四大基石健康四大基石11.慢性疲劳综合征表现及调节慢性疲劳综合征表现及调节医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：12.常见的自我保健方式常见的自我保健方式13.影响健康和健康行为的因素影响健

3、康和健康行为的因素14.不良行为习惯的特征不良行为习惯的特征15.常见的不良饮食习惯常见的不良饮食习惯16.睡眠障碍的病因睡眠障碍的病因17.失眠的三种类型失眠的三种类型18.WHO界定儿童年龄阶段的划分界定儿童年龄阶段的划分19.儿童青春期心理行为发展的特点儿童青春期心理行为发展的特点20.影响儿童心理行为发展的因素影响儿童心理行为发展的因素21.儿童期与心理行为相关的疾病儿童期与心理行为相关的疾病22.儿童退缩行为的儿童退缩行为的临床表现及如何治疗临床表现及如何治疗医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：23.WHO最新年龄阶段划分标准：最新年龄阶段划分标准：24.老年人的个

4、性类型老年人的个性类型25.老年性便秘的成因及如何进行行为干预老年性便秘的成因及如何进行行为干预26.现代医学将妇女一生分为现代医学将妇女一生分为5个时期个时期27.行为医学把女性分为四个阶段行为医学把女性分为四个阶段28.青年和成年女性行为特征青年和成年女性行为特征29.老年期女性五种典型的行为模式老年期女性五种典型的行为模式30.妇女与心理行为相关疾病妇女与心理行为相关疾病31.疾病行为三种类型疾病行为三种类型32.疾病行为五个阶段疾病行为五个阶段33.影响疾病行为多因素影响疾病行为多因素医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：34.34.与行为密切相关的疾病与行为密切相关的

5、疾病35.A35.A型行为两大核心特征型行为两大核心特征36.36.冠心病行为干预冠心病行为干预37.C37.C型行为特征型行为特征38.38.恶性肿瘤患者如何进行行为干预恶性肿瘤患者如何进行行为干预39.39.失眠的成因失眠的成因40.40.病人角色的特点病人角色的特点41.41.病人角色的权利和义务病人角色的权利和义务42.42.病人角色的认同四个阶段病人角色的认同四个阶段43.43.病人角色不良的表现病人角色不良的表现44.44.求医行为四种情况求医行为四种情况医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：二、简答：45.求医行为的类型求医行为的类型46.影响求医行为的因素影响求

6、医行为的因素47.不尊医行为的原因不尊医行为的原因48.48.医生角色的特征医生角色的特征49.医生的权利和义务医生的权利和义务50.医生职业原则医生职业原则51.现代医患关系的现代医患关系的“四化四化”52.医生行为评定道德三原则医生行为评定道德三原则53.医患关系的类型医患关系的类型54.医患关系的影响因素医患关系的影响因素55.医患成功交往原则医患成功交往原则医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：56.56.语言的特征语言的特征57.57.医患沟通方法医患沟通方法5858.医患沟通应注意的问题医患沟通应注意的问题59.59.影响医患交往的因素影响医患交往的因素60.60.

7、保健行为的保健行为的知信行模式（知信行模式（KABPKABP）61.61.保健行为的内容保健行为的内容62.62.保健行为的类别保健行为的类别63.63.个体保健的个体保健的积极应对方式积极应对方式64.64.影响健康的四大因素：影响健康的四大因素：65.65.行为健康咨询的形式行为健康咨询的形式66.66.行为科学对行为的研究有四个目标：行为科学对行为的研究有四个目标：医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：67.67.四种基本的测量量表四种基本的测量量表68.68.心理测验三个最重要的技术指标心理测验三个最重要的技术指标69.69.心理行为测验的性质心理行为测验的性质70.7

8、0.有效心理干预的基本要素有效心理干预的基本要素71.71.心理危机的种类及等级划分心理危机的种类及等级划分7272危机干预的目标危机干预的目标73.73.危机干预的方式危机干预的方式74.74.危机干预效果较好的情况危机干预效果较好的情况75.75.危机干预中的注意事项危机干预中的注意事项76.76.社区卫生服务的特征社区卫生服务的特征77.77.社区卫生服务的基本内容社区卫生服务的基本内容医学行为学期末复习参考医学行为学期末复习参考二、简答：78.组织管理中的激励行为79.良好的组织结构的功能80.组织结构的影响因素81.“善于不断学习”的含义P21282.领导行为方式的四种基本类型P22

9、2青春期：青春期：1.自我意识发展自我意识发展成人感和独立意向的发展成人感和独立意向的发展 自我的分化自我的分化自我意识的强度和深度不断增加自我意识的强度和深度不断增加自我评价逐渐趋于成熟自我评价逐渐趋于成熟2.性意识发展性意识发展 有对异性的朦胧的眷恋、向往和接近的倾向有对异性的朦胧的眷恋、向往和接近的倾向对异性神秘感对异性神秘感表面和实际的表现表面和实际的表现3.认知发展认知发展 儿童儿童11、12岁起已进入形式运算阶段，思维活动已超出具体的、感知的事物，来解岁起已进入形式运算阶段，思维活动已超出具体的、感知的事物，来解决抽象问题决抽象问题高中生的认知水平较前出现飞跃。高中生的认知水平较前

10、出现飞跃。4.心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点生理变化对心理活动的冲击生理变化对心理活动的冲击易出现心理及行为偏差易出现心理及行为偏差心理成人感与幼稚性的矛盾心理成人感与幼稚性的矛盾表现：表现：A反抗与依赖反抗与依赖B闭锁与开放闭锁与开放C勇敢与怯懦勇敢与怯懦D高傲与自卑高傲与自卑E否定与眷恋否定与眷恋 儿童退缩行为儿童退缩行为 临床表现：临床表现：难以适应环境；难以适应环境；孤独、胆小；孤独、胆小；从不主动交往和游戏从不主动交往和游戏 不愿见生人，但与熟人一起时很好不愿见生人，但与熟人一起时很好 无精神异常无精神异常 治疗：治疗：教育及改善环境，鼓励参加集体活动，行为治疗教育及改善环

11、境，鼓励参加集体活动，行为治疗老年性便秘老年性便秘成因：成因：1.食物过分精细，纤维含量少；食物过分精细，纤维含量少；2.饮水少；饮水少；3.不合理的饮食习惯；不合理的饮食习惯；4.活动量小；活动量小；5.肠功能紊乱。肠功能紊乱。行为干预：行为干预：食物搭配合理；食物搭配合理；饮水要充足；饮水要充足；少吃辛辣食物；少吃辛辣食物；避免久站、久坐、久卧；避免久站、久坐、久卧；加强体育锻炼加强体育锻炼避免用腹泻药，少灌肠；避免用腹泻药，少灌肠；定时排便定时排便外出多吃水果、饮水。外出多吃水果、饮水。恶性肿瘤干预干预 减少负性生活事件减少负性生活事件 改变人的行为方式、改变人的行为方式、重视家庭和社会

12、支持，重视家庭和社会支持，提高人的心理素质，提高人的心理素质，增强自我调节能力，增强自我调节能力，保持乐观情绪。保持乐观情绪。医患关系的类型医患关系的类型1.主动主动被动型医患关系被动型医患关系 特征：特征：医生为病人做什么医生为病人做什么 原型：原型：父母父母-婴儿型婴儿型2.指导指导合作型医患关系合作型医患关系 特征：特征：医生教会病人做什么医生教会病人做什么 原型：原型：父母父母-儿童型儿童型3.共同参与型医患关系共同参与型医患关系 特征：特征：医生帮助病人自我恢复医生帮助病人自我恢复 原型：原型：成人成人-成人型成人型影响医患交往的因素影响医患交往的因素 医患双方的人格、年龄、性别、教

13、育、经历等都影响医患双方的人格、年龄、性别、教育、经历等都影响交往过程。交往过程。医生表现出的角色行为和病人的期待是否一致。医生表现出的角色行为和病人的期待是否一致。医患双方的欲求是否发生冲突。医患双方的欲求是否发生冲突。来自医生、护士方面的问题：来自医生、护士方面的问题：水平、态度、行为方式水平、态度、行为方式 来自病人方面的部分问题：来自病人方面的部分问题：1.内向、羞怯内向、羞怯2.神经质倾向神经质倾向3.目标远离医生角色所能提供的现实目标远离医生角色所能提供的现实 4.不正当的欲求不正当的欲求保健行为：指正确、合理地利用卫生、保健服务，以维护自身身心健康保健行为：指正确、合理地利用卫生

14、、保健服务，以维护自身身心健康的行为。的行为。心身相关：心身相关：心理活动和生理活动相互作心理活动和生理活动相互作用、相互影响，一方面发生改变用、相互影响，一方面发生改变另一方面也随之发生改变。另一方面也随之发生改变。心理危机（心理危机（mental crisis）:是指个体在遭遇某种困难情境时，因自己不能解决或处理，而陷是指个体在遭遇某种困难情境时，因自己不能解决或处理，而陷入严重的心理失衡状态，这种失衡状态即心理危机。入严重的心理失衡状态，这种失衡状态即心理危机。社区卫生服务（社区卫生服务（community health service）是指由是指由全科医生（全科医生（GP）为主体的为主

15、体的卫生组织或机构卫生组织或机构所从事的一种社区定向的所从事的一种社区定向的卫生服务。卫生服务。知信行模式（知信行模式（KABP）：）：是有关行为改变的较成熟的模式。是有关行为改变的较成熟的模式。知（知识和学习）知（知识和学习）基础基础 信（信念和态度）信（信念和态度）动力动力 行（促进和消除）行（促进和消除）目标目标 行为改变是目标，为了达成目标，必行为改变是目标，为了达成目标，必 须有知作为基础，还要有信作为动力。须有知作为基础，还要有信作为动力。知识是行为改变的必要条件，但信息不知识是行为改变的必要条件，但信息不 一定事实上能直接导致行为改变。一定事实上能直接导致行为改变。态度是行为的前

16、奏，要转变行为必先转态度是行为的前奏，要转变行为必先转 变态度。变态度。例如：戒烟、戒酒例如：戒烟、戒酒保健行为的类别保健行为的类别 一、个体保健行为一、个体保健行为 二、群体保健行为二、群体保健行为 三、社区保健行为三、社区保健行为 四、国家保健行为四、国家保健行为 五、国际保健行为五、国际保健行为 积极的应对方式积极的应对方式 是指人对紧张刺激可能出现结果的一种是指人对紧张刺激可能出现结果的一种 积极反应，是现实生活中培养起来的对可能积极反应，是现实生活中培养起来的对可能 出现的健康威胁或挫折在头脑里形成的预兆，出现的健康威胁或挫折在头脑里形成的预兆，针对或为达到预期结果而做出积极反应的一

17、针对或为达到预期结果而做出积极反应的一 种能力。种能力。1.问题解决问题解决 2.再评价再评价 3.求助求助 4.转移转移 5.松弛松弛 危机干预效果较好的情况：危机干预效果较好的情况：1.人格稳定和面临暂时困难者人格稳定和面临暂时困难者 2.当前心理失衡状态与某一生活事件密切相关当前心理失衡状态与某一生活事件密切相关 3.明显焦虑、紧张、抑郁或有自杀危险者明显焦虑、紧张、抑郁或有自杀危险者 4.近期无力解决问题者近期无力解决问题者 5.求治动机明确并有潜能者求治动机明确并有潜能者 6.尚未从适应不良应对方式中出现继发性获益者尚未从适应不良应对方式中出现继发性获益者 7.积极配合者积极配合者

18、8.有较好社会支持者有较好社会支持者 危机干预中的注意事项：危机干预中的注意事项：1.充分认识心理危机干预的重要性充分认识心理危机干预的重要性 2.尊重理解危机干预对象尊重理解危机干预对象 3.提供信息或情报提供信息或情报 4.不能向干预对象提供假安慰不能向干预对象提供假安慰 5.专业风范专业风范 6.危机干预工作者不是万能的危机干预工作者不是万能的 7.心理危机干预工作者不是孤立的心理危机干预工作者不是孤立的 8.保持良好的个人状态保持良好的个人状态 9.善于调节并掌握自己的情绪善于调节并掌握自己的情绪 10.努力提高自己能力努力提高自己能力社区卫生服务的特征 1 第一线服务：第一线服务：2 综合性服务：综合性服务：3 持续性服务：持续性服务：4 协调性服务：协调性服务：5 可及性服务：可及性服务：社区卫生服务的基本内容社区卫生服务的基本内容 1 社区健康教育：灵魂社区健康教育：灵魂 （精神与目标）。定义（精神与目标）。定义 2 社区预防：内容社区预防：内容 3 社区康复：定义社区康复：定义 区分医疗康复区分医疗康复 宗旨宗旨 内容内容 4 社区医疗：治疗病人与讲解防病知识社区医疗：治疗病人与讲解防病知识 5 慢性病防治与管理：重要性慢性病防治与管理：重要性 含义广含义广 6 计划生育技术指导：基本国策计划生育技术指导：基本国策