浙人美版四年级下册《美术》2 年年有余-教案、教学设计--(配套课件编号：f03aa).doc

1、年年有余教学设计年年有余教学设计 教材分析：教材分析：年年有余这一课属于“设计.应用”学习领域。鱼与“余”谐音, 有剩余、富余之意,所以它在中国文化的谱系中有着特殊的地位。本课首先强调 对鱼的基本特征的把握,运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张， 从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生 活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰生活日用品，培养其热爱生 活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文 化及鱼形纹样的设计与运用。 学情分析：学情分析：四年级学生对鱼文化并没有深入了解，但对于鱼纹的装饰的象征性以 及设计手法所产生

2、的寓意美、图案美，有一定的兴趣。这一点也直接影响着鱼纹 的设计传承与创新。本课让学生感受更丰富的传统文化和相关理论知识，引导学 生对身边事物进行更多的感受和观察。 教学目标：教学目标： 1、初步了解鱼纹装饰的形式及特点，欣赏传统鱼纹的艺术美感，知道“鱼”与 “余”的谐音寓意，学会设计鱼纹装饰。 2、运用概括、夸张、添加等方法，运用点、线、块面元素，设计简洁生动的鱼 纹，尝试运用。 3、感受鱼纹装饰的艺术魅力，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。 教学重难点：教学重难点： 1、重点：把握鱼的基本特征,运用简化、夸张、装饰等手法对鱼纹进行创新设计。 2、难点：鱼纹设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装

3、饰各种造型的生活用品。 教具准备：教具准备：范作、马克笔、课件 学具准备：学具准备：马克笔、各种造型、纸片 教学过程教学过程 一、一、 谈话导入，了解寓意谈话导入，了解寓意 1、师：今天老师带来了最古老的文字甲骨文，你知道这是什么字吗？（鱼）真 厉害 2、师：美术中有很多表现鱼的精彩作品。看！老师带来了一张木版年画，（出 示连年有余）请你仔细观察这张画都画了什么？ （预设：小孩、鱼、莲花） 师：你觉得这张画有什么含义吗?。余什么意思？“余”字可以怎么组词？（预 设：剩余、富余） 师：余与“鱼”谐音,连与“莲”也是谐音，在我国民间人们用鱼祈福丰收， 表达向往富裕生活的美好愿望。所以，鱼就成了人们

4、心中的吉祥物。 4、师：今天我们就一起学习年年有余！（出示课题） 二、二、欣赏感受古今鱼纹欣赏感受古今鱼纹 师：正因为鱼有那么多美好的寓意,古时候的人们很喜欢用鱼来装饰生活。早 在新石器时代先民们为了生存就与鱼结下不解之缘,他们在陶盆上画鱼。之后,历 朝历代的人们用鱼装饰生活器物寄托美好心愿。现代人也不例外,他们根据生活 中的鱼,变化出了精巧的鱼纹。瞧，跟现实中的鱼相比，鱼纹发生了哪些改变? 预设：形状、色彩、花纹 师：大家观察都很敏锐，我们通过改变形状、色彩、花纹，设计出精巧的鱼 纹，让它显得更喜庆、更鲜艳、更可爱。 三、三、 比较分析，理解方法比较分析，理解方法 师：欣赏了这么多古今鱼纹，

5、今天我们也来试着让鱼变变身好吗？只有获得 三大制胜法宝才能让鱼成功变身！ 1.概括法 师： 首先进入第一关， 比速度。 同学们你们相信吗， 老师能在 5 秒内画一条鱼， 请大家一块来倒数。 师：老师为什么这么快能画出一条鱼? 生交流。 师小结：因为老师用简练地线条画出鱼的基本形并抓住鱼头、身、尾、鳍、鳞 这些特征。 板书:特征 师：现在轮到你们快速画鱼了，我准备了四条形状不同的鱼，你能用怎样最简 单的形画出它吗？ 学生到讲台尝试快速画鱼。（师：下面的同学注意，他们怎么抓住它们的基本 形状的？） 师简单点评并稍作修改。 师小结：这些形态不同的鱼看着相似，却各有不同。你们用简单的基本形就概 括出了

6、鱼形的不同特征，即简练又传神。这就是我们今天的第一个法宝概括 法。运用概括法，我们还可以概括这么多形态各异的鱼。 2、夸张法 师：瞧，又游来一条小金鱼。民间的人们常常用金鱼象征金玉满堂，所以小金 鱼深受人们的喜爱。现在就让我们仔细观察这条小金鱼的尾巴像什么？ 预设：剪刀、连起来的丝带，小于号 师：为了让 它的尾巴更漂亮，老师把它的尾巴变大，变成了什么？ 预设：扇子、裙子 师： 我们像这样抓住事物的特征让大的更大，圆的更圆这样的方法就叫夸 张法，这也是我们今天的第二大法宝夸张法。 3、添加法 师：为了让金鱼的尾巴更加漂亮，我们可以怎么做？ 预设：添加纹样、添加点线面、加上鲜艳的颜色 师：正如同学

7、们所说的，瞧，老师就给他加上丰富的花纹。如果让你加，你会 加什么样的点、线、面呢？ 师：这就是我们今天鱼纹设计的第三大法宝添加法。 4、师小结：只有你综合运用这三大法宝，才能让鱼成功变身。 四、四、 尝试设计单独鱼纹尝试设计单独鱼纹 师：瞧，我还带来了很多不同形状的的美丽鱼纹，你想不想也和他们一样用这 三大法宝设计一条独特的鱼纹？现在请你闭上眼睛，想一下我可以用上哪些法 宝，比如，我可以用概括法快速概括出鱼的身体，用夸张法改变鱼的鱼鳍你 有想法了吗？跟大家分享下。 生交流。 出示作业要求:请你抓住鱼的基本特征，用概括、夸张、添加等法宝，设计一 条鱼纹样。（两分钟，比比谁设计得快又好）。 小评:

8、请设计者来说说，你用了哪些方法设计的?（概括、夸张、变形） 五、五、适合鱼纹装饰适合鱼纹装饰 师：我们同学设计的非常精彩，掌声给自己。那我们设计了这么多漂亮的鱼纹 可以用来做什么？ 预设：装饰。（板书） 师：瞧，老师这儿还游来了一群不同形状、花纹的小鱼，请几位小朋友上来根 据不同的形状摆出你认为最适合的组合。（生摆:向心式、放射式、旋转式、综 合式） 师：老师觉得还可以让鱼纹更丰富，就可以在鱼纹旁边加上边角纹样，增加它们 的丰富性。 师：同学们的创造力都很丰富，老师遇到了一个小小的问题，这几条鱼纹的组 合也是向心式，你们觉得适合吗？ 预设：鱼纹太小啦 师：所以我们在设计鱼纹样的时候，为了让鱼纹

9、更加适合图形，不仅要采取合 适的组合，还要注意鱼纹是主体，占主要位置。 六、六、学生创作学生创作 (出示作业要求) 师：除了这些基本形状，老师还带来很多不同形状的生活用品， 它们就藏在你们的课桌下面，现在就请你运用概括、夸张、添加的艺术手法，给 不同造型装饰上鱼纹，并构思组合方式，寄托美好祝福。 七、七、 展评展评 师：瞧、同学们用鱼纹装饰起来的部分作品已经展示到黑板上了。让我们一起 欣赏下。 自评：有没有同学愿意自己先来介绍下自己的作品，运用了哪些方法？ 他评：说说你最喜欢的一件作品，吸引你的地方在哪里？ 师总评：鱼是我们中华传统文化中的吉祥物，我们也可以利用它来美化生活， 表达对生活的热爱! 八、八、课后拓展课后拓展 师：除了今天学的绘画方式表现的鱼纹图案外,还有木雕、布艺、折纸、剪纸 等方式表现鱼纹的图案，都传达出人们对美好生活的向往。同时,老师也祝愿大 家天天开心,年年有余。 板书设计板书设计 年 年 有 余 快速画鱼 概括 夸张 添加 学生作品 单条鱼纹 学生作品适合鱼纹样 特 征 装 饰