七上语文第二单元《散文诗二首》第2课时创新公开课(教学设计).pptx
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1、散散文文诗诗二首二首第第 2 课课时时荷荷叶叶母母亲亲【教教学学目目标】标】1.反复朗读,在朗读中理解作品的主旨,感受作品的美好意境和语言风格。2.整体把握金色花 荷叶母亲这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。3.初步感知散文诗的特点。【教教学学重重点】点】1.反复朗读,在朗读中理解作品的主旨,感受作品的美好意境和语言风格。2.整体把握金色花 荷叶母亲这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。【教教学学难难点】点】整体把握金色花 荷叶母亲这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程
2、导入入同学们,朗读金色花,我们仿佛化身孩童,回到童年时光。如今我们已长大,长成 了少年,情感和表达与之前相比,会有些许不同。今天,我们就来一起欣赏少年视角下的 荷 叶母亲。设计意设计意图图:谈话导入,由上节课的金色花导入本课,创设情境,帮助学生快速进入 课文情境中。二、整体感二、整体感知知1.1.作者简作者简介介冰心(1900-1999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。1918 年入华北协 和女子大学学医,后改学文学。1921 年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。1923 年赴 美国威尔斯利女子大学留学。1926 年回国,先后执教于燕京大学、清华大学等校。1949 年任教于日本
3、东京大学。1951 年回国,后曾任中国文联副主席、中国作协书记处 书记等职。早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品 以儿童文学为主。著有小说集超人,诗集繁星 春水,散文集寄小读者 樱花赞等,译著吉檀迦利 泰戈尔抒情诗选等。有冰心文集行世。2 2.初读感初读感知知 听读课文跟随情境诵读视频听读课文,扫除字词障碍,圈点自己特别有感触的词句。蒂()梗(n)姊(z)妹亭亭(tng)徘徊(pi hui)遮(zh)蔽心绪(x )流转(zhun )荫(yn)蔽板书:荷叶母亲 冰心设计意设计意图图:进行常规字词教学,扫清朗读障碍。帮助学生了解文学常识,拓展视野。听 读课文形成整
4、体感知,自由朗读课文进行圈点及朗读设计,培养学生自主学习的能力。三、问题探三、问题探究究(一)自主探(一)自主探究究1.1.探究任探究任务务自由朗读并思考:本文为什么取名为荷叶母亲呢?2.2.探究方探究方法法1本文题为荷叶母亲,读完回想一下,文中哪几个地方写到了莲花、荷叶?2文中哪里写到了母亲?勾画出来。3借助课后的“阅读提示”,想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起?3.3.成果展成果展示示1文中哪几个地方写到了莲花、荷叶?哪里写到了母亲?明确:父亲的朋友送的莲花;九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲;半夜里凋谢的白莲,被大雨打得左右攲斜的红莲,被大荷叶倾侧覆盖的红莲。对屋里母亲唤着
5、,我连忙走过去,坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大 荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了!2再读课文,借助课后的“阅读提示”,想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起?明确:文章最后一句,“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这里表明作者直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶。(二)合作探究(二)合作探究一一1.1.探究任探究任务务自读课文一般都有旁批和阅读提示,课文后的阅读提示说:“他们的作品,善于撷取细小的物象,捕捉刹那间的灵感,抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌,想一想文中“捕捉刹那 间的灵感”体现在哪里?2
6、.2.探究过探究过程程1默读课文,文中几次写作者看红莲?圈点勾画关键词句,想想“我”的情绪经历 了怎样的变化?填写表格。你有什么发现?2圈画出文中对于事物刹那间变化的描写,及由此生发的情感的语句。3小组讨论,说一说,作者为什么要这么写?这样写的好处?4形成小组结论,指定一位同学进行分享。红莲心情第次第次3.3.成果展成果展示示(1)默读课文,文中几次写作者看红莲?圈点勾画关键词句,想想“我”的情绪经历 了怎样的变化?填写表格,你有什么发现?红莲心情第 1 次开满、亭亭有些烦闷第 2 次左右攲斜仍是不适意第 3 次被大荷叶覆盖不宁的心绪散尽第 4 次不摇动了深深地受了感动发现:作者的心情是随着红
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