儿童文学复习资料儿童故事课件.ppt

1、儿童文学体裁儿童文学体裁儿童故事儿童故事 许多人是在听故事中长大的。许多人是在听故事中长大的。儿童故事对儿童的想象儿童故事对儿童的想象能力、注意力、语言能力的能力、注意力、语言能力的培养和提升都有非常重要的培养和提升都有非常重要的意义。意义。技能训练 把自己创作的故事或从故事把自己创作的故事或从故事书中选取的故事，运用恰当的技书中选取的故事，运用恰当的技巧讲述出来。巧讲述出来。渔夫和魔鬼渔夫和魔鬼 五、讲故事的技巧五、讲故事的技巧（一）陈述性的故事。（一）陈述性的故事。（二）对话性较强的故事。（二）对话性较强的故事。视频视频1讲故事技巧 陈述性的故事讲述技巧：1.处理好轻重快慢处理好轻重快慢“

2、一伸”、“一声巨响”2.语气亲切，语言口语化语气亲切，语言口语化 运用儿化韵和语气词运用儿化韵和语气词 呀、啊、3.只注重讲故事，故事包含的只注重讲故事，故事包含的“理理”可可以让听众体味。以让听众体味。讲故事技巧 对话性强的故事讲述技巧：用不同的声音把故事人物区分出来。第三段视频：借助体态语表现故事。故事道理的揭示要自然，最后揭示：团结在一起才能维持自己的生存。五、讲故事的技巧五、讲故事的技巧1.巧设悬念巧设悬念2.用不同的声音区分故事角用不同的声音区分故事角色色3.注意声调语气的变化注意声调语气的变化4.恰当运用体态语恰当运用体态语儿童故事儿童故事 A 李子核（列夫托尔斯泰）B蓝色的树叶（

3、瓦奥谢叶娃）C朱德的扁担 D吃水不忘挖井人李子核（列夫（列夫 托尔斯泰）托尔斯泰）有一天，妈妈买回了许多李子，她想吃过午饭后再分给孩子们吃。这些李子都放在盘子里。万尼亚从来还没有吃过李子哩，所以他老把这些李子拿起来闻闻。他非常喜爱李子，很想吃。他老是围着李子转来转去。当房间里没有人的时候，他实在有些忍耐不住了，就抓上一个吃了。吃饭前，妈妈点了一下李子的数目，发现少了一个。她把这件事告诉了爸爸。吃饭时，爸爸说：“喂，孩子们，你们哪一个吃了李子吗？”大伙儿答道：“没有。”万尼亚的脸红的象龙虾，他也说：“没有，我没有吃。”爸爸说道：“你们要是谁吃了李子，这可很不好，不是怕你们吃，怕的是李子里面有核，

4、要是哪一个不会吃，把核也吞下去了，那他过一天就会死的。我怕的是这个。”万尼亚一听，吓得脸色发白，说道：“不，我把核吐到窗子外面去啦。”大家一听，哈哈大笑，而万尼亚却哭起来了。蓝色 的 树叶（瓦奥谢叶娃）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小

5、心一点。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。13 朱德的扁担 1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。朱德同志也跟战士们一道

6、去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家劝他不要去挑，他不肯。有个同志就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。一、何谓儿童故事？是以叙述生动引人的事件为是以叙述生动引人的事件为主的、适合儿童读和听的作品。主的、适合儿童读和听的作品。是叙事类的散文体作品。是叙事类的散文体作品。有人物的参与，有生动的情有人物的参与，有生动的情节，但故事的价值在故事，不在节，但故事的价值在故事，不在人物。人物。二、儿童故事的

7、特点二、儿童故事的特点 1.情节性情节性 情节：由人物的一连串动作组成。情节：由人物的一连串动作组成。（1）故事情节完整）故事情节完整 故事情节必须有头有尾，开端、发展、故事情节必须有头有尾，开端、发展、高潮、结局等几个环节都齐备。如：高潮、结局等几个环节都齐备。如：包公审石头包公审石头：卖油的小孩钱丢了（开端）卖油的小孩钱丢了（开端）-包公审石头包公审石头（发展和高潮）（发展和高潮）-抓住了小偷（结局）抓住了小偷（结局）小熊洗澡（2 2）情节具有传奇性）情节具有传奇性 传奇性是指情节离奇、曲折，具有某传奇性是指情节离奇、曲折，具有某种怪异性和神秘色彩，情节的组织方法种怪异性和神秘色彩，情节的

8、组织方法是：怪诞。是：怪诞。如如会飞的鞋会飞的鞋、一明一暗的灯一明一暗的灯（3 3）情节具有意外性）情节具有意外性 意外性是指情节的发展往往出乎意意外性是指情节的发展往往出乎意料，情节组织方法是：巧合料，情节组织方法是：巧合 如如六个孩子七个坑六个孩子七个坑（捷克（捷克 艾艾 彼齐什卡）彼齐什卡）包公审石头包公审石头（4 4）情节连贯）情节连贯 情节连贯是指故事情节环环相扣，首尾情节连贯是指故事情节环环相扣，首尾呼应，没有太大的跳跃，组织方法是：按照呼应，没有太大的跳跃，组织方法是：按照顺序安排情节。如顺序安排情节。如再吃一碗再吃一碗 小孩很饿小孩很饿-阿凡提设计帮助小孩（装有钱人阿凡提设计帮

9、助小孩（装有钱人-重新给小孩起名重新给小孩起名-叫吃的叫吃的-弄翻油瓶）弄翻油瓶）-帮小孩走脱帮小孩走脱 表现为四种样式：表现为四种样式：A A按照时间推移来叙述按照时间推移来叙述 B B按照事情发展来叙述按照事情发展来叙述 C C按照认识发展的过程来叙述按照认识发展的过程来叙述 D D按照作者或讲故事人的行踪来叙述按照作者或讲故事人的行踪来叙述（5 5）情节单纯）情节单纯 情节单纯是指故事情节发展脉络清情节单纯是指故事情节发展脉络清楚，单线发展，不枝不蔓。组织方楚，单线发展，不枝不蔓。组织方法是：一条线索。法是：一条线索。包公审石头包公审石头-抓小偷抓小偷 六个孩子七个坑六个孩子七个坑-找小

10、孩找小孩 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人-挖井挖井2.2.趣味性趣味性 趣味性：趣味性：故事情节有使读者或听众感到愉快、有意故事情节有使读者或听众感到愉快、有意思等审美特征。思等审美特征。（1 1）熟悉）熟悉 蓝色的树叶蓝色的树叶（2 2）悬念）悬念七个小孩六个坑七个小孩六个坑、豁嘴的老虎豁嘴的老虎 趣味应该高雅、不应该低俗趣味应该高雅、不应该低俗 卡佳和马莎卡佳和马莎3.3.口语化口语化 大成爱看书,可是不爱写字。老师教他写字,他说:“我只要能念就行了。”一天,上语文课,老师要大家听写,大成一听着慌了,他拿着铅笔,手有点发抖,只听老师念道:“啄本鸟,嘴儿硬,张翅膀,捉小虫,大家叫它树医生。”大

11、成写不出来。他又听老师说:“把不会写的字画上个圈儿。”大成红着脸在纸上写道：“木鸟，张 ，小虫，大家叫它树 生。”他写完，交了上去。第二天，老师请他把自己写的照样念一念。他只好念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿圈儿，张圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈生。”念着念着，同学们哗地一声笑了。大成也很难为情。老师说：“大成，你自己写的字，自己都看不懂。别人怎么能看懂呢？”大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习写字。要是别人都把字画上圈儿，我到哪里找书看呢！”儿化韵是儿童故事口语化的一个表现。反复也是儿童故事口语化的常用手法。语气词的运用也是故事口语化的表现。狼来了 原文：大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖吃草，“

12、狼在哪呀？”大伙问小孩，小孩哈哈大笑起来。改成儿化韵：大伙儿跑到小孩儿跟前一看，羊乖乖儿吃草，“狼在哪儿啊？”大伙儿问小孩儿，小孩儿哈哈大笑起来。三、儿童故事的种类三、儿童故事的种类1从作者分：从作者分：儿童民间故事、改编故事儿童民间故事、改编故事和创作故事和创作故事 民间故事：固定的叙述、结构模式；人物民间故事：固定的叙述、结构模式；人物类型化；鲜明的主题类型化；鲜明的主题 改编故事：保持基本情节；突出故事性；改编故事：保持基本情节；突出故事性；语言口语化语言口语化根据题材根据题材（1）生活故事）生活故事 如如小碗小碗、李子核李子核、蓝色蓝色的树叶的树叶（2 2）历史故事，如）历史故事，如东周列国东周列国（3 3）人物故事，如）人物故事，如鲁班鲁班岳飞故事岳飞故事刘胡兰刘胡兰（4 4）动物故事，如）动物故事，如孤雁孤雁（萧良）（萧良）红屁股的猴子红屁股的猴子（5 5）侦探故事）侦探故事（6 6）知识故事）知识故事