道德与法治课标解读心得21篇.docx
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1、道德与法治课标解读心得21篇道德与法治课标解读心得15月11日下午,我参加学习了韩震教授主讲的义务教育课程方案和课程标准(2022版)专家公益讲座解读,对我启发和触动非常大,让我们道德与法治课教师对新版课程标准有了更加清晰的认识。韩教授结合本次修订的主要背景和追求、主要变化与突破、课程性质与理念、实施中的重点与难点、教材的要求等方面进行了解读。我认识到新课程标准立足于今天中国的教育面临的时代背景,在实现中华民族伟大复兴、应对世界百年未有之大变局的大形势大背景下,道德与法治教师应当担负起为民族复兴大任培养时代新人的伟大任务。作为道德与法治教师,要紧跟时代要求,深入学习好新课标,把握好课程精神的要
2、旨,立足课堂,放眼未来,为国家、为民族、为社会担负起教书育人培德的艰巨任务。我们要坚持价值导向,突出德育育人,提升学生的思想道德政治素质、道德修养和法治素养,融道德教育、国情教育、中华民族传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育和法治教育为一体,全力培养学生形成正确的价值观、必备品格和能力,全面提升学生的核心素养,新的课程方案和标准就是鲜明的旗帜引领。道德与法治课标解读心得2在培养担当民族复兴大任时代新人的教育时代背景下,作为立德树人关键的思政课程也随之做出了一定调整。坚持核心素养导向就是很重要的一点内容。核心素养是学生通过本课程的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,它是对
3、三维目标整合的结果,是在党的教育方针指引下,落实立德树人的根本任务和具体课程的内容目标。本次的新课标凝练了五大核心:政治认同、道德素养、法治观念、人格修养和责任意识。这五个方面相互交融,但各有侧重,不可相互替代,覆盖了义务教育道德与法治课程的全部课程内容,韩震教授对其进行了详细的阐述。新课标在核心素养下的课程目标以阶梯化形式呈现,与不同年龄段孩子的认知水平相适应,以连续性和进阶性使核心素养不断深化,这是非常科学有效的。我认为核心素养的培养对塑造一个人,培育一个民族是不可缺少的,即使过了很久忘记学过的具体内容,但核心素养仍能影响人们很久,潜移默化在我们的观念和行为中。还有一点引起我注意的是,韩震
4、教授指出要在“在对实践的体验感悟中发展核心素养”,将课程内容与学生真实生活相融合,强化实践性,理论的学习终究还是为了应用于实践,核心素养的提升终究也还是为了在各种复杂的情境中能做出体现马克思主义中国化和中华优秀传统文化等符合中国国情与现实的最佳选择。同时,韩震教授还提出坚持素养导向“评价与考试命题”的新思路,强调将大主题蕴含在真实情境与任务中,考查学生在解决真实问题、完成真实任务时整体地综合运用知识、体现能力与情感态度的水平,注重知行合一。在核心素养下的教学,也需要摒弃以往的“切碎灌入式”教学,以一个更宏观的视角,围绕培养核心素养这个大目标来推进教学。道德与法治课标解读心得32022版新课标整
5、合了2011版,按学段要求进行一体化设计。统筹了课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课业内容、课程实施等。使课标既是有机统一的整体,又体现了不同学段的特殊性和迫切性,充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点,确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式,更贴近学生生活、学习和思想实际。核心素养中的健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。课标对健全人格从五个方面进行了详细解释。关于三四年级健全人格的目标有一条是这样表述的:“初步认识和体验人的生命是可贵的,珍惜生命。”在新课标的指引下,我对珍爱生命意识的生成、培养有了新的思考。我们可以这样
6、做:一、创设两难情境,激发学生的探索与探究欲望。创设两难情境,引起学生对生活中此类情境的注意,而目的是引导学生走出困境、珍爱生命。二、运用名人案例进行教学,让学生理解珍爱生命的意义。案例法是生命教育中最常用的教学方法,案例教学法,有利于吸引学生的注意力,促使学生主动参与其中。同时,也能发展教师深入社会实际收集案例和调查研究的能力。三、运用项目化学习,有效提高学生的综合能力。以项目为主线,以教师为主导,以学生为主体,是一种动态的课堂教学,对德育教学有重要的意义。以上是我学习新课标的一点思考和体会。作为道法教师,我们要不断学习课标,深入钻研教材,把握课标的本意、教材的新意,互相融通,内化为自己的东
7、西。只有这样才能更好地落实新课标,才能达成道德与法治课程的育人目标。道德与法治课标解读心得42022年4月21日,教育部公布了最新版的义务教育课程方案和课程标准,作为一线老师的我责无旁贷在暑期认真研读了2022版道德与法治课程标准。新课标新增了核心素养、总目标、学段目标,教师培训与教学研究,核心素养学段表现,课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计,让核心素养落地是本次课标修订的重点。要求落实立德树人的根本任务,强调育人为本,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。通过学习,给我最切身的体会就是教育理念要更新,教学方法要改革,教师与学生要和谐互动,增加实践。一、不断更新理念,与时俱进树立终身学
8、习的观念,不断汲取新知识,提高学科专业素养,丰富教学内容。1、新课标的改变不仅是内容的变化,而且是理念的转变。在实际工作中,我们教师要认真研读教材,用好教材,结合学生实际开展切实可行的学科活动。例如:义务植树、义务清扫垃圾、义务去儿童福利院当义工等等。让学生在活动中亲身经历,感受深,能洗涤他们的心灵,激发他们热爱公益的热情,从而亲社会,达到立德树人。2、树立学科核心素养,制定铸魂育人的目标新课标提出:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。这五个方面相互交融,但各有侧重,不可相互替代。我们道法老师要立足核心素养,要将核心素养作为教学的出发点和落脚点。引导学生明确人生发展方向,
9、成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。二、改变满堂灌,营造有趣课堂教学要围绕课程内容体系,及时跟进社会发展进程,结合国内外影响较大的时事进行讲解。课程资源要用足红色,感动中国人物、时代楷模、英雄人物等的事迹,运用好身边的人和事,还有最新的时政热点实例,比如七一勋章获得者、时代楷模黄文秀的事迹,爱岗敬业的张桂梅等,让道法课堂活起来,让学生动起来,从而激发学生积极思考积极参与。三、引导学生实践,促进知行合一教学要与社会实践活动相结合,加强课内课外联结,实现隐性课程与显性课程相配合。通过带领学生参观访问、现场观摩、志愿服务、研学旅行等方式让学生走向社会,了解国情、社情,增强爱国
10、情感。鼓励学生在实践中扩展自己的视野,提升自己的能力,学以致用,知行合一。总之,在以后的教育教学中,我会结合学校实际,关注学生的核心素养,探究多样的教学方法,把立德树人落到实处,让道德与法治课更加绚丽多彩!道德与法治课标解读心得5新版课程标准聚焦核心素养,坚持目标导向、问题导向、创新导向,强化课程育人功能,在课程内容结构、学业质量标准等方面均有创新举措。研读道德与法治课程标准,主要有以下心得体会:一、本次课程标准修订改革重点:1、强调素养导向,注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,基于核心素养确立课程目标,遴选课程内容,研制学业质量标准,推进考试评
11、价改革。2、优化课程内容组织形式,跳出学科知识罗列的窠臼,按照学生学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,突出主干、去除冗余。3、是突出实践育人,强化课程与生产劳动、社会实践的结合,强调知行合一,倡导做中学、用中学、创中学,注重引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,让认识基于实践、通过实践得到提升,克服认识与实践“两张皮”现象。二、保证道德与法治课程标准思想性1、细化培养要求,明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。2、是充实更新课程内容,结合党的十九届六中全
12、会公报和决议,对课程标准做了进一步充实更新,补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容,规范了有关表述。3、紧密联系生活实际,精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等,让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。三、注重学段有机衔接课程实施不能用割裂的方式,要“关注学生认知发展特点,强化教材学段衔接”。新修订标准特别注重学段衔接与科目分工,注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接,依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展,把握课程深度、广度的变化,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性,进行课程一体化设计。“面向全体学生,因
13、材施教”。教育教学要遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程的科学性、系统性,为学生进一步学习,循序渐进地奠定基础、做好准备。为此,课程实施中,要力避“铁路警察思维”把教育教学的所有元素统筹起来,对孩子在不同年龄段的认知水平科学研判,靶向精准、有效融合。在今后的教学中,我会以新课标为导向,注重教学改革,所授课程形式按照新课标要求去做,上好道德与法治这门课。道德与法治课标解读心得6通过学习道德与法治新课标,我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地做到以“学生为本”,为学生服务。我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为
14、上的教育,育人先育心,一味的抓高分,升学率,使我们的孩子失去了快乐,失去了个性的发展,也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多,不讲诚信的很多,不文明的很多,不勤俭的很多,所有这些难道值得我们反思吗?我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育,我们的思品教师,我们肩上的胆子太沉重了,正向课上老师所说的,我们必须把它上好。我们的教材又有了新的变化,它更加人性化,贴近学生的实际,更加贴近社会,贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了,新课程要求教师要善于学习、广泛汲取,合理利用教材现有
15、教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动,生生的互动。我们应充分利用各种资源,结合新课程的特点,加强学生活动设计与研究,教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围,吸引学生参与。树立不断学习的观念。教师要不断深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西,要强调教材的基础性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必须对教材有全面准确的理解,真正弄清楚教材的本义,尊重教材的价值取向,只有这样才能更好地落实新课标,才能进行高效的课堂教学。通过学习,我知道了教材只是媒介,我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况,制定教学目标,让学生在活动中体验,感悟,
16、熏陶。玩耍也是学习,在玩中学,不是贪玩,关键是会玩。老师要引导学生,在玩中有收获,在玩的过程中受教育,懂生活规则,遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则,不遵循交通规则,后果会很严重的。在活动中树立正确的道德观,有好的品格,有好的性格。在德、智、体、美、劳中,德育为首。让学生在活动中做人,让学生懂得感恩,爱自己的学校,爱老师,爱父母。接纳父母的不完美,接纳老师的不完美,接纳同学的不完美。允许同学的不同,换位思考,团结同学。引领学生发现同学的优点,发现同学的进步,发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学,培养学生的积极心态。让所有学生充满自信,热爱生活,爱学习。帮学生树立正确
17、的学习观,终身学习。帮学生树立正确的人生观,做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能力。在活动中激发学生的学习兴趣,引进竞争机制。生活处处皆学习,做学习的主人,让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难,教会学生想办法,愈挫愈勇。让学生知道,生活中挫折难免,要正确对待挫折。老师要认真研读教材,用好教材,结合自己本班学生的实际情况,开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲身经历,具体可感。是学生生活中活生生的例子,学生感受就深,就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图,制定具体的教学目标,采取合适的措施,与学生一起成长。道德与法治课虽然是小课堂,反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人,
18、做对社会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材,老师也不是唯一的老师,道德与法治课的教学方法更不是唯一的,相信我们多样的教学方法,一定会让品社课堂更加生动活泼,绚丽多彩。道德与法治课标解读心得7新义务教育道德与法治课程标准(2022年版)旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”,道德与法治课程要精心引导和培育,助其扣好人生第
19、一粒扣子。义务教育阶段作为落实立德树人任务的关键课程,道德与法治课程要聚焦全面贯彻党的教育方针,着力培养学生的核心素养:主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。新课标对我们提出了更高的要求和挑战,教师既要关注学生的知识、能力,更要关注学生的思维、情感、态度、价值观等,对标新课标,作为道德与法治的老师思考如下:1、尊重学生,善于赞美学生,润物细无声。俗话说“种树先护根,育人先培心”,教师要爱学生,尊重学生的人格、尊严和权利,重视学生的个体差异,相信每一位学生都有成功的潜能,赏识学生的优点、进步和个性,宽容学生的过失、错误、缺点,耐心等待学生成长,立德树人,学生才能健康的可持续发
20、展。2、走进新课程,积极设计开放的教学目标。新课程标准指出,新时代的中国教育,除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外,还要强调学生的公民意识和社会责任感,要求学生能够自主学习、探究学习,因此,结合新时代教育改革发展任务,在教学中设置开放性教学目标,有利于活跃学生思维,开阔学生视野,提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家的责任感,增强学生担当精神和参与能力。3、落实核心素养,要注重不同学科间知识的综合。新课标更加注重学科间的交叉,各学科之间是融会贯通的,道德与法治课堂教学应将各学科相关知识综合起来,丰富课堂内容,启迪学生思维,以培养学生核心素养能力为出发点和落脚点,提升自己能力,学以致用,知行合
21、一。4、除传授好有字的书,还要引导学生关注无字书。新课标要求教师对学生注重思维、情感、态度、价值观等培养,这要求教师除充分运用本学科的独特知识,如社会人文、时政法治、名人轶事、国内国际实际形势等,还把道德与法治教学置于广阔的社会现实中,通过参观访问、志愿服务、研学旅行等方式走向社会,让学生从生活、实践中汲取丰富的营养,激发学生爱国情、强国志、报国行。作为一名道德与法治课教师,要听从党的领导,用党的理想信念凝聚人,用社会主义核心价值观培育人,用中华民族伟大复兴历史使命激励人,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。道德与法治课标解读心得8正值伏中有幸参加了教育局组织的新课标解读与课堂教学实施培训活
22、动。五位专家们深入浅出的讲解、高屋建瓴的诠释、有理有据的分析以及毫无保留的分享,恰如炎炎盛夏中氤氲的缕缕香气,百味可觅,又使赫赫骄阳下贫瘠的寸寸心田,沐得甘霖。三天的培训满载而归,有对思政课育人价值的全新体悟,有对道德与法治学科核心素养的全面认知,也习得了一些课堂教学实施的方法。在整理学习资料,反复研读课标后,我感悟到道德与法治的课程实施中一定要有“精气神”。一、“精”字当头,精益求精保证学业质量新课标从整体内容上增加了“学业质量”一项,“学业质量”是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映发展学生核心素养的要求。我们要不断地转变育人方式,树立科学的学业质量观,达到标准,就要做到:(一)
23、“精准”的教学目标学业质量描述的内容可以反映课程目标的达成度,我们在具体的教学实践中,可以结合学生的实际经验参考此标准,去制定导向清晰、要求明确的教学目标。还要提高站位从单元、主题出发制定立场鲜明、层次分明的教学目标。(二)“精细”的课程设计专家提出的以终为始的“逆向设计”为我们打开了教学视野,以目标为导向去进行设计更有助于学生核心素养的培养。我们在具体的课程实施中要坚持好灌输性和启发性相统一,积极地创设有共鸣的情境、设计参与度高的活动,根据学生的认知规律和生活经验适时的为学生提供方法指导和思想培养。(三)“精心”的评价体系随着“双减”政策的落实,提质增效的要求促使我们不断改革评价机制。新课标
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