（包头专版）中考复习方案二篇阅读-小说写人叙事散文阅读课件.ppt

1、第第1111课时概括主要内容，理清行课时概括主要内容，理清行文线索文线索第第1212课时抓住人物描写，揣摩人课时抓住人物描写，揣摩人物性格物性格第第1313课时品味关键词句，赏析语课时品味关键词句，赏析语言特色言特色第第1414课时探究文章写法，理解段课时探究文章写法，理解段落作用落作用第第1515课时赏析文章题目，迁移拓课时赏析文章题目，迁移拓展探究展探究板块二小说、写人叙事散文阅板块二小说、写人叙事散文阅读读包头市的中考命题中关于记叙文的阅读所选的文章大多为小说。包头市的中考命题中关于记叙文的阅读所选的文章大多为小说。其情节简单其情节简单，主旨明了。如：主旨明了。如：20112011年的年

2、的命运随时可以拐弯命运随时可以拐弯、20102010年的年的钟点工的三千元晚宴钟点工的三千元晚宴。也有写人叙事的散文。也有写人叙事的散文，如：如：20132013年的年的纯真年代里的纯真人情纯真年代里的纯真人情、20122012年的年的奶奶与父亲奶奶与父亲。所涉及的考点有：所涉及的考点有：(1)(1)概括主要内容概括主要内容(2013(2013年记叙文的第年记叙文的第1212题、题、20112011年记叙文的第年记叙文的第1313题题)；(2)(2)探究原因目的探究原因目的(2012(2012年记叙文的年记叙文的1212题、题、20112011年记叙文的第年记叙文的第1616题题)；(3)(3

3、)揣摩人物心理揣摩人物心理(2008(2008年年温暖一生的温暖一生的假糖假糖的第的第1313题题)；(4)(4)品味关键词句品味关键词句(2013(2013年记叙文的第年记叙文的第1414题、题、20112011年记叙文的第年记叙文的第1414题题)；(5)(5)探究文章写法探究文章写法(2013(2013年记叙文的第年记叙文的第1515题、题、20122012年记叙文的第年记叙文的第1414题题)；(6)(6)理解段落作用理解段落作用(2013(2013年记叙文的年记叙文的第第1313题题)；(7)(7)归纳文章主旨归纳文章主旨(2013(2013年记叙文的第年记叙文的第1616题、题、2

4、0102010年年命题规律与预测 第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索记叙文的第记叙文的第1313题题)；(8)(8)迁移拓展探究迁移拓展探究(2012(2012年记叙文的第年记叙文的第1616题、题、20092009年记叙文的第年记叙文的第1616题题);(9);(9)赏析文章题目赏析文章题目(2010(2010年记叙文的第年记叙文的第1616题题 );(10);(10)理清行文线索；理清行文线索；(11)(11)赏析语言特色；赏析语言特色；(12)(12)分析环境描写。分析环境描写。

5、从命题的走向来看从命题的走向来看，除了保持概括主要内容、品味关键词句、除了保持概括主要内容、品味关键词句、归纳文章主旨三个题型外归纳文章主旨三个题型外，写法方面的探究题所占的比例也不容小写法方面的探究题所占的比例也不容小觑。觑。20132013包头市中考题中的第包头市中考题中的第1515题和题和20122012包头市中考题中的第包头市中考题中的第1414题题均涉及写作手法及其作用。还有一个值得关注的题就是理解段落作均涉及写作手法及其作用。还有一个值得关注的题就是理解段落作用用，如：如：20132013年包头中考题中记叙文的第年包头中考题中记叙文的第1313题。题。第第11课时概括主要内容，理清

6、课时概括主要内容，理清行文线索行文线索真题例析 第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索20132013重庆重庆A A卷阅读下面的文章，回答问题。卷阅读下面的文章，回答问题。走进一片雪花的温暖走进一片雪花的温暖包利民包利民越是寒冷的天气越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇一生最寒冷的际遇中中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机

7、盎然。在冰封雪地中生机盎然。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索喜欢飘雪的日子喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦暖暖的笑

8、。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。喜欢阿姨的笑。后来知道这个中年女子身世很是坎坷后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。笑，就足以让人心生钦敬。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索有一个雪天有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子

9、，在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。要小心。雪花依旧纷纷扬扬地下着雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。串串红红的火。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索记起几年前的一个雪夜记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上，我们的车抛锚在

10、一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴火烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一而老大爷和老大娘开始抱柴火烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿

11、，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。样把车拖到了村里。至今还记得那个雪夜至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。里热乎乎的。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索第第1111课时概括

12、主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索去年冬末去年冬末，和几个朋友去山上赏雪和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里在一个山谷里，便看到便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪已堆积了很厚的雪，如墙耸如墙耸立。忽然立。忽然，那雪便轰然而下那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一惊天动地。约一分钟后分钟后，积雪倾尽积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所所有雪花的积累有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这蕴含着如此的力量！而这种力量

13、是一种沉重种力量是一种沉重，是一种积累是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。常听人说常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。走进雪花。我更愿意相信我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。(选自选自做人与处世做人与处世20132013年第年第6 6期期，有删改有删改)第第1111课时概括主要内容，理清行文

14、线索课时概括主要内容，理清行文线索1 1联系全文，分条概述作者在联系全文，分条概述作者在“一片雪花一片雪花”中走进了哪些中走进了哪些“温暖温暖”？(4(4分分)()()_ 答案答案 雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。(答到答到2 2点点给给4 4分分，意合即可意合即可)【思路解析思路解析】1.1.解析解析 此题是考查学生对故事情节的梳理及内容的概括能此题是考查学生对故事情节的梳理及内容的概括能力。其解题思路如下：力。其解题思路如下：(1)

15、(1)分段。这种题一般给出了某一或两个情分段。这种题一般给出了某一或两个情节的内容概括节的内容概括，依据所给的内容的思路划分段落。依据所给的内容的思路划分段落。(2)(2)概括段意。概括段意。内容概括的方法是内容概括的方法是谁在什么情况下做了什么结果怎样。谁在什么情况下做了什么结果怎样。公式中的公式中的“谁谁”指主人公或指主人公或“我我”，如果是第三人称的文章必须用如果是第三人称的文章必须用主人公。先定主人公。先定“谁谁”(A(A女人；女人；B B乡亲们；乡亲们；C C我我)，再定再定“做了什做了什么么”(A(A抱起滑倒在马路上的孩子；抱起滑倒在马路上的孩子；B B帮助我们拖车；帮助我们拖车；

16、C C感悟到雪花蕴感悟到雪花蕴含着一种力量含着一种力量)，最后补最后补“什么情况下什么情况下”和和“结果怎样结果怎样”。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索是指文中给作者带来温暖的人和事是指文中给作者带来温暖的人和事(或或“感动作者的人和事感动作者的人和事”)指作者被感动的心灵深处指作者被感动的心灵深处第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比(1(1分分)，有力地烘托了有力地烘托了(衬托出

17、衬托出)(1)(1分分)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火情似火(2(2分分，意合即可意合即可)。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索4 4文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？什么？为什么？(5(5分分)()()_ 解析解析 此题是考查学生对文章线索的分析。双线结构在小说此题是考查学生对文章线索的分析。双线结构在小说里很常见里很常见，明线一般为事或物明线一般为事或物，暗线一般为思想或感情。暗线一般为思想或感情。答案答案 本

18、文有明暗两条线索。本文有明暗两条线索。“雪花雪花”是明线是明线，因为作者雪因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖温暖”是暗线是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。希望等都让作者感到温暖。(答对一条线索且说理充分给答对一条线索且说理充分给3 3分分，两条两条都答对给都答对给5 5分分)第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索5 5文末画线句表达了作者怎样的思想感情？文末画线句表达了作者怎样

19、的思想感情？(4(4分分)我更愿意相信我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。_ _ 作者赞美雪花作者赞美雪花(1(1分分)，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们人们(3(3分分)。考点及方法总结 考点一：概括内容考点一：概括内容1 1常考题型常考题型(1)(1)请用简明的语言概括文章请用简明的语言概括文章(或某段或某段)的内容。的内容。(2)(2)从全文看，概括出从全文看，概括出的变化过程。的变化过程。(3)(3)梳理故事的情

20、节。梳理故事的情节。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索首先在理解文章的基础上，给文章分段。然后根据文章情况用首先在理解文章的基础上，给文章分段。然后根据文章情况用以下方法概括。以下方法概括。(1)(1)段意归纳法：分段后概括段意，把各段的段意归纳一下，段意归纳法：分段后概括段意，把各段的段意归纳一下，就得出了文章的主要内容。如：就得出了文章的主要内容。如：“真题例析真题例析”走进一片雪花的温走进一片雪花的温暖暖第第1 1题就适用这一方法。题就适用这一方法。(2)(2)文章扩展法：就是对文章的题目提出一些问题，再把这些文章扩展法：就是对文章的题目提出一些问题

21、，再把这些问题的答案归纳起来，就能得出文章的主要内容。如问题的答案归纳起来，就能得出文章的主要内容。如我的叔叔于我的叔叔于勒勒这篇文章就适用这一方法。我们可以先提问，于勒是谁？与我这篇文章就适用这一方法。我们可以先提问，于勒是谁？与我们有什么关系？根据问题的答案就能归纳出文章的主要内容。们有什么关系？根据问题的答案就能归纳出文章的主要内容。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索2 2归纳内容的方法归纳内容的方法(3)(3)取重点段法：有些文章的重点段的段意能体现主要内容，取重点段法：有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们就可以采用这种方法。如我们就可以采用

22、这种方法。如背影背影这篇文章就适用这一方法。这篇文章就适用这一方法。文章的重点段是作者对父亲买橘时的背影的描写，分析此段我们可文章的重点段是作者对父亲买橘时的背影的描写，分析此段我们可以得出文章的主要内容是父子间浓浓的亲情。以得出文章的主要内容是父子间浓浓的亲情。考点二：理清线索考点二：理清线索1 1常考题型常考题型(1)(1)本文的线索是什么？本文的线索是什么？(2)(2)在文中有什么作用？在文中有什么作用？第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索2 2理清线索的方法理清线索的方法线索：是

23、作者将材料串联起来的线索：是作者将材料串联起来的“红线红线”或或“寄托物寄托物”。常见。常见的形式有：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以核心的形式有：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以核心事件为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感事件为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。变化为线索。需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现

24、，多半或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段尾的关键处；而把握文章的气势、在标题、开头、结尾、过渡和段尾的关键处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。如如走进一片雪花的温走进一片雪花的温暖暖一文，就有一明一暗两条线索。一文，就有一明一暗两条线索。藤野先生藤野先生一文，明线为人一文，明线为人物间的交往，暗线为爱国之情。物间的交往，暗线为爱国之情。随堂演练 第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索20132013青山青山一模阅读下文，回答问题。一模阅读下文，回答问题

25、。泥泞中泥泞中，要把母亲的头巾举起要把母亲的头巾举起一直到我五岁一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话母亲才肯相信当初医生所说的话我永远我永远不能说话了！不能说话了！母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说母亲听村里的人说，“冲喜冲喜”也许能让我说话也许能让我说话，正好又凑上正好又凑上“八八”这个吉利数这个吉利数，就打算，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战

26、。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出了全身力气，也没有叫出“妈妈妈妈”两个字。两个字。日子依旧平

27、静地过着日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三我再三“央求央求”，母亲才带我来到田野。母亲才带我来到田野。田野一望无际田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景

28、真的叫人很爽快。开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索母亲把我安置在一块宽宽的田埂上母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里巾摘下放到我手里，然后告诉我然后告诉我，待会儿要是听到她叫我待会儿要是听到她叫我，就举起就举起头巾。这时头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。微凉的风中微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿每隔一会儿，母母亲就要大声地呼喊我几次亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来

29、。母亲站在我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才她才迅速地弯下腰迅速地弯下腰，继续劳作。继续劳作。后来后来，我看到远处的水塘我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形情形，顿时心动不已。于是顿时心动不已。于是，我翻下田埂我翻下田埂，朝着河塘走去。朝着河塘走去。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索我蹲在河塘边我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多多可爱啊！我学着记忆中

30、那些小孩儿的动作可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧用双手去捧，结果一无结果一无所获。我有些无奈所获。我有些无奈，又有些恼怒又有些恼怒，心想心想，一定要找一个宽大的、能一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。漏水的东西来。我揉捏着母亲的头巾我揉捏着母亲的头巾，有些紧张有些紧张，可一想可一想，这么好的天气这么好的天气，反正是可以晾干的反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动头巾里跳动，我的心里乐开了花我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。地浮现出笑意。第第1111课时概

31、括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索正当我开心到忘乎所以的时候正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想心想，母亲呼喊几声后母亲呼喊几声后，应该就不应该就不会管我了吧。于是会管我了吧。于是，我屏住呼吸我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道静静地耗着。哪知道，那几声呼那几声呼喊一过喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作就立即停止劳作，奔上田埂奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。一声接着一声。B11B11我心里万分紧张我心

32、里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责可又怕母亲会责罚我。罚我。B12B12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭明显地转向哭腔！我再也忍不住腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊啊啊”地大声叫着，我只想让母亲地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。知道我在

33、这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索B13B13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。B14B14突然突然，“扑通扑通”一声重重的闷响！一声重重的闷响！B15B15我猛地站起身来我猛地站起身来，迅速拨开草丛：迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕正吃力地向上爬着。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混混合着汗

34、水的头发凌乱地贴在脸上合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！母亲就这么真实地呈现在我眼前！B16B16我激动万分我激动万分，紧紧抱住母亲紧紧抱住母亲“啊啊啊啊”地大哭起来。母亲一地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。一边安慰着我。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索B17B17从那以后从那以后，我终于知道我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为迅速地举起那块血红的头巾。因为

35、，这能让母亲少走些泥泞的路；因为这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。这是对母爱最简单的回应。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索1 1请阅读选文请阅读选文B16B16段，梳理出文章的故事情节。段，梳理出文章的故事情节。(4(4分分)母 亲 带 我 到 田 野母 亲 带 我 到 田 野 母 亲 呼 喊 我，我 用 头 巾 回 应母 亲 呼 喊 我，我 用 头 巾 回 应_母亲寻找我，我终于回应母亲寻找我，我终于回应 _。()解析解析 此题是文章内容概括题。抓住主要内容，运用此题是文章内容概括题。抓住主要内容，运用“谁谁在什么情况下在什么情况

36、下做了什么做了什么结果怎样结果怎样”来组织语言。来组织语言。我用母亲的头巾捕鱼我用母亲的头巾捕鱼我终于找到来寻找我的母亲我终于找到来寻找我的母亲第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索2 2请简要分析选文第段加点词请简要分析选文第段加点词“迅速迅速”的表达效果。的表达效果。(2(2分分)_ 解析解析 此题考查学生对关键词句的品味能力。此题考查学生对关键词句的品味能力。答案答案“非常快非常快”的意思，表现出母亲找到的意思，表现出母亲找到“我我”之后放心之后放心和急于继续劳作的心理。和急于继续劳作的心理。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理

37、清行文线索3 3第第B15B15段画线句运用了哪些描写的方法，有何作用？段画线句运用了哪些描写的方法，有何作用？(3(3分分)_ 解析解析 此题考查学生对文章写作手法的分析能力。此题考查学生对文章写作手法的分析能力。答案答案 动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索4 4文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出

38、依据。自己的话写出依据。(2(2分分)_ 解析解析 此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括此题考查的是人物的性格特点，难点在于准确地概括出人物性格特点。出人物性格特点。答案答案 坚强：如坦然接受坚强：如坦然接受“我我”不能说话的事实。细心：如不能说话的事实。细心：如叮嘱叮嘱“我我”听到呼喊后举起头巾。听到呼喊后举起头巾。第第1111课时概括主要内容，理清行文线索课时概括主要内容，理清行文线索5 5“血红的头巾血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。在文中有哪些作用？请简要回答。(3(3分分)_ _ 解析解析 此题考查学生对文章线索的分析和对文章主题的理解此题考查学生对文章线索的分析和

39、对文章主题的理解能力。能力。答案答案 线索。形象地表现母亲对线索。形象地表现母亲对“我我”无私的爱。表无私的爱。表现现“我我对母爱的理解。对母爱的理解。第第12课时抓住人物描写，揣课时抓住人物描写，揣摩人物性格摩人物性格真题例析 第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格20132013乐山乐山阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。我为白菜狂的日子我为白菜狂的日子莫言莫言1212岁那年岁那年，一个临近春节的早晨一个临近春节的早晨，母亲叹息着母亲叹息着，并不时把目光并不时把目光抬高抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁

40、定在白母亲的目光锁定在白菜上菜上，端详着端详着，终于下了决心似的终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。叫我去找个篓子来。“娘娘，”我悲伤地问我悲伤地问，“您要把它们您要把它们”“今天是大集。今天是大集。”母亲沉重地说。母亲沉重地说。“可是可是，您答应过的您答应过的，这是我们留着过年的这是我们留着过年的”话没说完话没说完，我我的眼泪就涌了出来。的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵卖了一百零一棵，只剩下这三棵了只剩下这三棵了说好了留着过年包饺子的说好了留着过年包饺子的”我哽咽着说。我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过蒙母亲靠近我，掀起

41、衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过蒙眬眬的泪眼，的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：收获时母亲拍打着它，感慨地对我

42、说：“你看看它，你看看它你看看它，你看看它”在那一瞬间在那一瞬间，母亲脸上洋溢，母亲脸上洋溢着欣喜的表情着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。终于长大成人的孩子。第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边

43、结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我不是故意的，我真的不是故意的我真的不是故意的”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。将背篓的木棍搭上肩头。第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格终于挨到了集上。

44、母终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们

45、的白菜卷得不紧。样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子

46、了！再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：评我：“小小孩儿小小孩儿，说话没大没小的！，说话没大没小的！”老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物

47、性格她终于还是将那层干菜帮子全部撕光她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：老太太说：“俺可是俺可是不会算账。不会算账。”母亲因偏头痛母亲因偏头痛，算了也没算清算了也没算清，对我说：对我说：“社斗社斗，你算。你算。”我找了根草棒我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。母亲跟着报出。“没算错吧？

48、没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。老太太用不信任的目光盯着我说。“你自己算就是了。你自己算就是了。”我说。我说。第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格“这孩子这孩子，说话真是暴躁。说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着老太太低声嘟哝着，从腰里摸出从腰里摸出一个肮脏的手绢一个肮脏的手绢，层层揭开层层揭开，露出一沓纸票露出一沓纸票，沾了些唾沫沾了些唾沫，一张张一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下目光在我脸上戳了一下，然后移开。然后移开。我放了学回家我放了学回

49、家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”“娘娘，”我哭着说我哭着说，“我我”第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓

50、住人物描写，揣摩人物性格“你今天让娘丢了脸你今天让娘丢了脸”母亲说着母亲说着，两行泪挂在了腮上。两行泪挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起至今想起，心中依然沉痛。心中依然沉痛。(选自选自杂文选刊杂文选刊20132013年第年第4 4期期，有删改有删改)第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格1 1文章题目是文章题目是“我为白菜狂的日子我为白菜狂的日子”，请说说请说说“我我”的的“狂狂”体现在文中哪些地方。体现在文中哪些地方。(4(4分分)_ _第第1212课时抓住人物描写，揣摩人物性格课时抓住人物描写，揣摩人物性格答