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类型《散步》第2课时创新公开课教案.docx

  • 上传人(卖家):云出其山
  • 文档编号:4627158
  • 上传时间:2022-12-26
  • 格式:DOCX
  • 页数:5
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    关 键  词:
    散步 课时 创新 公开 教案 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
    资源描述:

    1、散步 第2课时【教学目标】1.探究总结本文的语言特点,了解什么是“对称句”,并找出例句,加以品味。2.感受散文优美的语言以及以小见大的写法。3.在熟读课文的基础上,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的主旨。【教学重点】在熟读课文的基础上,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的主旨。【教学难点】在熟读课文的基础上,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的主旨。【教学过程】一、课程导入教师提问:同学们,上节课我们留了一项作业把课文改编成一首诗,哪位同学为大家朗诵一下自己的诗歌啊?预设:初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧/粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界过渡:同学

    2、们都能根据课文内容进行改编,诗歌中还蕴含着深意,看来大家对课文内容已经非常熟悉了,这节课我们来品味本文的语言。设计意图:勾连旧知,进入新课学习。二、问题探究(一)自主探究1.探究任务课文中有些句子形式对称,读起来朗朗上口。画出这些句子,从形式和内涵两方面说说你的发现。2.探究方法(1)老师展示探究例句。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”发现:这个句子是对称式的语句,出自孩子之口,充满童趣,尽显孩子的天真可爱、聪明机灵,展现了一幅幸福和谐的生活图景。(2)找一找,圈画出文中其他的对称句。(3)读一读,感受一下这些句子读起来有什么特点。(4)想一想,这些句子在表意上有什

    3、么好处。3.成果展示预设:A. 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。发现:对称结构,说母亲听我的意见就如同我小时候听她的话一般,体现了生命的流动,带有生命哲思。B. 我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。发现:利用对称结构,简洁明了地表明了散步途中产生分歧的原因,也很明显地凸显了老年人和儿童的不同。4.活动小结 文中这样的句子还有很多:(1)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总 是听我的。(2)到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。(3)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然

    4、不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。明确:对称句,把事物的两个方面并列着说,从语义表达上,增加了思想内涵的张力;从语音美感上,句式整齐,有着对称之美,两句相互映衬,很有情趣。设计意图:引导学生去发现并赏析本文语言的独特之处,再反复朗读、品析,进而深入思考文章的意蕴和主旨。过渡:本文语言特点突出,不仅在于处处可见的对称结构中,还在于作者所用的词语,所写的景物中。(二)合作探究1.探究任务找一找,文章中还有哪些有新鲜感的、吸引人的表达(或者词句)?圈画出来,说说你的理由。提示:可以是特别的词、优美的语句、打动你的表述等。2.探究方法(1)找出文中吸引你或令你有新鲜感的句子,比如不寻常的用词

    5、、优美的句子等。(2)结合所选句子内容说说其特别在哪里/美在何处。(3)说一说,作者这样写的好处(可以从用词、表达方式、描写手法、修辞手法等方面来分析)。3.成果展示预设:A.把“母亲要走大路,儿子要走小路”说成“分歧”;而且,面对“分歧”,“一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。B.结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,似乎有点儿小题大做,但这个结尾富含深意、耐人寻味,使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。作者把“我”背母亲、妻子背儿子的动作写得那么郑重其事。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路

    6、,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,经不起摔跤,非稳当不可。从深层理解来说,这里有深刻的象征意义,是文章的主旨所在,它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中,母亲和儿子如世界般重要。同时,世界和家庭一样,是由老人、中年人和孩子组成的,中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任,所以说背起来的是“整个世界”。C.本文共两处景物描写,第一处所写的这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的“水泡”,分明是春的气息的透露,它无不显示着不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第二处写母亲所望到的小路远处的景物,“金色的菜花”“整 齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”,描绘了充满

    7、诗情画意的田园风光,也表现了母亲对生命的珍爱,对生活的热爱。4.活动小结从全文看,作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵,也可以视为散文“以小见大”的写法。文中的景物描写,点染了春天的美丽和生机,发出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。从课文中我们不难读出文章主旨的丰富性,我们可以读出“亲情关爱”“谦让和谐”“孝道伦理”“中年责任”“生命感慨”“选择担当”等。设计意图:引导学生学会分析句子,分析句子的用词,分析句子的含义,深入理解文章主旨,多元解读主旨;培养学生分析主旨、语言表达等综合能力。(三)合作探究1.探究任务朗读课文,说说文章为什么取题散步。如果换个角度另拟一个

    8、题目,你会以什么为题?说说你的理由。2.探究方法(1)分析“散步”作为题目的作用。(2)根据刚才的讲解确定自己理解的主旨,从主旨出发设计题目。(3)从课文的细节出发设计题目。(4)从文章的感情色彩出发设计题目。(5)从文中人物或人物关系出发设计题目。3.成果展示预设:“散步”作为题目点明了文章的主要事件,但是又没有具体说明散步时发生了什么,留给读者想象空间。还可以以一家四口选择等为题目。4.活动小结课文题为散步,不仅直接点明了本文叙述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化的题目,没有说破文章主旨,留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙述事件和细节的不同

    9、关注点,可以拟出一家人三代儿子和母亲初春的田野等题目;也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目。设计意图:通过分析题目作用和拟题加深学生对课文主旨的理解,积极调动学生自主阅读的感受,开放地理解课文。三、课堂小结今天,我们通过分析课文中的对称句和“大词小用”“小题大做”,体会了课文的语言特色,深入理解了文章的主旨。希望同学们课下将这些对亲情的体验带回生活中,体会自己家人之间的亲情。设计意图:引导学生回忆所学内容,巩固知识。四、布置作业1.课堂作业:观看公益短片家,说说你对家、家人的理解。2.课后作业:把本课改编成剧本,小组成员共同演绎出来。设计意图:借助多样练习,进一步巩固所学知识,由阅读向写作进行知识迁移,并在练习中进行情感渗透。【板书设计】散步对称句“大词小用”“小题大做”体会语言特色深入理解主旨景物描写

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