课标1人类文明的发端与农业区域文明课件.ppt

1、主题二：社会变迁与主题二：社会变迁与文明演进文明演进v整个框架结构：整个框架结构：v线索：人类早期文明的不断演进线索：人类早期文明的不断演进v史前时期史前时期文明综述（突出中华文明的渊源）文明综述（突出中华文明的渊源）v人类人类进入文明时代进入文明时代及其标志及其标志v早期区域文明早期区域文明：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊突出人地关系；单列古代希腊罗马文明；古代希腊突出人地关系；单列古代希腊罗马文明；单列中华文明单列中华文明v单列文明进程中的宗教文化单列文明进程中的宗教文化-世界三大宗教世界三大宗教v古代区域文明古代区域文明（欧亚）：法兰克王国、阿

2、拉伯帝国、（欧亚）：法兰克王国、阿拉伯帝国、大化改新、蒙古帝国。大化改新、蒙古帝国。中世纪城市中世纪城市课标课标2-1人类文明的发端与农业区域文明人类文明的发端与农业区域文明对行为动词的功能定位和把握要求要求意义意义行为动词行为动词指认事物指认事物特性、归属、来源特性、归属、来源认识、认识、找出、观察、找出、观察、熟知、熟知、区分、选用、指出区分、选用、指出再现事实再现事实内容、过程、表现、形式、内容、过程、表现、形式、状态状态、综述、综述、分述、分述、列出、展现、简述、描绘、综合、综观、引列出、展现、简述、描绘、综合、综观、引述、引用、叙述、回顾、展示、表明、总结述、引用、叙述、回顾、展示、

3、表明、总结澄清概念澄清概念成因、实质、性质、理由成因、实质、性质、理由、归纳、解释、归纳、解释、解析、解析、辨识、理解、思考辨识、理解、思考审视价值审视价值真假、优劣、利弊、好坏、真假、优劣、利弊、好坏、取舍取舍评析、评估、评述评析、评估、评述支持某种论断支持某种论断采纳一个见解；为某一立场采纳一个见解；为某一立场辩护辩护、探寻探寻、体会、关注、确信、重视、体会、关注、确信、重视、领会、表达、坚信、把握领会、表达、坚信、把握采取某种行动采取某种行动经历其过程；演示其方法经历其过程；演示其方法感悟、考察、探究、探讨、感受、运用感悟、考察、探究、探讨、感受、运用v2-1-1知道知道史前时期的工具制

4、作和使用状况，史前时期的工具制作和使用状况，说明说明自然条件对远古人类生活的制约，自然条件对远古人类生活的制约，明确明确农耕技术进步的意义。农耕技术进步的意义。v2-1-2列举列举中国境内远古文化遗存，中国境内远古文化遗存，讲述讲述华夏华夏先祖传说，先祖传说，探寻探寻中华文明的起源和地域特征。中华文明的起源和地域特征。v v2-1-8描述描述欧亚古代历史进程中出现的几个区欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，域文明，了解了解它们各自的特点，它们各自的特点，知道知道古代不古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。课标解析v1.比较阅读古代埃及、巴比伦、印度

5、、希阅读古代埃及、巴比伦、印度、希腊地图，比较其地理位置、地形、气候等地腊地图，比较其地理位置、地形、气候等地理特征。理特征。v2.分析分析古埃及、古巴比伦、古印度、分析古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊文明的形成与自然地理环境之间的关古希腊文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道环境因素对文明的多样性有重要影系，知道环境因素对文明的多样性有重要影响。响。2-1-4比较比较古代埃及、古代巴比伦、古古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，代印度、古代希腊的地理特征，分析分析自然环境对早期区域文明的影响自然环境对早期区域文明的影响v要点：地理环境与文明多样性的关系。要点：地理环境与文明多

6、样性的关系。v探讨：探讨：按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？的？2-22 22 21 1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2 22 22 2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。2 22 23 3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。2 22 24 4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。2 22 25 5描述中国古代社会生

7、活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。2 22 26 6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。2 22 27 7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。2 22 21 1朝代更替朝代更替把握历史时序，了解统一多民族国家发展历程2 22 22 2 历史事物历史事物知道历史上重要的人和事并知道其作用2 22 23 3生存空间生存空间从空间上认识和感受中华民族的凝聚力2 22 24 4民族交融民族交融知道中华民族是多民族大家庭2 22 25 5社会生活社会生活用社会史观认识中华历史2 22

8、 26 6文明成果文明成果用文明史观认识中华文明源远流长影响深远2 22 27 7共创辉煌共创辉煌用全球史观认识古代中华文明的开放与多元 全球史观全球史观 文明史观文明史观 社会史观社会史观 现代化史观现代化史观 生态史观生态史观全球史观：全球史观：全球化是指在地球上生活的人类各部分之间的联系和交往逐渐增多的过程，它认为世界的发展经历了“从分散到整体”“从封闭到开放”的历程，强调全球作为一个有机体的整体性的历史观。全球史观试图以世界由分散到整体的一体化发展为主线去解释世界历史运动轨迹。这种史观更重视各地区、各文明之间横向的相互联系和影响。强调以“全球眼光”审视人类历史，以人类社会整体发展进程为

9、叙述对象。v文明史观：文明史观：v 文明是指人类社会的进步。文明史观认为，人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。它包括整个人类的文明和不同类型的文明。v 文明史是通过研究不同文明类型的演进过程（人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果）来探讨人类社会的进步。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。政治文明史物质文明史思想文化史含义反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容 文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球史

10、观，是一种更宏观、更科学的历史观。社会史观：社会史观：社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间的角度去认识历史。人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。依课标学习 用教材学习 学生主动学习 技能方法落实教与学的思路221课标：课标：列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。学习要求：学习要求：1.列出从秦代到清代王朝的称谓和顺序。2.能看懂王朝更替年表、朝代时序表等，加强对中国古代历史线索的识记。3列举秦汉到明清不同时期的著名历史文化遗产，感知中国古代每个时期的主要特

11、点，明确中国文明绵延不断的基本脉络。结合学习内容，引导学生设计大事年表，并以此表做为古代中国历史学习的基本依据。朝代朝代时间时间重大事件重大事件文明成就文明成就主要主要人物人物秦前221年 前207年秦的统一（政治经济文化思想）、秦长城、兵马俑秦始皇汉前202 公元9年文景之治、七国之乱、推恩令、监察制度、罢黜百家独尊儒术、儒学教育、和亲与反击匈奴、张骞通西域、丝绸之路、光武中兴、豪强并起高祖、文帝、景帝、武帝、董仲舒、张骞、卫青霍去病、光武帝 多民族国家的形成经过了一个漫长的过程。多民族国家形成的重要基础是国家的统一和多民族交融、多次分裂中孕育着统一。统一，有单一民族内部的统一、多民族内部的

12、统一和多民族的统一，后者又包含区域性的多民族的统一和全国性的多民族的统一。在世界各文明古国中，中国文明发展的连续性是十分突出的。这主要表现在两个方面：其一，中国作为一个政治实体在其发展过程中未曾为外来因素所中断。其二，中国文明在文化发展史上也未曾有断裂现象。秦汉时期:古代中国社会的成长时期（经济、政治和文化思想）；三国两晋南北朝时期：中国古代历史发展时期（全国性民族重新组合的时期）；隋唐时期：中国历史上的强盛时期（开创、强大、昌盛）；五代辽宋夏金时期：中国各民族又一次重新组合时期；江南发展；元时期：少数民族统一中国的第一个时期；推进中国多元一体文化格局的进程；中西经济文化交流空前繁荣 明时期：

13、传统与创新交织、保守与开放并存，表现出明显“转型”趋向；清时期：少数民族统一中国的第二个时期；处于世界局势变动的形势下。2-3西方的兴起与近代世界的变迁逻辑体系 有侧重地了解近代历史发展的特点，凸现发展模式的多样性和世界整体化趋势整个近代历史的发展，从时间角度看，14世纪到19世纪，共600年的历史；从经济发展的角度看，从农业经济形态为主逐步转变为以工业经济形态为主；从政治角度看，封建专制统治逐步转变为资产阶级民主政治，资本主义政治体系在世界范围内逐步确立起来；从思想文化领域看，神学统治逐步转变为资产阶级民主思想占统治地位；从社会形态看，资本主义社会取代了封建社会；从国际关系角度看，从相对封闭

14、的世界走向整体联系。“转型”是个关键词，在转型过程中，由于各个国家的历史和国情不同，选择的发展道路也各具特点，凸现发展模式的多样性转转 型型v14世纪世纪-19世纪末世纪末v农业文明-工业文明v神学、儒学-资产阶级民主思想v封建专制政体-资产阶级民主政体v封建社会-资本主义社会v相对封闭、孤立-世界走向整体内容结构内容结构工业文明的兴起 工业革命 第二次工业革命 工业化、城市化、人口迁移、生活变革文艺复兴、宗教改革近代科学诞生、启蒙运动早期资产阶级革命（英、法、美）新航路开辟和殖民活动的开始明朝清初最后盛事明朝清初最后盛事工人运动和马克思主义诞生资本主义的统治在世界范围内的确立（美、德、俄、日

15、）殖民活动进一步扩张和世界市场的初步形成清末中国面临的民族和社会危机科学的世纪世界殖民体系和统一市场最终形成中国人探寻救国道路教学要求v重大事件的基本史实重大事件的基本史实v重要概念：重要概念：政治类，政治类，资产阶级民主政治、君主立宪资产阶级民主政治、君主立宪制、共和制、资产阶级革命和改革、殖民地和殖民制、共和制、资产阶级革命和改革、殖民地和殖民统治、资本主义等等；统治、资本主义等等；经济类，经济类，资本主义萌芽、工资本主义萌芽、工业革命、手工工场、大机器生产、贸易、自由和垄业革命、手工工场、大机器生产、贸易、自由和垄断资本主义；断资本主义；思想文化类，思想文化类，资产阶级思想、启蒙思资产阶

16、级思想、启蒙思想、近代科学等想、近代科学等v阶段特征：概述不同时期的历史阶段特征阶段特征：概述不同时期的历史阶段特征v主要线索（主要线索（1）工业文明的兴起与扩张；（）工业文明的兴起与扩张；（2）近代）近代思想文化的发展；（思想文化的发展；（3）资产阶级革命及资本主义）资产阶级革命及资本主义统治在世界范围内确立；（统治在世界范围内确立；（3）殖民扩张及殖民体）殖民扩张及殖民体系的形成；（系的形成；（4）统一的资本主义世界市场的形成）统一的资本主义世界市场的形成v重要史观：生产力和生产关系；经济基础和上层建重要史观：生产力和生产关系；经济基础和上层建筑；人民群众和杰出人物；联系和发展观点、主要筑

17、；人民群众和杰出人物；联系和发展观点、主要矛盾和次要矛盾的观点等等矛盾和次要矛盾的观点等等一、逻辑体系一、逻辑体系 影响人类社会发展的主要因素 生产力和生产关系地理环境科技、教育、文化区域联系社会发展模式历史人物2-4 社会进步的动力和历史发展的趋社会进步的动力和历史发展的趋势势2-4-1 综观中外历史发展的一般过程，明确社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因。二、目标解析二、目标解析（一）生产力的发展是社会发展的动力 能够大致描述新石器时代先民们的社会生活变化的基本线索，认识农业和畜牧业的出现是史前时代的巨大进步。能够大致描述我国春秋战国时期社会生产力发展的基本情况，认识铁农具和牛耕的使用

18、促进了生产力的发展和生产关系的变化。“无田甫田,维莠骄骄”分析分析我国明清时期社会生产力发展的基本史实，认认识识江南部分地区商品经济的发展促进了早期资本主义的萌芽。能够大致描述描述晚清洋务运动的背景和内容，认识认识洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生。能够描述两次工业革命的基本史实及特点，认识蒸汽机的发展、电的使用、内燃机的使用对人类社会发展的深远影响。知识要点：工业革命、蒸汽机的发展、电的使用、内燃机的使用（五）各具特色的发展之路（五）各具特色的发展之路2-4-5 辨识辨识不同时期和不同区域的经济、政治、文化和社会生活的特点，知道知道各国的发展状况和道路各具特色。“一元多线历史发展观”人类

19、历史的发展最终是由生产力的发展所决定的，但是，在同一生产力水平上，可以出现和存在不同的生产关系或社会制度，并非世界各地的历史都经历了五种生产方式的交替，而是呈现出多样性。罗荣渠罗荣渠现代化新论现代化新论推荐资料：推荐资料：电视纪录片：大国崛起王加丰 等著：强国之鉴，人民出版社。对比中国古代文明与欧洲古代文明的特点，认识人类社会发展模式的多样性。古代中国古代中国 古希腊古希腊政治政治封建专制奴隶制民主政治经济经济农业发达商业发达文化文化社会哲学自然哲学 对比对比欧美各国资产阶级革命或改革，说明说明世界 各国的发展状况和道路各具特色。英国：君主立宪制 法国：民主共和制 德国：法西斯独裁 美国：罗斯福新政