第1讲-心理测验概述课件.ppt

1、第一讲 心理测验概述本讲主要内容心理测验的发展史心理测验的基本概念心理测验的分类准确对待和使用测验分数的解释与交流心理测验与心理咨询第一单元 心理测验的发展简史心理测验思想的萌芽科学心理测验的诞生科学心理测验的初步发展科学心理测验的进一步发展各类心理测验的发展一、心理测验思想的萌芽中国是心理测验故乡，始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度是世界上最早的心理测验实践。古希腊也是较早使用测验的国家，他们把测验作为教育的附加物，既测量智力技能又测运动才干。欧美心理测验思想来源与中国和古希腊，到十九世纪中期，心理测验才在某些大学里使用。二、科学心理测验的诞生高尔登（F.Galton）是科学心理测验的倡导者，

2、他测量个体差异的方法可视为心理测验的开端，他提出的相关概念为心理测验奠定了统计学基础。卡特尔（J.M.Cattell）对心理测验的发展做出了巨大的贡献，1890年他在心理测验与测量一文中首次提出了“心理测验”的概念，他的某些主张（统一测验程序、统一考试方法、常模比较）都是心理测量学上的重要概念。比内（A.Binet）和西蒙（T.Simon）编制的诊断异常儿童智力的新方法是世界上第一个正式的心理测验。三、科学心理测验的初步发展 美国卷入第一次世界大战时，大量服役人员必须根据他们的智勇情况和心理稳定性归类。当时没有这样的技术，为此军队请Robert Yerkes（APA主席）领导评估实验心理学家委

3、员会编制适当的测验。不久就编制出陆军甲种和陆军乙种智力测验，分别用于有文化和没有文化的成人。为帮助发现新兵的行为问题，Yerkes委员会建议用 Robert Wood worth 的心理神经质调查表（称Personal data Sheet更合适），到1918年评价近两百万新兵。战后，临床心理学家仍然评估儿童，但聘用成人定向的测验人员明显增多，他们应用各种儿童和成人智力测验，也用人格测验，兴趣（Interests）测验，特殊能力测验，情绪和特质测验，同时也编制了许多新测验。此期比较常用的测验有：Seashore Musical Ability Test（1919）,Jung Word Asso

4、ciation Test（1919）,Rorschach Inkblot Test（1921），Miller Analogies Test（1926），Goodenough Draw A-man Test（1926），Strong Vocational Interest Test（1927），Thematic Apperception Test（1935），Bender Gestalt Test（1938），Wechsler Bellevue Intelligence Seale（1939）。到1940年已有500多种心理测验，1938年出版第一本心理测量年鉴。测验的编制、应用和评价激发临床家

5、继续从事评估和研究，1921年Cattell成立心理公司，专卖测验和为商业和工业提供咨询和研究。四、科学心理测验进一步发展美国参与二次世界大战，再次需要大量测验服役军人的智力、能力和个性，心理学家委员会再次组建并接受这项任务。自从Yerkes委员会后，心理测量和临床技术发展很快，他们编制了大量的军队方面的测验：如Army General Classification Test成套智力测量工具、Psychiatric Screening questionnaire 称personal Inventory，brief measures of Intelligence，Short forms of

6、the Rorschach and the TAT 和几个筛选军官、飞行员和其他人员的特殊能力测验。二战对心理学家的需要量远大于一次大战，大约有1500名心理学家（25%总数）服务于二战，仅1944年就对两千万士兵和市民作六千万人次心理测验，除测验外还进行晤谈，书写心理报告。军队生活给少数临床家创造了巩固地位和扩张业务的机会，对大多数学院式的心理学提供把心理学知识直接应用于实践的机会，同时发现自己能够胜任这项新职业，并渐渐喜欢这项工作，他们的工作给军队和地方当局留下了好印象，战时测验活动使心理学渐渐为公众注意，声望越来越大。五、各类心理测验的发展操作测验的发展团体智力测验的发展能力倾向测验的发

7、展人格测验的发展中国近代心理测验的发展六、中国近代心理测验的发展第二单元 心理测验的基本概念一些术语的定义心理测验的基本要素心理测验的性质心理测验的优点心理测验的局限性一、一些术语的定义心理测验与心理量表心理测量与心理评估信度与效度标准化与常模心理测验（psychological test）是按一定的法则和心理学原理,抽出一定数量的的、具有代表性的行为样本所构成的项目集，这个项目集能反映出某种心理品质。心理量表(psychological scale)是将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，加以标准化后的数量化系统。心理测量（psychological measurement）是

8、用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。心理评估(psychological assessment)是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统的观察和综合评价。心理测量是其中方法之一，而且是重要的方法。除此之外，尚有观察、晤谈和调查等手段。所有这些方法都不是孤立使用，往往是联合使用。指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些。所谓效度即有效性，指测量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标

9、。二、心理测验的基本要素行为样本标准化难度的客观测量三、心理测验的性质心理测量的间接性心理测量的相对性心理测量的客观性四、心理测验的优点心理测验种类很多，每种测验都有其特殊优点，这里只讲测验或评定量表的共同优点。1心理测验或评定量表的优点心理测验种类很多，每种测验都有其特殊优点，这里只讲测验或评定量表的共同优点。（1）数量化心理测验和评定量表的最大优点在于它用数量形式（商数、标准分、等级或划界分等）表示心理品质或精神症状的程度。而数量化是当代科学的发展方向之一。观察结果的数量化使同类研究的结果具有可比性，也便于作科学的统计分析。（2）客观化心理测验或量表具有内容固定、界定明确、实施和记分方法一

10、致等特性。在不同人，不同时间等情况下，用测验或量表来收集资料所得结果比较客观，不受受试者或临床医师主观性和经验的影响，但这种客观性是相对的，如：测验项目的行为取样受到测验编制者的主观性影响，他评定量表受知情人和评定者主观性的影响，自评量表也受被试期待效应的影响。（3）规范化测验或量表对心理品质或精神症状的定界可能不完全正确，但很明确，不同理论取向的人要使用某项测验，会自觉或不自觉遵循它的定界，有助于科学结果的重复。（4）细致化测验或量表的项目取样具有代表性，项目覆盖特定心理品质的主要内容，用它来收集资料不会遗漏重要内容。另外量表的等级划分明确、细致、能反映心理品质、症状或疗效的程度。五、心理测

11、验的局限性金无足赤、人无完人，由人编制的测验或量表都有其局限性，只有充分了解其局阴性，才能有效地使用它。这里也只提各类测验或量表共同的缺点。2.心理测验或评定量表的局限性金无足赤、人无完人，由人编制的测验或量表都有其局限性，只有充分了解其局阴性，才能有效地使用它。这里也只提各类测验或量表共同的缺点。（1）机械僵化心理测验或量表都规定了检查项目、实施方法和等级划分，在使用时不能逾越这些规定。为客观性而牺牲真实性，把不同性质的现象硬说成程度差异。（2）各项目等量齐观在多数测验或量表中，把每个项目对某心理品质或症状的重要性等量齐观，不考虑每个项目的贡献大小。如在用BPRS评定精神分裂症时，躯体主诉和

12、思维联想障碍的重要性相同，韦氏智力量表中，木块图和数字符号的重要性相同。（3）只见分数不见“人”在心理测验中过分注重分数的意义，不管“人”解决问题的过程，不问个体当时的实际心理和躯体状况。有些精神病人对自己的心理状态缺乏足够认识能力，对这种情况用评定量表所得结果完全不能反映实际情况。（4）用线性刻度对多维现象进行估计以经典测量学理论编制的测验中，把每个项目看成单维的，因而用单一的“尺度”去衡量，但事实并非如此。在症状评定量表中把不同性质的症状作简单相加，在智力操作分测验中把质（正确与错误）或量（操作速度）两类不同性质变量等量相加。（5）横断性许多量表或测验只是根据检查当时所得结果加以评估，但人

13、的心理现象常是千变万化的，有时检查当时情况并不能真正代表个体的实际情况。第三单元 心理测验的分类按测验的功能分类按测验材料的性质分类按测验材料的严谨程度分类按测验的方式分类1.按测验的功能分类现有的心理测验很多，MMY-10收集的常用测验近1800种，每种测验均有它的功能和用途，可按其功能分成几大类：（1）一般能力测验 这类测验测量人的一般能力倾向，是从事各种活动都必需的能力，如智力测验(Intelligence Test)，成就测验(Achievement Test)，性向测验(Aptitude Test)等。（2）特殊能力测验 这类测验测量从事某些活动所需要的特殊能力，主要用于升学和就业指

14、导、特殊人才的选拔，如音乐能力，绘画能力，机械技能，文书才能等。（3）人格测验 这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。（4）神经心理测验 这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验和人格测验常用作神经心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经心理成套测验、Luria神经心理成套测验。（5）临床症状评定量表 这类量表主要评定神经和心理方面的症状，在精神科、神经科和心理咨询中最常用，如焦虑评定量表，抑郁评定量表，SCL-90，简易痴呆评定量表等。（6）其它 如生活事件评定量表，生活质量问卷，婚姻质量

15、问卷，社会支持评定量表等。2.按测验材料的性质分类（1）语言测验 这类测验用言语和文字作为测验项目，也要求被试用言语和文字做反应，如人格测验中的问卷类，能力测验中的言语测验。（2）操作测验 也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作，无须用言语作答，如罗夏测验，主题统觉测验，智力测验中的操作量表。（3）混合性测验 许多成套测验既有语言测验，也有操作测验，有些单项测验也包含言语项目和非言语项目。3.按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验 测验刺激意义明确，结构完整，只需被试直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答案是明确有限的。（2）投射测验 测验刺激本

16、身没有意义，结构或主题模糊，没有明确的答案，被试的反应可以是无限的，4.按测验的方式分类（1）个别测验 主试和被试一对一的形式进行，每次测试只有一个被试。（2）团体测验 每次同时测查多个被试，主试可以是一个或几个，不同测验对被试人数的要求不一样，一般不宜太多。第四单元 正确对待和使用心理测验测验使用者的资格问题心理测验的合理选择问题建立良好协调关系问题测验结果的解释问题测验结果保密问题一、测验使用者的资格问题1.掌握心理学的基础知识，接受实验心理学的训练。2.接受严格、系统的心理测验训练，熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法。3.要有与人工作的基本能力，能遵守本行业的职业道德。二、

17、心理测验的合理选择问题心理测验或评定使用恰当有助于解决临床实际问题，提高科研质量或澄清某些理论问题。滥用或使用不当也会产生一些不良后果。要合理使用测验或量表，发挥其最大效能，必须做到以下几点。1.确定目标或要解决的问题测验或量表使用者，首先要知道自己要解决什么问题或研究目的。例如：要研究某一人群的智力特点，就需用成套的智力量表，如韦氏智力量表、斯坦福比奈智力量表第4版等；若是作大范围调查，筛出可能智力缺损者，可用韦氏智力量表简式或其他智力筛查问卷。2.根据目的，对某类测验或量表的品质作详细了解现在测验或量表很多，解决同一问题有多种量表可供选择。例如要测量病人的抑郁程度，有几十种抑郁量表可供选择

18、。因此，就必须对这些量表的品质作详细了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、适用范围等。3.在对量表品质全面了解的基础上选择最合适的测验或量表一般原则是选择信效度高、常模与所要研究群体接近、敏感性高、项目覆盖广的量表。但有些人对某种量表比较熟悉，有分析经验，有时偏好选用它。4.提高素质，掌握实施方法。在心理测验过程中，施测者的文化素质和心理素质很重要，如语言不标准、读错字、精力不集中、不耐烦等都会影响测验结果。熟悉测验方法，技巧性鼓励和技巧性的回答被试的提问等都有助于提高测验结果的可靠性。三、建立良好协调关系问题1.尊重和理解被试，使他有平等的感觉。2.主试对被试的态度应该是关心、热

19、情、真诚和有耐心。3.设法引起被试对测验的兴趣、激发被试的测验动机，取得他的合作。四、测验结果的解释问题1.测验结果虽重要的信息，病史资料也能提供重要的信息。2.测验过程中观察的行为资料和被试的反应方式有助于测验结果的解释。3.测验结果解释要个别化，同一分数对不同被试应有不同的解释。4.结果解释时要被试和测验申请者能理解的语言，不要滥用术语。五、测验结果保密问题1.对测验内容的保密2.对测验结果和被试个人隐私的保密第五单元 分数解释与交流解释分数要注意的几个问题如何向当事人报告分数一、解释分数要注意几个问题1.测验分数受多种因素的影响，解释时要全面考虑。2.解释分数除与常模比较外，还要根据信效

20、度估计测验误差。3.不同测验若没有共同常模，他们的分数不能直接比较。4.解释测验分数，要考虑到被试的背景资料、临床资料和测验过程中的反应。二、如何向当事人报告分数1.使用当事人能理解的语言，少用术语。2.保证当事人知道测验所测量或预测的内容。3.使当事人知道他是与什么团体在比较。4.使当事人知道测验分数只是心理品质的一般估计，存在着误差。5.要使当事人知道如何运用他的分数。6.要考虑到测验分数给被试可能带来的各种心理影响。7.要让当事人积极参与测验分数的解释。第六单元 心理测验与心理咨询心理测验是求助者心理问题的重要工具，但不是唯一的手段。心理测验可帮助咨询者了解求助者问题的性质和严重程度。心理测验结果可帮助咨询者制定和修改干预计划。心理测验可帮助咨询者可帮助咨询者了解疗效和估计预后。在咨询过程中要少用心理测验，避免干扰咨询关系。不同测验在咨询中有不同的作用，常用的有心理评定量表、人格测验和智力测验。