第一单元群文教学(1-3课)ppt课件83张-(部)统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx
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1、第一单元群文教学(一)第一单元群文教学(一)01 01 社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础0202 改造我们的学习改造我们的学习02 02 人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的03 03 实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准第第1 1课时课时学习任务一:通读学习任务一:通读社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础改造我们的学习改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准四篇文章,完成以四篇文章,完成以下任务:下任务:1.1.查阅成语并积累;查阅成语并积累;2.2.结合相关资料,完成下表:结合相关资料
2、,完成下表:篇目作者写作背景 写作对象写作意图改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的实践是检验真理的唯一标准社会历史的决定性基础成语积累成语积累01 01 社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础归根到底:归结到根本上。多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。奴颜婢膝:形容卑躬屈膝、奉承巴结的样子。精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽,形容极度疲乏字斟句酌:对每一字、每一句都仔细推敲,形容说话或写 作的态度慎重。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习前仆后继:前面的人倒下,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容奋勇前进,连续
3、不断。可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常 感动。闭塞眼睛捉麻雀:比喻盲目办事,毫无目的。瞎子摸鱼:比喻做事盲目,缺乏调查研究。粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法等。等闲视之:当作平常的人或失去看待。若明若暗:形容对问题或情况有所认识却不很清楚,也指对 某事态度不明朗。有的放矢:对准靶子射箭,比喻言论、行动目标准确。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习华而不实:只开花不结
4、果,比喻外表好看,内容空虚。谆谆告诫:诚恳地再三劝告。徒有虚名:空有某种名声,名不符实。钦差大臣:借指不了解实际情况却发号施令的人。哗众取宠:用浮夸的言行迎合众人,以博得好感或拥护。huhu成语积累成语积累02 02 人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的滔滔不绝:像流水一般不间断,形容话很多,说起来没个完。高屋建瓴:在房顶上用瓶子往下倒水(建:倾倒;瓴:装水 的瓶子),形容居高临下的形势。酣畅淋漓:形容非常畅快、舒适。常指文章绘画,文艺作 品感情饱满,笔意流畅,情感得到充分抒发。lnln成语积累成语积累03 03 实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准无稽之谈:无从查考、
5、毫无根据的话。拨乱反正:治理混乱的局面,使恢复正常。五花八门:形容花样繁多或变幻多端。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。lili表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图改造我们的学习毛泽东1941年中国共产党开展延安整风运动中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误,党内存在机会主义和教条主义思想。全面抗战爆发后,许多出身于小资产阶级的新党员思想还没有彻底转变,对党的思想作风产生了一定的不良影响。全党的同志,特别是党的干部纯洁党的作风,清算“左”、右倾的思想影响,提高党的战斗力表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图人的正
6、确思想是从哪里来的毛泽东1963年5月,为了推动农村社会主义教育运动,中共中央印发中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案),发布前毛泽东审阅该文件,撰写了这篇带有前言性质的文章。“我们的同志”(党内同志)推动农村社会主义教育运动,批驳认识论根源上的唯心主义观点表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图实践是检验真理的唯一标准光明日报特约评论员1976年10月粉碎“四人帮”,结束了延续10年之久的“文化大革命”。党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是,这一进程受到“两个凡是”错误方针的严重阻碍,党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。针对这种状况,邓小平和其他老一辈
7、无产阶级革命家提出,要恢复和发扬党的实事求是的优良作风,正确认识与把握理论和实践的关系,把实践作为检验真理的标准。全国人民正确认识与把握理论和实践的关系,把实践作为检验真理的标准表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图社会历史的决定性基础恩格斯19世纪90年代,德国出现一股反马克思主义的思潮,一些资产阶级理论家歪曲马克思关于经济基础决定上层建筑的观点,造成德国青年极大的思想混乱。一个名叫瓦尔特博尔吉乌斯的大学生给恩格斯写信请教相关问题,这篇文章是恩格斯的回信。以瓦尔特博尔吉乌斯为代表的德国青年为马克思主义的科学性进行辩护思维导图思维导图学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:
8、把握文章观点,梳理论证结构阅读阅读改造我们的学习改造我们的学习和和人的正确思想是从哪里人的正确思想是从哪里来的来的两篇文章,找出文章的主要观点,并用思维导图两篇文章,找出文章的主要观点,并用思维导图呈现论证结构。呈现论证结构。学法指导:对文章进行分层,勾画文中关键词句,梳理内容时注意总结归纳,并分析各部分之间的关系。思维导图思维导图改造我们的学习提出问题分析问题解决问题(一)中国革命曾和马列主义紧密结合(优点)(二)不足(三)对照:对照“主观主义”和“马列主义”危害:表现:主观主义:马列主义:具体方法:思维导图思维导图改造我们的学习提出问题分析问题解决问题(一)中国革命曾和马列主义紧密结合(优
9、点)(二)不足(三)对照:对照“主观主义”和“马列主义”危害:表现:主观主义:马列主义:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下引论本论结论不研究现状;不研究历史;不注重马列主义的运用。发号施令“想当然”;不懂自己的历史;误人不浅。表现、类型、特点、危害、实质表现、特点、实质具体方法:研究周围环境;研究中国历史;理论联系实际。思维导图思维导图简述本论的三个部分之间的关系。简述本论的三个部分之间的关系。(一)(二)正反对照略写详写(一)(二)(三)层进关系:第三部分与第一、二部分是层进关系,从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证,从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。文章
10、分层文章分层学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层:分层:第一部分:人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。提出问题中心论点文章分层文章分层开头提的三个问题之间有怎样的关系?这样写有开头提的三个问题之间有怎样的关系?这样写有什么作用?什么作用?关系:第一个问题统摄全篇
11、,同时包括了后两个问题;第二个问题针对客观唯心主义,第三个问题针对主观唯心主义,问题的回答是对二者的否定,为得出第一个问题的答案张本。作用:正误对照,强调回答的内容,使中心论点鲜明突出;吸引读者,引起读者的注意和思考;旗帜鲜明地批判了唯心主义,表明了作者的立场态度。文章分层文章分层学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层:分层:第二部分:人们在社会实践中从事各项斗争,有了丰富的经验,有成功的,有失败的。一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够
12、完成。这就是马克思主义的认识论,就是辩证唯物论的认识论。思考:第二部分可以细分成几层?思考:第二部分可以细分成几层?分析问题文章分层文章分层学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层:分层:第二部分第一层:人们在社会实践中从事各项斗争,有了丰富的经验,有成功的,有失败的。这是整个认识过程的第一个阶段,即由客观物质到主观精神的阶段,由存在到思想的阶段。然后又有认识过程的第二个阶段,即由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段,这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去,这次飞跃,比起前一次飞跃来,意义更加伟大而无
13、产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的。认识过程的两次飞跃 第一次:物质精神 第二次:精神物质 存在思想 思想存在文章分层文章分层学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层:分层:第二部分第二层:一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。这就是马克思主义的认识论,就是辩证唯物论的认识论。认识过程的反复性:实践认识实践文章分层文章分层学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构学习任务二:把握文章观点,梳理论证结构人的正确思想是从
14、哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层:分层:第三部分:现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章,是从哪里得来的,他觉得是个怪问题,回答不出来。对于物质可以变成精神,精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象,也觉得不可理解。因此,对我们的同志,应当进行辩证唯物论的认识论的教育,以便端正思想,善于调查研究,总结经验,克服困难,少犯错误,做好工作,努力奋斗,建设一个社会主义的伟大强国,并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民,完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。解决问题联系实际,指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义。思维
15、导图思维导图人的正确思想是从哪里来的提出问题认识过程的两次飞跃分析问题解决问题人的正确思想,只能从社会实践中来认识过程的反复性:实践认识实践联系实际,指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义生产斗争、阶级斗争、科学实验第一次:物质精神第二次:精神物质辩证唯物主义认识论第第2 2课时课时语言特色分析欣赏语言特色分析欣赏改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的?语言特点语言特点学习活动一学习活动一:两篇文章语言各有特色,请从两篇课文两篇文章语言各有特色,请从两篇课文中找出你认为精彩的句子,并赏析其语言表达效果。中找出你认为精彩的句子,并赏析其语言表达效果。学习提示:议论文语言三大特点:准确性、鲜明性、
16、生动性。语言特点语言特点改造我们的学习就全文来看,能否将本文题目就全文来看,能否将本文题目“改造我们的学习改造我们的学习”中的中的“改造改造”替换为替换为“改进改进”或或“改善改善”?准 确 性用词恰当不能。改进、改善改造在原有的基础上进一步改变从根本上改变旧的,建立新的程度更重,反映出毛泽东对当时的学风极为不满,对教条主义深恶痛绝,而且这不是个别现象,用“改造”表明程度深,范围广,希望彻底改变学风语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词恰当我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。“肤浅”与“深刻
17、”、“贫乏”与“认识”这两组组反义词,说明了两者的差距,表现了党的进步之大。前面的“何等”说明了“肤浅”“贫乏”严重的程度,后面的“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。“肤浅”与深刻相对,表明认识程度加深;“贫乏”与“丰富”相对,表明认识的广度增大。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词恰当中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。但是错误常常是正确的先导。但是错误常常是正确的先导。如不用“常常”,就
18、会把这一特称判断变成全称判断,就会犯以偏概全的毛病。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词分寸当然,上面所说的是我们党内的极坏的典型,不是说普当然,上面所说的是我们党内的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。为害相当地大,不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的,然后又用了两个“相当地”,这样既表明了不是一片漆黑,同时又使人看到了问题的严重性。共产党领导机关的基本任务,就在于了解情况和掌共产党领导机关的基本任务,就在于了解情况和掌握政策两件大事。握政策两件大事。“基
19、本”表明说的并不是所有的任务,而是主要的根本的任务。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性辩证分析不能删去。一篇好的议论文必须用辩证法的一分为二观点来分析问题。课文重点放在批驳主观主义学风,但为了使论证更加充分和严密,使文章具有更强的说服力,作者始终坚持对有关问题进行辩证分析;第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马克思列宁主义理论联系实际学风的重要性,并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾,告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性,从而增强了我们改造学风的信心。因此,第一部分在全文中是必不可少的,不能删去。本文的本文的中心论点是中心论点是“主张将我们全党的学习方
20、法和学习主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下制度改造一下”,那么充分肯定我们党内在学风方面些那么充分肯定我们党内在学风方面些“很很好的现象好的现象”的第一部分能不能删去的第一部分能不能删去?为什么?为什么?语言特点语言特点改造我们的学习鲜 明 性(一)善于进行正反对比(二)爱憎分明的态度 对主观主义和马列主义的态度语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性口语成语“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”“”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”“言必称希腊言必称希腊”“”“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了。对于自己的祖宗,则对不住,忘记了。”“粗枝大叶粗枝大叶”“”“夸夸其谈夸夸其谈”“”“生吞活剥生吞活剥”“”“
21、一知半解一知半解”主观主义不作调查研究,对现状茫然无知 主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼,有风趣 形容主观主义的不细心调查,空谈理论,无知、教条,形象、深刻。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性文言词语“无实事求是之意,有哗众取宠之心无实事求是之意,有哗众取宠之心”“”“为之一为之一新新”“”“等闲视之等闲视之”“”“若明若暗若明若暗”“”“诸如此类诸如此类”“”“懂得懂得甚少甚少”言简意赅,富有表现力语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法 “留声机留声机”“钦差大臣钦差大臣”“”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;这种作风,拿了律
22、己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。总之,这种反科学的反马克思列拿了指导革命,则害了革命。总之,这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是民族的大敌,宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。是党性不纯的一种表现。”留学生一切照抄外国;主观主义者不了解实际乱发号令。比喻比喻:强化了议论语气,议论的范围由小到大,意思一层层递进,由浅入深,揭示了主观主义的严重危害,感情强烈。排比排比:语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇,头重脚轻根底浅墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空山间竹笋,嘴
23、尖皮厚腹中空 对偶(句式);对偶(句式);比喻(内容);比喻(内容);“墙上芦苇”指墙上一棵草,风吹两边倒,比喻没有立场,没有是非观念,没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大;“脚轻”指无工作基础,无群众基础,无知识基础;“根底浅”指没有经验,没有资历,没有能力。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇,头重脚轻根底浅墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 比喻(内容);比喻(内容);“山间竹笋”比喻厚脸皮的人(有的人脸皮像笋壳叶,剥了一层又一层);“嘴尖”指只会讲歪理,讲党八股,夸夸其谈;“皮厚”指没有羞耻心,没有自尊心;“腹中空”指不读书,不
24、看报,胸无点墨。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇,头重脚轻根底浅墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论,不能解决实际问题,徒有虚名,而无实学的主观主义者。双关双关 表面上是描写外在形态,实际上是描写思想作风。写作写作特点特点(一)论证结构清晰,针对性强文章在简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”;本论部分(文中的一、二、三)阐明了提出这一主张的“理由”;结论部分(文中的四)是关于改造学风的几项“提议”。(二)论证方法丰富多样综合运用了对比论证、举例论证和引用论证等。(三)语
25、言准确、鲜明、生动语言准确主要体现在运用一些修饰限制性的词语,如“日益”“一般地说”等;鲜明主要体现在对主观主义的危害和实质的揭示方面;生动体现在使用了很多口语、成语和文言词语,运用了对偶、比喻、排比、反问等多种修辞手法。改造我们的学习写作特点写作特点(四)运用多种句式使行文灵活自如,节奏富于变化。一是长短结合,多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。长短句结合使得表意严密、灵活,行文简洁明快,节奏感强;二
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