热力环流说课课件25.pptx
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- 热力 环流 课件 25
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1、普通高中课程标准实验教科书新人教版地理必修普通高中课程标准实验教科书新人教版地理必修1第二章地球上的大气第二章地球上的大气第一节第一节 冷热不均引起大气运动(第冷热不均引起大气运动(第2课时)课时)说课标说课标说教材说教材说教法、学法说教法、学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计一、课标分析 以以“自然环境中的物质运动和能量自然环境中的物质运动和能量交换交换”为主题,在理解大气热力状况为主题,在理解大气热力状况的基础上认识大气的垂直运动和水平的基础上认识大气的垂直运动和水平运动,进而运用运动,进而运用示意图示意图说明说明热力环流热力环流的形成过程的形成过程。材教说(一)教材地位和作用(二
2、)教学三维目标(三)教学重点、难点二、教材分析1 1、教材地位和作用 大气受热大气受热过程过程承上承上 热力环流热力环流大气运动最简大气运动最简单的形式单的形式 风、大气环流、风、大气环流、常见的天气系常见的天气系统统启下启下2 2、教学三维目标(1)通过实验视频、演示和讲解,了解气压的)通过实验视频、演示和讲解,了解气压的 概念,气压与海拔、空气密度和温度的关系,会概念,气压与海拔、空气密度和温度的关系,会判断气压的高低;判断气压的高低;(2)能够阐述热力环流的成因和形成过程。)能够阐述热力环流的成因和形成过程。(3)能够利用热力环流原理,解释身边的局地)能够利用热力环流原理,解释身边的局地
3、环流问题。环流问题。通过实验观察,探究热力环流的成因并演绎其形通过实验观察,探究热力环流的成因并演绎其形成过程,能够绘制热力环流示意图。成过程,能够绘制热力环流示意图。通过实验、小组探究分析,进一步提高学习地理通过实验、小组探究分析,进一步提高学习地理的兴趣;通过对城市风等内容的学习,进一步提的兴趣;通过对城市风等内容的学习,进一步提高学生的环境意识。高学生的环境意识。学情分析 在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。是比较难于掌握的。高一学生,具备了一定的读图能力,对大气有高一学生,具备了一定的读图能力,对大气有一定的感性认识,但此时
4、空间想象力有限,短时一定的感性认识,但此时空间想象力有限,短时间内难以将大气运动和地理环流与物理知识联系间内难以将大气运动和地理环流与物理知识联系起来,故在理解原理和过程上有一定困难。起来,故在理解原理和过程上有一定困难。3 3、重难点(1)气压高低的判断;)气压高低的判断;(2)分析热力环流的形成过程及应用;)分析热力环流的形成过程及应用;等压面的判读与分析等压面的判读与分析三、教法分析利用恰当的教学方法,充分调动学生的积利用恰当的教学方法,充分调动学生的积极性,引导学生思考,成为学习真正的主极性,引导学生思考,成为学习真正的主人人讲解法讲解法实验教实验教学法学法图式教图式教学法学法学法分析
5、本节课主要针对的是步入高一的学生,他们具本节课主要针对的是步入高一的学生,他们具有一定的地理基本知识,但是仅是对一些表面有一定的地理基本知识,但是仅是对一些表面现象的认知,但好奇心比较强,又有一定的探现象的认知,但好奇心比较强,又有一定的探索能力索能力小组小组合作合作学习学习探究探究学习学习四、教学过程新课导入(新课导入(2min)实验演示实验演示+讲解讲解+案例(案例(12min)小结(小结(1min)三个环节三个环节1 1、导入新课,提问思考问题:问题:为什么白天风会从海上吹向陆地?为什么白天风会从海上吹向陆地?2 2、讲解+提问,突出要点讲解演示,认识讲解演示,认识气压气压与与海拔高度海
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