六年级上册语文课件盼课件部编版2.pptx

1、1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介5.5.绘盼之景绘盼之景4.4.悟盼之情悟盼之情3.3.读盼之事读盼之事目录目录1.感知文章内容2.品味精妙语言3.学习描写手法学习目标学习目标第一课时第一课时铁凝：铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：玫瑰门无雨之城大浴女麦秸垛哦，香雪孕妇和牛以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。作者简介作者简介雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅酱油 闹钟 逗引 嘴唇交流预习交流预习读读“盼盼”之事之事 通读全文，“我”盼的是什么？用下面句式表述：“我我”盼着盼着 。读读“盼盼”之事之事我盼望的结果怎样？

2、（用原句回答）我盼望的结果怎样？（用原句回答）读一读这些句子，你体会到读一读这些句子，你体会到“我我”什么感情呢？什么感情呢？“我我”盼望盼望 ，（结果）（结果）。读读“盼盼”之事之事“我我”盼着盼着变天，变天，（结果）（结果）为什么天气预报总是晴呢？为什么天气预报总是晴呢？“我我”盼着盼着妈妈能让我去买酱油，妈妈能让我去买酱油，（结果）（结果）看来不会有出去买东西的希望了。看来不会有出去买东西的希望了。“我我”盼着盼着今天晚上不要下雨了今天晚上不要下雨了，（结果）（结果）雨果真像我希望的那样停了雨果真像我希望的那样停了。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。8、集

3、体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、)小学语文教案 篇8白鹭雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。课时安排：科利亚，算术不管用了吧？过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？4复习生字表：（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。第一

4、课时阅读法悟悟“盼盼”之情之情 品读第4-15段，你认为作者的哪些描写体现了“我”的渴盼之情呢？【温馨提示】你可以从环境描写、心理【温馨提示】你可以从环境描写、心理描写、语言描写以及词语、标点运用等方面描写、语言描写以及词语、标点运用等方面品读体会。品读体会。（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都

5、是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？白鹭是一首精巧的诗。教学难点：4、放录音，有感情地跟读。三、朗读指导一课时【课时】一课时（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）小学语文教案 篇61、科利亚在想什么？四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。沉默不语：不说话。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我

6、”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）悟悟“盼盼”之情之情 “我今天特别特别不累。妈妈，我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我央求着。“我今天不累。妈妈，我给你买我今天不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊。酱油去吧，啊。”我央求着。我央求着。比较品味，体会不同比较品味，体会不同悟悟“盼盼”之情之情比较品味，体会不同比较品味，体会不同 “特别特别特别特别”,运用运用叠词叠词，强调强调“我我”的的“不不累累”，表达出我迫切想要去买酱油的愿望。叠词的运，表达出我迫切想要

7、去买酱油的愿望。叠词的运用，更传神的描写出用，更传神的描写出“我我”的情态，富有童真童趣。的情态，富有童真童趣。“？”的运用，传达出我的央求之情、渴求之心，的运用，传达出我的央求之情、渴求之心，朗读时应通过声调的起伏变化读出我的央求、渴朗读时应通过声调的起伏变化读出我的央求、渴望之情。望之情。悟悟“盼盼”之情之情 “妈妈妈妈!”!”我嚷着奔进厨房。我嚷着奔进厨房。“可是可是还差半小时呀。还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢向窗外看一眼呢?“我今天我今天特别特别特别特别不累。不累。妈妈妈妈，我给你买酱油去吧，我给你买酱油去吧，啊啊?”我我央求着。央求

8、着。“可是可是不是还要炖肉吗不是还要炖肉吗？炖肉得放炖肉得放好多好多好多好多酱油呢。酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“你没说，爸爸可说过。你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。这话一出口，我就脸红了。分角色朗读分角色朗读悟悟“盼盼”之情之情 我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！美的事呢！运用心理描写，表现出雨天来临我渴盼的事情就要实现时的兴奋愉悦之情。“最美的事”，就是“我”能穿上那件漂亮的淡绿色的、透明的新雨衣。悟悟“盼盼”之情之情 1.1.每天在放学的

9、路上我都这样每天在放学的路上我都这样想想：太阳把天烤得这太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是是“晴晴”呢？呢？2.2.望着望着又望着望着又担心担心起来，起来，要是今天雨都下完了，那要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。3.3.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。珍珠玛瑙还好看。心理描写悟悟“盼盼”之情之情 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹

10、喧闹起起来，就像在嘻嘻地笑。来，就像在嘻嘻地笑。采用采用景色描写景色描写，运用运用拟人手法拟人手法，“喧闹喧闹”与与“嘻嘻的笑嘻嘻的笑”表面上看是写路边的小杨树，表面上看是写路边的小杨树，实际上是写实际上是写“我我”自己的感受。自己的感受。因为因为“我我”盼望的即将实现，内心喜悦无比，所以感到周围的盼望的即将实现，内心喜悦无比，所以感到周围的一切事物也会有同样的感受。一切事物也会有同样的感受。悟悟“盼盼”之情之情 1.1.白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。2.2.凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味

11、。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。一切景语皆情语一切景语皆情语悟悟“盼盼”之情之情 运用刚才我们所学习的方法，读一读，找一找，你从文章其他的哪些段落和语句中还体会到“我”的渴盼之情？悟悟“盼盼”之情之情 “我”的“盼”最终实现了，但这个实现愿望的过程却是曲折的，如果让你用一个线条来画出“我”的心理的变化你选择用什么线条表示?交流：追问：精巧在哪？染绿本课指促使柳芽变绿。一、揭示课题，导入新课试着读出你的理解。白鹭是很美的，美得就像一

12、首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。（3）把你的感受送到句子中，指名读。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？阅读法课件出示：交流：是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!悟悟“盼盼”之情之情 轻易实现的愿望可能不会让人留下深刻的印轻易实现的愿望可能不会让人留下深刻的印象，而历经希望、失望、欣喜、沮丧这样曲折的象，而历经希望、失望、欣喜、沮丧这样曲折的心理历程之后的愿望实现才更让人回味不已

13、。心理历程之后的愿望实现才更让人回味不已。得到雨衣（希望）得到雨衣（希望）下雨了下雨了 （希望）（希望）“盼盼”实现（欣喜）实现（欣喜）天晴无雨（失落）天晴无雨（失落）不得出去（失望）不得出去（失望）心理历程：心理历程：绘绘“盼盼”之景之景（温馨提示：可以试着从多个角度去写，提倡运用比喻、拟人等修辞手法。）（温馨提示：可以试着从多个角度去写，提倡运用比喻、拟人等修辞手法。）下面这段描写富于想象，反复朗读，试着用你自己的语言描写你所看到的雨后的场景。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。推荐阅读推荐阅读夜路夜路哦，香雪哦，香雪