帮助孩子适应中学生活（共60张PPT）ppt课件.ppt

1、请将手机调到震请将手机调到震动，开会时间不动，开会时间不要接打电话、吸要接打电话、吸烟、随意走动，烟、随意走动，谢谢配合！谢谢配合！热烈欢迎各位家长莅临！热烈欢迎各位家长莅临！尊敬的各位家长：尊敬的各位家长：欢迎大家参加今天的活动，人们常说欢迎大家参加今天的活动，人们常说“可怜天可怜天下父母心，下父母心，”身为父母，我们无时无刻不在操心着身为父母，我们无时无刻不在操心着孩子的成长，从出生到进入幼儿园、进入小学，我孩子的成长，从出生到进入幼儿园、进入小学，我们的心随时为他们牵挂着。十几年过去了，如今，们的心随时为他们牵挂着。十几年过去了，如今，他们从小学进入中学了，然而，此时的我们又产生他们从小

2、学进入中学了，然而，此时的我们又产生了一些新的家庭教育中的困惑。如何帮助孩子尽早了一些新的家庭教育中的困惑。如何帮助孩子尽早适应由小学到初中的转变，是家长非常关心的问题。适应由小学到初中的转变，是家长非常关心的问题。我们的努力我们的努力您的关爱您的关爱孩子的成功孩子的成功新起点，新面貌新起点，新面貌帮助孩子适应中学生活帮助孩子适应中学生活 如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。著名教育家苏霍姆林斯基著名教育家苏霍姆林斯基为什么要把父母当成终生学习的一项

3、职业？1、今天孩子跟昨天孩子不一样 今天的儿童早熟今天的儿童早熟 生理早熟（性早熟）生理早熟（性早熟）中国：中国：1985年，大城市女孩初潮年，大城市女孩初潮14.5岁，岁，2000年，年，13.8岁。岁。中国：中国女孩的青春期发育年龄平均为中国：中国女孩的青春期发育年龄平均为9.2岁，比岁，比30年前年前提前了提前了3.3岁。岁。知识早熟知识早熟 我从哪里来？我从哪里来？今天的儿童心理更复杂今天的儿童心理更复杂 权利意识、平等意识更强权利意识、平等意识更强 今天的儿童多独生今天的儿童多独生 自我中心自我中心、缺少玩伴、规则意识、分享意识、缺少玩伴、规则意识、分享意识2、今天的父母与昨天的父母

4、不一样了、今天的父母与昨天的父母不一样了 父母的期望越来越高父母的期望越来越高 父母越来越没时间教育孩子父母越来越没时间教育孩子3、今天的社会与昨天的社会也不一样了、今天的社会与昨天的社会也不一样了 由封闭走向开放由封闭走向开放 由贫穷走向富裕由贫穷走向富裕 应试教育带来巨大压力应试教育带来巨大压力 社会竞争激烈社会竞争激烈 父母对策：父母对策：与时俱进与时俱进 反思自己的教育方式反思自己的教育方式 调整自己的教育理念调整自己的教育理念 父母好好学习，孩子天天向上。父母好好学习，孩子天天向上。初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡。初中三年，是孩子学习、成长的关键期，也初中三年，是孩子学习

5、、成长的关键期，也是孩子身心发展的突变期。是学生由幼稚的童年是孩子身心发展的突变期。是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。中的重要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。这是一道难越的坎。从小学升入初中，无论是这是一道难越的坎。从小学升入初中，无论是课课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育身心发育都会面临许多新的课题。不少新生由于都会面临许多新的课题。不少新生由于对新阶段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生对新阶段缺乏认识或认识不足，未能根据

6、初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。长。案例一小玉是一个活波开朗的女孩，小学时的学习成小玉是一个活波开朗的女孩，小学时的学习成绩一直很优秀，因此父母觉得她升入初中后应该绩一直很优秀，因此父母觉得她升入初中后应该继续一帆风顺。然而，事情出乎父母的意料。开继续一帆风顺。然而，事情出乎父母的意料。开学不久，小玉就说初中不好，课程无兴趣，老师学不久，小玉就说初中不好，课程无兴趣，老师上课进度太快，自己跟不上。开始，父母以为女上课进度太快，自己跟不上。开始，父母以

7、为女儿只是刚开始不适应，过两天就好了。可没多久，儿只是刚开始不适应，过两天就好了。可没多久，他们就接到老师的电话，说小玉整天没精神，上他们就接到老师的电话，说小玉整天没精神，上课注意力不集中，作业做得也不是很好，成绩和课注意力不集中，作业做得也不是很好，成绩和刚入学时相比后退不少。这下，家长着急了，找刚入学时相比后退不少。这下，家长着急了，找女儿细问，小玉哭得挺伤心：女儿细问，小玉哭得挺伤心：“我也知道退步了，我也知道退步了，心里很着急，可打开书本就胡思乱想，看不进心里很着急，可打开书本就胡思乱想，看不进去。去。”面对女儿的这种情况，父母也陷入了困惑，面对女儿的这种情况，父母也陷入了困惑，一下

8、无从下手。一下无从下手。案例分析案例分析一、学习方面的原因一、学习方面的原因1、科目多了导致学习难度大了、科目多了导致学习难度大了 进入中学，学习压力大进入中学，学习压力大 竞争激烈竞争激烈,各科考试变频繁；作业量多各科考试变频繁；作业量多了了,对学生要求更严格了。对学生要求更严格了。2、没有找到合适的学习方法、没有找到合适的学习方法 在学习方法上，小学的学习内容多为常识，要求记忆的多，在学习方法上，小学的学习内容多为常识，要求记忆的多，理解的少，死记硬背成为小学生的主要学习方法。理解的少，死记硬背成为小学生的主要学习方法。中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基中学要求学生对所学

9、的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生。随着学科的多样化、深刻化、要求初中生的学手地指导学生。随着学科的多样化、深刻化、要求初中生的学习具备较强的主动性、自觉性和独立性，积极主动去安排学习习具备较强的主动性、自觉性和独立性，积极主动去安排学习计划，养成良好的学习习惯，找到适合自己的科学的学习方法，计划，养成良好的学习习惯，找到适合自己的科学的学习方法，形成一定的自学能力。形成一定的自学能力。案例案例二二 天天的父母在外地工作，他从小与外婆一起生活，天天的父母在外地工作，他从小与外

10、婆一起生活，小学时天天虽说成绩并不突出，但与老师同学相小学时天天虽说成绩并不突出，但与老师同学相处很好，外婆一直夸他是个听话的好孩子。升入处很好，外婆一直夸他是个听话的好孩子。升入初中后，父母觉得儿子应该有能力照顾自己了，初中后，父母觉得儿子应该有能力照顾自己了，就让他住校。而就是从住校开始，天天好像变了就让他住校。而就是从住校开始，天天好像变了一个人。老师说：一个人。老师说：“独来独往，上课很沉默，从独来独往，上课很沉默，从不举手，情绪低落，成绩波动也很大。不举手，情绪低落，成绩波动也很大。”有一次，有一次，为一点小事，还和同学打架；过后，老师找他谈为一点小事，还和同学打架；过后，老师找他谈

11、心，他说觉得窝火，觉得同学们看不起他，什么心，他说觉得窝火，觉得同学们看不起他，什么都不顺心。都不顺心。“怎么做才能找回那个听话的天天？怎么做才能找回那个听话的天天？”外婆很担心。外婆很担心。案例分析二案例分析二 人际交往方面的原因人际交往方面的原因 进入初中，陌生的老师、同学，彼此间互进入初中，陌生的老师、同学，彼此间互不了解、存在戒心，因而不少孩子紧闭心不了解、存在戒心，因而不少孩子紧闭心扉。总爱用旧眼光来衡量和评判新环境中扉。总爱用旧眼光来衡量和评判新环境中的人和事。对新环境的不适应，紧张的学的人和事。对新环境的不适应，紧张的学习，激烈的竞争，都给孩子们带来沉重的习，激烈的竞争，都给孩子

12、们带来沉重的压力，他们会感叹找不到朋友，有些学习压力，他们会感叹找不到朋友，有些学习落后的同学，更会有一种失落感，不愿主落后的同学，更会有一种失落感，不愿主动与人交往。动与人交往。了解孩子，才能教育好孩子家庭教育是个性化工作 每一个孩子都是独特的每一个孩子都是独特的 不同的生理特点、不同的心理特点不同的生理特点、不同的心理特点 每一位父母也是独特的每一位父母也是独特的 不同的成长年代、不同的生活经历不同的成长年代、不同的生活经历适合孩子的教育才是最好的教育 家教成功家教成功=父母系统父母系统-孩子系统的匹配程度孩子系统的匹配程度 亲子匹配得越好，家教成功的概率就越高亲子匹配得越好，家教成功的概

13、率就越高 父母越了解孩子，匹配成功的概率就越高父母越了解孩子，匹配成功的概率就越高父母系统父母系统孩子系统孩子系统你了解孩子的过去吗你了解孩子的过去吗 1两周岁婴儿的身高可以达到成年时身高的一半。2幼儿时期是记忆能力最好的时期。3胎儿时期妈妈听古典音乐，孩子长大后更聪明。正确正确错误错误错误错误解读：第1个问题生理发展有两个加速期：生理发展有两个加速期：婴儿期 青春期 解读：第解读：第2个问题个问题 独特现象：婴幼儿遗忘现象。独特现象：婴幼儿遗忘现象。记忆发展：从婴儿到青少年，记忆力是持续提升的。记忆发展：从婴儿到青少年，记忆力是持续提升的。解读：第解读：第3个问题个问题“莫扎特效应莫扎特效应

14、”溯源溯源来源：加利福尼亚大学欧文分校的劳舍尔和肖等人来源：加利福尼亚大学欧文分校的劳舍尔和肖等人1993年年10月月14日在英国日在英国自然自然杂志发表了杂志发表了音乐和空间任务音乐和空间任务能力能力。实验：把大学生分成两组，一组大学生先听实验：把大学生分成两组，一组大学生先听10分钟的莫扎特分钟的莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲大调双钢琴奏鸣曲，另外一组没有听音乐。然后对，另外一组没有听音乐。然后对这两组大学生进行空间推理测试。这两组大学生进行空间推理测试。结果结果：（：（1）音乐对情绪有舒缓作用；（音乐对情绪有舒缓作用；（2）音乐对智商并没）音乐对智商并没有作用。有作用。你了解青春期的孩子吗你了

15、解青春期的孩子吗哼哼,我偏偏我偏偏不这样做不这样做!您了解现在的孩子吗 1、孩子是否了解初中开设的科目；、孩子是否了解初中开设的科目；2、孩子是否找来初中的课本，提前了解学习内容；、孩子是否找来初中的课本，提前了解学习内容；3、孩子是否有了初中的新朋友；、孩子是否有了初中的新朋友；4、孩子是否主动谈到他的新老师；、孩子是否主动谈到他的新老师；5、孩子是否每天主动预习第二天的功课；、孩子是否每天主动预习第二天的功课；6、孩子是否觉得自己跟不上新的学习；、孩子是否觉得自己跟不上新的学习；7、孩子是否觉得自己学习力不从心，有厌恶绪；、孩子是否觉得自己学习力不从心，有厌恶绪；8、孩子是否觉得新同学不真

16、诚；、孩子是否觉得新同学不真诚；9、孩子是否觉得还是过去的学习环境好；、孩子是否觉得还是过去的学习环境好；10、孩子是否觉得新环境里没有人喜欢他。、孩子是否觉得新环境里没有人喜欢他。专家建议教师建议一、找出新的学习方法教师建议一、找出新的学习方法历史：历史：1、切勿死记硬背，多看课本，记清事件的背景、过程和意义。、切勿死记硬背，多看课本，记清事件的背景、过程和意义。2、上课要专心听，整理好学习笔记。、上课要专心听，整理好学习笔记。3、分析、理解的能力。找出各个历史事件之间的相互关系、分析、理解的能力。找出各个历史事件之间的相互关系,在记忆的基础在记忆的基础上进一步理解和运用。上进一步理解和运用

17、。地理：地理：1、理清基本概念，夯实基础。、理清基本概念，夯实基础。2、熟透基本原理，学会灵活应用。、熟透基本原理，学会灵活应用。3、加强针对训练，掌握解题技巧。、加强针对训练，掌握解题技巧。4、加强读图训练，攻克学习难点。、加强读图训练，攻克学习难点。一、找出新的学习方法 生物：生物：1、课前预习、课中难点细听、课后梳理记忆。、课前预习、课中难点细听、课后梳理记忆。2、结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。、结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。3、重视实验。、重视实验。政治：政治：1、预习课本内容，熟悉重点。、预习课本内容，熟悉重点。2、掌握记忆方法。、掌握记忆方法。3、针

18、对知识点做问答题。、针对知识点做问答题。4、打开思路做大题，分析题目和材料的关键字。、打开思路做大题，分析题目和材料的关键字。二、培养新的学习习惯1、给孩子一个、给孩子一个良好的学习环境良好的学习环境。安静的书房、安静的书房、舒适的桌椅、舒适的桌椅、合适的灯光合适的灯光、和谐的家庭氛围、和谐的家庭氛围、浓厚的家庭学习风气浓厚的家庭学习风气(书书)合理的生活安排合理的生活安排（周末）（周末）2、家长要言传身教、家长要言传身教 有些家长常常对孩子说，不能看电视，而他们自己却在看电视、有些家长常常对孩子说，不能看电视，而他们自己却在看电视、打牌、打麻将等，容易引起孩子的反感，打牌、打麻将等，容易引起

19、孩子的反感，影响孩子的学习影响孩子的学习。看看看新闻报刊。这样，孩子从小便养成了一个勤于学习的习惯。看新闻报刊。这样，孩子从小便养成了一个勤于学习的习惯。家长的哪些细节（动作、表情、衣着）令孩子不满家长的哪些细节（动作、表情、衣着）令孩子不满 爸爸抽烟爸爸抽烟 乱扔垃圾乱扔垃圾 妈妈早上整理头发要半个小时、爱化妆妈妈早上整理头发要半个小时、爱化妆 随地吐痰。随地吐痰。每天都耷拉着脸。每天都耷拉着脸。从来不与孩子交流。从来不与孩子交流。三、教孩子做人处事的原则方法和技巧教孩子做人处事的原则方法和技巧1.1.不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能

20、传无根据、添枝加叶利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。2.2.胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小肚鸡肠的人是告诉孩子一个斤斤计较，小肚鸡肠的人是成就不了大事的。成就不了大事的。3.3.遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。四、鼓励孩子确立新目标 孩子进入中学以后，新的环境、新的老师、新的同学、新孩子进入中学以后，新的环境、新的老师、新的同学、新的课本，这

21、一切使他们感到十分新奇、无比兴奋，的课本，这一切使他们感到十分新奇、无比兴奋，心里有心里有着强烈的一切重头开始的良好愿望，着强烈的一切重头开始的良好愿望，即使是那些小学时较即使是那些小学时较后进的孩子，也有后进的孩子，也有“到一所新的学校，有更好的新老师教到一所新的学校，有更好的新老师教我，我，我要好好学习我要好好学习”的念头。在这种氛围下，他们容易怀的念头。在这种氛围下，他们容易怀有一种要求进步的强烈愿望。有一种要求进步的强烈愿望。一是要热情的加以肯定；一是要热情的加以肯定；二是要不断地向孩子提出新要求，使他们每走一步都有明二是要不断地向孩子提出新要求，使他们每走一步都有明确的目标；确的目标

22、；三是当孩子受到挫折、遇到困难时，能及时的给予帮助和三是当孩子受到挫折、遇到困难时，能及时的给予帮助和指点，否则孩子会失去信心；指点，否则孩子会失去信心；四是孩子在争取进步的过程中也会犯这样那样的错误，在四是孩子在争取进步的过程中也会犯这样那样的错误，在这个时刻家长要帮助孩子找原因，鼓励他坚决改正错误，这个时刻家长要帮助孩子找原因，鼓励他坚决改正错误，不要过多的责备，以免伤害孩子的自尊心和自信心。不要过多的责备，以免伤害孩子的自尊心和自信心。五、让孩子卸下思想包袱，轻装前进 家长要正确对待考试。孩子进中学后很想在第一次考试时考家长要正确对待考试。孩子进中学后很想在第一次考试时考出好成绩，以取得

23、家长的欢心，考试时往往心情比较紧张，出好成绩，以取得家长的欢心，考试时往往心情比较紧张，而这样又很容易导致怯场，影响考试的正常发挥。所以考前而这样又很容易导致怯场，影响考试的正常发挥。所以考前家长不要给孩子施加压力，给孩子造成精神上的负担。家长家长不要给孩子施加压力，给孩子造成精神上的负担。家长要正确对待分数，和孩子一起分析原因，要正确对待分数，和孩子一起分析原因，是原来的基础差，应坚定孩子克服困难、迎头赶上的信心；是原来的基础差，应坚定孩子克服困难、迎头赶上的信心；是对中学的学习不适应，应帮助孩子改进学习方法；是对中学的学习不适应，应帮助孩子改进学习方法；家长也要教育孩子正确对待考试，消除考

24、前的紧张心理、自家长也要教育孩子正确对待考试，消除考前的紧张心理、自卑心理。对考前复习进行指导，在全面复习的基础上抓重点；卑心理。对考前复习进行指导，在全面复习的基础上抓重点；考试中要有信心并保持头脑清醒。考试中要有信心并保持头脑清醒。亲子沟通的技巧表达表达接收接收反馈反馈独裁型独裁型权威性权威性溺爱型溺爱型忽视型忽视型12344 4家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，学生需要的孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，学生需要的是和家长的真诚交流。是和家长的真诚交流。往往一个学生学习的动力来源与家长的期望，家往往一个学生学习的动力

25、来源与家长的期望，家长要经常性的了解学生的学习情况，在学校表现情长要经常性的了解学生的学习情况，在学校表现情况，和学生共同制订学习目标。家长要更多一点的况，和学生共同制订学习目标。家长要更多一点的投入精力关心学生的学习。对学生的学习过程进行投入精力关心学生的学习。对学生的学习过程进行管理，了解知道孩子什么时间该上学，什么时间放管理，了解知道孩子什么时间该上学，什么时间放学，一天学习多长时间，完成没完成老师布置的作学，一天学习多长时间，完成没完成老师布置的作业。这样，孩子感受到家长对其学习的关注，在学业。这样，孩子感受到家长对其学习的关注，在学习上就会非常用功，努力把学习搞好。习上就会非常用功，

26、努力把学习搞好。聽用心体会用心体会交流：交流：（一）如何听？孩子才肯说？（一）如何听？孩子才肯说？（二）如何说，孩子才肯听？（二）如何说，孩子才肯听？用眼睛看用眼睛看用耳朵听用耳朵听练习 女儿女儿：“小敏转学了！小敏转学了！”妈妈：妈妈：望：把目光转向孩子，注意力关注孩子，察颜望：把目光转向孩子，注意力关注孩子，察颜观色观色肢体语言（表情）肢体语言（表情）闻：认真听孩子说话，听语调、用词。闻：认真听孩子说话，听语调、用词。问问：“朋友离开了，是挺不开心的！朋友离开了，是挺不开心的！”切：同理心（如果我的好朋友离开，我也会不切：同理心（如果我的好朋友离开，我也会不高兴的）高兴的）（二）如何说，孩

27、子才会听?长城啊，你真长！黄河啊，你真黄！孩子啊，你真行！1、表扬的两种方式评价式评价式：指向孩子的人品，父母对孩子做：指向孩子的人品，父母对孩子做结论结论描述式描述式：指向孩子的行为和父母的感受，：指向孩子的行为和父母的感受，孩子自己得结论孩子自己得结论哪一种效果更好？哪一种效果更好？描述式表扬的模式三种基本模式三种基本模式 描述你所见所闻描述你所见所闻“地板很干净，被子很好，书都很整齐的放在地板很干净，被子很好，书都很整齐的放在书架上。书架上。”描述你的感受描述你的感受“走进你的房间，让人感觉真舒服。走进你的房间，让人感觉真舒服。”在描述的基础上把看到的行为总结成一个词在描述的基础上把看到

28、的行为总结成一个词“你把钢笔、铅笔放在不同的盒子里，找起来你把钢笔、铅笔放在不同的盒子里，找起来很方便，这叫很方便，这叫有条理有条理。”组合式：组合式：/+/+2、如何批评？批评最重要的原则：对事不对人批评最重要的原则：对事不对人最好的批评的方式：描述式批评最好的批评的方式：描述式批评 完整公式：孩子的行为完整公式：孩子的行为+父母的感受父母的感受+父母的解父母的解释释+愿望与建议愿望与建议 公式分解：公式分解：孩子的行为：平静、客观、非指责性地描述。孩子的行为：平静、客观、非指责性地描述。父母的感受：感受要表达，但不能不加限制地表达。父母的感受：感受要表达，但不能不加限制地表达。父母的解释：

29、父母对自己感受出现的原因的解释。父母的解释：父母对自己感受出现的原因的解释。改正的建议：提出可供参考的建议改正的建议：提出可供参考的建议。举例举例 情形：孩子把鞋随手放在门口。结果你一开门，差点绊情形：孩子把鞋随手放在门口。结果你一开门，差点绊倒你。倒你。你一般怎么回应？你一般怎么回应？现在该怎么回应？现在该怎么回应？孩子的行为孩子的行为 鞋！鞋！/谁的鞋！谁的鞋！/谁的臭鞋！谁的臭鞋！/谁的鞋放在门口！谁的鞋放在门口！孩子的行为孩子的行为+父母的感受父母的感受 谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！孩子的行为孩子的行为+父母的感受父母的感受+父母的解

30、释父母的解释 谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！（因为）谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！（因为）我担心下次被绊倒我担心下次被绊倒 孩子的行为孩子的行为+父母的感受父母的感受+父母的解释父母的解释+愿望与建议愿望与建议 谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！谁的鞋放在门口！差点绊倒我，我很不高兴！（因（因为）我担心下次被绊倒。要不在门口地板上贴一个提为）我担心下次被绊倒。要不在门口地板上贴一个提示标签。示标签。大作业 家长每天要抽出一段时间来观察孩子，看家长每天要抽出一段时间来观察孩子，看看孩子在适应初中生活方面存在着哪些问看孩子在适应初中生活方面存在着哪些问题（比如学习、同学关

31、系等方面），以便题（比如学习、同学关系等方面），以便迅速找出对策，帮助孩子很好解决。迅速找出对策，帮助孩子很好解决。第一阶段：了解阶段（第一阶段：了解阶段（5天）天）第二阶段：观察阶段（第二阶段：观察阶段（5天）天）第三阶段：交流阶段（第三阶段：交流阶段（5天）天）第四阶段：找出对策阶段（第四阶段：找出对策阶段（10天）天）第五阶段：总结阶段（第五阶段：总结阶段（5天）天）家长应了解的心理规律家长应了解的心理规律心理规律一：罗森塔尔效应心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：他把一群小白

32、鼠随机地分成两组：A组和组和B组，并且告诉组，并且告诉A组的饲养员说，组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的组的老鼠竟然真的比老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学

33、，在一个班里随便地走了一趟，然后就在上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是为什么会出现这种现象呢？正是暗示暗示这一神奇的魔力在发挥作用。这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的每个人在生活中都会接

34、受这样或那样的心理暗示心理暗示，这些暗示有的是积极，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自

35、爱、自信、自强，那么，你的期滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！望有多高，孩子未来的成果就会有多大！心理规律二：超限效应心理规律二：超限效应 美国著名作家马克美国著名作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只 捐一些零钱。捐一些零钱。又过了又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也

36、不分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从温由于气愤，不仅未捐钱，还从 盘子里偷了盘子里偷了2元钱。元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为烦或反抗的心理现象，被称之为超限效应超限效应。超限效应在。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使

37、孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被逼急逼急了，了，就会出现就会出现我偏要这样我偏要这样的反抗心理和行为。可见，妈妈的反抗心理和行为。可见，妈妈对对孩子的批评不能超过限度，应对孩子孩子的批评不能超过限度，应对孩子犯一次错，只批评犯一次错，只批评一次一次。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被这样，孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放揪住不放，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三：德西效应心理学家德西曾

38、讲述了这样一个寓言：心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：美分，对他们说：你们让这儿你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。孩子们很孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子子5美分。美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地美分也还可以吧，孩子

39、仍然兴高采烈地 走了。第三天，走了。第三天，老人只给了每个孩子老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，美分，孩子们勃然大怒，一天才一天才2美分，知不美分，知不知道我们多辛苦！知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机为自己为自己快乐而玩快乐而玩变成了外部动机变成了外部动机为得到美分而玩为得到美分而玩，而他操纵着美分这个，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，

40、父母经常会对孩子说：德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：如果你如果你这次考得这次考得100分，就奖励你分，就奖励你100块钱块钱、要是你能考进前要是你能考进前5名，就奖励名，就奖励你一个新玩具你一个新玩具等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，

41、帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。一些与学习无关的奖励，则最好不要。心理规律四：南风效应 南风南风效应也称效应也称温暖温暖效应，源于一则寓言：效应，源于一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，

42、顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是理反应，就是南风效应南风效应。由此我们可以知道，由此我们可以知道，家庭教育中采用家庭教育中采用棍棒棍棒、恐吓恐吓之类之类北风北风式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点人人情味情味式的表扬，培养孩子自觉

43、向上，才能达到事半功倍式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。的效果。心理规律五：增减效应 人际交往中的人际交往中的增减效应增减效应是指：任何人都希望对是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能方对自己的喜欢能不断增加不断增加而不是而不是不断减少不断减少。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都我们在评价孩子的时候

44、难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用要诉说一番，并常常采用“先褒后贬先褒后贬”的方法。的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用子的时候，我们不妨运用“增减效应增减效应”，比如先，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬地给予赞扬（先批评后表扬先批评后表扬）心理规律六：蝴蝶效应 据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成

45、席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！这种现这种现 象称为象称为蝴蝶效应蝴蝶效应，并作出了理论表述：，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。力。蝴蝶效应蝴蝶效应告诉我们，告诉我们，教育孩子无小事。一句话教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。生。心理规律七

46、：登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为象被心理学家称为登门槛效应登门槛效应。在家庭教育中，我们也可以运用在家庭教育中，我们也可以运用登门槛效应登门槛效应。例如，例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然

47、后逐渐提求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。请家长记住的每天四个问题请家长记住的每天四个问题 1，学校有什么好事发生吗？，学校有什么好事发生吗？2，今天你有什么好的表现？，今天你有什么好的表现？3，今天有什么好收获吗？，今天有什么好收获吗？4，有什么需要爸爸、妈妈的帮助吗？，有什么需要爸爸、妈妈的帮助吗？第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自第二

48、个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；信心；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。二是学习是你自己的事。只有你能欣赏我只有你能欣赏我 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，孩子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下回家的路上，孩子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差

49、点流下泪来。因为全班泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的孩子：不屑。然而她还是告诉她的孩子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。班只有宝宝进步了。”那天晚上，孩子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。那天晚上，孩子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。孩子上小学孩子上小学了。家长会上，老师说：了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班这次数

50、学考试，全班50名同学，你孩子排第名同学，你孩子排第40名，我们怀疑他智力上有些问题，您最好能带他去医院看一看。名，我们怀疑他智力上有些问题，您最好能带他去医院看一看。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的孩子说：的孩子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不笨，只要能细心些，老师对你充满信心。他说了，你并不笨，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。名。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一