13《迷娘（之一）》《致大海》联读ppt课件44张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、致大海致大海学习目标在反复诵读中理解迷娘（之一），体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。赏析迷娘（之一）采用复沓叠唱结构技巧的妙处。了解普希金及其创作特点，把握致大海的写作背景。理清致大海诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。领悟致大海主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。01迷娘（之一）迷娘（之一）歌 德新课导入他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让少年维特之烦恼名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是歌德。他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂

2、，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走近歌德，走进他的迷娘，一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌。作者简介歌德（17491832），德国诗人、剧作家、思想家，他是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。他在1773年写了一部戏剧葛兹冯伯利欣根，从此蜚声德国文坛。1774年发表了少年维特之烦恼，更使他名声大噪。1776年开始为魏玛公国服务。用六十余年的时间完成浮士德，后在魏玛去世。歌德与但丁、莎士比亚并称为世界上的三大诗圣。浮士德是歌德毕

3、生思想和艺术探索的结果。它属于世界文学史上最杰出的巨著之一。浮士德是用诗剧形式写成的，全书共有12111行，题材采自十六世纪的关于浮士德博士的民间传说。反映了欧洲自文艺复兴以来三百年的思想和文化的发展，概括了这一阶段的人类科学技术的主要成就。写作背景迷娘（之一）中的迷娘，在小说中是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉收留。迷娘自从遇到威廉，便过上了

4、幸福美好的日子，并且强烈地爱上了他。可是由于疾病，她不久就去世了。相关知识（1）18世纪末到19世纪初的德国18世纪末到19世纪初，欧洲其他国家如荷兰、英国、法国等资本主义经济都有了较大的发展。而德国仍处于以封建地主为核心的农业经济状态。恩格斯对当时德国的社会状况曾做过这样的描述，他说：“这是一堆正在腐朽和解体的讨厌的东西，没有一个人感到舒服，一切都很糟糕，不满情绪笼罩了全国”（2）传统浪漫主义浪漫主义盛行于18世纪末19世纪初，是法国大革命、欧洲民主运动和民族解放斗争高涨的产物，是继启蒙运动之后对封建性的古典主义文艺的强烈反响。浪漫主义的本质特征是按照理想的样子反映生活，表现作者的激情。它反

5、对古典主义的复古倾向与理性教条的束缚，注重抒发个人感受和主观经验，强调创作自由，强调情感和想象，在创作中的作用，浪漫主义作家强烈地不满现实，对庸俗丑陋的现实极为反感，而对一切非凡的事物有强烈的兴趣，常借雄奇的大自然或异域风光表达信念和理想。基础梳理词语释义宜人：适合人的心意。凝望：目不转睛地看；注目远望。行藏：指对于出仕和退隐的处世态度。形迹；底细；来历。任务一：赏析诗歌的意象并体会作者情感1.本诗共三节，作者在每一节分别描绘了哪些意象？它们有什么特点？分别营造了怎样的意境？意象意象特点意境第一节第二节第三节意象意象特点意境第一节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、桃金娘、月桂黄、绿、蓝、红、白、色彩绚

6、丽第二节圆柱、厅堂、居室、大理石立像成行、辉煌、明亮、凝望美好温暖第三节云径、山岗、驴儿、岩洞、危崖、瀑布艰险、觅路、古老、欲坠、奔忙神秘险峻2.请分别概括三节诗歌的内容，并指出表达了诗人怎样的情感。第一节写故国意大利的优美风光。诗人挑选了具有意大利典型特征的景物，这些都是迷娘故国之思的寄托物，表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。第二节写迷娘生活过的房子。房屋宽敞明亮，是典型的意大利式建筑风格，更是迷娘儿时的美好记忆。大理石立像的凝望和对这位苦命少女的慰问，将迷娘的思乡之情推向了一个高潮，表达了迷娘对故国深深的眷恋之情。第三节写进出意大利的必经之路险峻、高耸和神秘。迷娘想象返乡路途艰险却仍要前往，

7、表现她返乡的坚定信念。任务二：赏析诗歌的艺术特色1.“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中，“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用？这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的，倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，体现了迷娘对威廉复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀婉又美好，诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。同时，这种爱又升华为对父亲的爱，和思乡之情缠绕在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的艺术效果。2.迷娘这首诗的艺术特色是运用了复沓叠唱的手法，请结合诗歌分析其表现及作用。这首诗运用了复沓叠唱的

8、艺术结构。三节诗歌每一节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容。02致致 大大 海海普希金新课导入大海，在西方文学中随处可见。可能是因为西方国家大多濒海，导致一大批的文学家有着挥之不去的海洋情结。由于不同时代

9、、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现出不同的形象，显示出不同的人文精神。今天我们就来学习19世纪俄国伟大的诗人普希金的致大海，感受一下普希金笔下的大海。作者简介普希金（17991837），俄国诗人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，还是俄国文学语言的创立者，被誉为“俄国文学之父”俄国诗歌的太阳”。他诸体皆擅，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄国文学提供了典范。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生共写抒情诗歌800多首，如著名的自由颂致恰达耶夫；叙事诗青铜骑士

10、；诗体小说叶甫根尼奥涅金。还有小说上尉的女儿等。写作背景致大海写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到俄国南部。他流放期间继续创作了大量富于斗争精神的诗歌，并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者来往密切。1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。相关知识（1）拿破仑拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国，激起俄国当代青年知识分子反抗沙皇专制暴政的革命热情，推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展，所以普希金在拿

11、破仑一诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由”一句话，在普希金看来，拿破仑是一面张扬着自由主义精神的旗帜。（2）拜伦拜伦是英国历史上的浪漫主义诗人，是英国人心目中的英雄。拜伦思想的核心有两个词“自由和正义”。他有两句名言，“我可以独自兀立于人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位”，“啊，自由，你在牢狱里才最为灿烂”。表达了对自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可贵。拜伦不仅歌唱自由，而且还身体力行地投入到为争取自由而斗争的战争中去。最后病死在战争的前线，为自由而献身。拜伦的精神是自由主义精神。基础梳理重点字音絮语（x）迷惘（wng）覆没（m）缚住（f）倔强（

12、ju jing）喋喋（di）词语释义絮语：絮絮叨叨地说；絮叨的话。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喋喋：言语烦琐；说话没完没了。任务一：整体感知诗歌内容1.朗诵诗歌，概括全诗的主要内容。全诗共15节，大致可分三个部分。第一部分（12）写诗人向大海告别。在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在紧紧相联。第二部分（313）写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。37节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现

13、而悉愁满怀。813节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与诗人精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酮，哀叹了人们的不幸命运。第三部分（最后两节）写诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。诗人绝不忘记大海的誓言，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己把整个身心被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。2.写作此诗时诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。没有。（1）大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。（2）第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。（3

14、）第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。（4）第8节的疑问，第912节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨、第13节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。3.读最后一节，这一节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用？这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。任务二：赏析诗人的思想感情1.

15、朗诵诗歌，请快速画出表现作者热爱自由、追求自由的句子且加以概括，体会诗人的感情。（1）开篇以“自由的元素”称呼大海，将其与自由联系在起，意在借对大海的讴歌来表达自己对自由的讴歌。（2）第3节“我全心渴望的国度啊，大海”直抒胸臆，表达自己的热爱、向往与矢志追求。“迷惘地徘徊”写追求中经历的艰难与迷惘；“珍爱”表现诗人对自由的珍重与热爱。（3）写大海有雄浑浪涛的回声，也有低沉、喑哑的发自深渊的声音；有黄昏时的幽静，也有“任性的脾气的发作”；海的“喜怒无常”，正是它自由属性的体现。大海的自由和多样的美，引发诗人对自由和解放的向往。（4）“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海、“让我的诗情的波澜”尽情

16、抒发的一种力量，可以理解为阻挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。因此诗人说它是“令我厌烦的”。（5）“被缚住”“想要挣脱开”表达了诗人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸边留下来”也表达了诗人追求理想的坚定。2.这首诗歌的内在情绪起伏跌宕，反映了作者对现实与自我的思考，请结合1、2两节和第14、15节的内容简单分析。并在诵读中注意区分不同的情感。第1、2两节，诗人向大海告别，诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤，因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里

17、的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。诵读时，节奏要舒缓。经过第313节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥，所以他在第14、15两节告别大海时，表示永不忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。诵读时，节奏要激昂、坚定。3.普希金笔下的大海有什么特征？有什么象征意义？特征：大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄

18、浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意义：大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。课堂小结迷娘（之一）中，不管是意大利优美的自然景物，还是曾经生活过的房子，或是沿途凶险的风光，这一切令人魂悸魄动的景物，引起了迷娘深深的思乡之情。在迷娘看来，意大利是她理想的王国，那里没有痛苦、没有贫穷、没有欺凌，有的是光明和幸福、自由与欢乐。这实际上反映着诗人歌德对意大利出自内心的憧憬，正是他对当时现实和环境不满，追求光明未来的心绪的

19、一种艺术体现。当然诗人不是在逃避现实，而是在追求一种理想。致大海以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。随堂练习1.有人说迷娘在曲中所表达的感情，以忧伤为主，思念是其次。你如何看待这一观点？观点一：赞同。从迷娘的经历看，她是一个私生子，从小被人拐骗到德国，后来成了马戏团的走钢丝演员，过着颠沛流离的生活，处境悲惨，故乡短暂的童年生活成了她唯一的美好回忆，回忆故乡是在悲叹自己的遭遇，诗中“人们把你怎么了，可怜的姑娘？”这实际是借石像的慰问，表达自己的悲苦身世。观点二：不赞同。本诗以思乡之

20、情为主，蕴含着淡淡的忧伤。迷娘的口中，是故乡美丽的花草，蓝天白云，宜人的和风；迷娘生活过的地方，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，高峻的山岗，更是让迷娘陶醉。美景和富丽堂皇的建筑，都是美好的回忆，诗歌主要表达的就是迷娘的思乡之情，诗人也借此表达了对意大利的自然和人文景观的向往。2.致大海中的诗句含义丰富，欣赏品味下面两个片段，分析诗歌的意蕴。（1）他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留给世上。/喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，/噢，大海！他曾经为你歌唱。这里的“他”指拜伦。他的“桂冠”作品与精神永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。（2）心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/带到森林，带到寂静的荒原。“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想。诗人把这种理想以及山岩、海湾、光和影、浪花，带到“寂静的荒原”第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人的感情也由此得到了新的升华。